曹琴

【摘要】生活是寫作的源泉，但當下兒童對于生活關注和體驗的缺失是一個不容忽視的問題。在眾多的資源中，有很多適合兒童參與、了解和關注的信息和內(nèi)容，這些資源不但可以幫助兒童積累習作素材，還可以拓展兒童習作世界，使其在習作內(nèi)容、方式、過程及兒童精神世界層面獲得全面提升。

【關鍵詞】微課 ?習作思維

一、資源豐富

最近在不少老師制作的微課視頻中我們可以看到有拍攝萌娃或者可愛小動物的，有展現(xiàn)個性風采和特殊本領的，還作為小學五年級的兒童，在這樣的寫作情境面前，屏息凝氣成為了課堂的瞬間，頭腦高度運轉(zhuǎn)才是思維的狂歡，小組分享是個性的碰撞，每個個體被隱形的奇幻情境所“撬動”“裹挾”“卷人“哪件事只有在隱的狀態(tài)下才能完成？哪件事最能引起讀者的興趣？哪件事寫成故事后能讓讀者感動、快樂，并收獲啟迪？”劉老師在課后反思中坦露她一度擔心兒童會用“隱形的一小時”做違背道德的創(chuàng)想，辜負了設計的初衷。但從兒童的構(gòu)思到作品完成，她發(fā)現(xiàn)自己多慮了，每個兒童創(chuàng)編的故事都細膩地從視覺、行為、心理著眼生發(fā)與人物之間的互動。他們都在隱身故事里注入了自己美好的信念和善良的情感，帶給讀者靈魂深處的感動，給予讀者積極樂觀生活的勇氣和力，這是童話隱形策略帶給兒童的生命溫度。

比如人與物的換形，因某種原因被迫變?yōu)槠渌男误w，如《野天鵝》中的11位王子被繼母用魔法變成了野天鵝。另一類是神與人和物的換形，按照自身的意愿變?yōu)槿诵位蚱渌矬w，如《海的女兒》中的吃了女巫的藥后變?yōu)槿诵蔚拿利惿屏嫉娜唆~。教學中換形策略可以為創(chuàng)編童話故事創(chuàng)設另外一條線索，在同一情境中制造“雙線并行”的故事敘述的復雜性和趣味性。案例《我變成了一只貓》中，就是運用換形策略補寫作者沒有描寫出來的另一個故事。故事中尼古拉斯變成阿來在家里經(jīng)歷了令人心酸的一天，阿來變成尼古拉斯在學校會度過怎樣的一天呢？在這樣的情境中我們關注的不單單是碎片式故事創(chuàng)意，更關注如何在“一波三折”的情節(jié)里完成一個完整的故事。是人物的“換形”策略讓貓兒阿來擁有了“人臉貓心”，也正是“人臉貓心”才讓兒童們心中有了阿來的意外連連和心情過山車，讓童話故事充滿樂趣與新意，讓眾多的成人不得不向兒童的獨特構(gòu)思致敬。

有歌頌優(yōu)秀品質(zhì)和傳播正能量的……豐富的資源，讓兒童感受到一個不一樣卻特別博大的世界。時間不長。微課播放的時間一般很短，在這短短的時間內(nèi)，播放者總是會把最精彩、最能打動觀眾的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。比如在2018年國慶期間一則名為《最帥氣的彎腰》的視頻。該視頻介紹的是北京國旗護衛(wèi)隊即將前往天安門進行升旗儀式。恰好有群眾帶來的小國旗掉在了地上，走在隊伍第一排身著陸軍禮服的升旗手立刻彎腰將國旗拾起，交給身邊的戰(zhàn)友，隊伍繼續(xù)整齊地向前行進，這一幕就這樣被鏡頭記錄下來。短短15秒，還帶有重復慢動作的視頻，讓我們感受到戰(zhàn)士們對祖國的忠誠和機敏的反應能力。15秒的視頻不但呈現(xiàn)出視頻制作者想要表達的最核心內(nèi)容，而且重復播放的功能，也能讓觀眾細致入微地捕捉到視頻的各個細節(jié)，這是非常適合兒童觀察，便于描寫的。

隨著網(wǎng)絡技術的日益發(fā)展和科學技術的不斷提高，微視頻制作公司也在不斷提升自己的技術與服務品質(zhì)。如果家長和教師想借助微視頻對孩子或者兒童進行寫作方面的指導，只需要輕輕一點，微頻就會被保存到手機，家長或者教師就可以借助電腦或投影等技術手段對兒童進行指導，極其方便。

二、微課習作資源授課案例

（1）萌動物，助力狀物創(chuàng)作。無論是小猶小狗，還是飛鼠等其他動物，視頻傳播者總是把這些小動物們最可愛或者最有特點的一面展現(xiàn)在大家的面前。如有一個主人在兩只金毛的面前放了一只烤鴨，然后大聲對兩只狗說：“在我回來之前，絕對不準碰這只烤鴨，如果誰敢舔一下，我就對你們不客氣?！闭f完，主人就離開了，但是視頻一直在錄制著。兩只金毛真的就各自忙各自的去了，直到主人回來。如果就此視頻讓兒童完成《聽話的金毛犬》的寫作一定會倍感輕松。畢竟家里養(yǎng)寵物的家庭并不是很多。這些資源的利用可以大大增加兒童的寫作素材。

（2）美江山拓展全面視野。有一句話叫“讀萬卷書，行萬里路”?，F(xiàn)在很多家長也有意識地用旅行的方式來開闊兒童的視野。但是祖國江山如此遼闊，有多少人能都走過？于是微視頻就大大豐富兒童的世界。比如在貴州有一座神奇的山——梵凈山。梵凈山有其非常獨特的地方，主峰筆直地矗立在大地上，從航拍的角度看，就仿佛是兩只腳印。這種視角是一般人感受不到的，但是航拍技術，卻讓我們擁有了不一樣的視野。類似的視頻還有黃果樹瀑布，廬山云霧，黃山奇松……這不但能讓兒童寫出好的作文，對于課文內(nèi)容的學習體驗也是一種極大的豐富。

（3）趣活動，豐富兒童生活。特級教師喻旭初先生說：“寫聽到的不如寫看到的，寫看到的不如寫自己做過的?！痹谖⒁曨l中，有很多游戲非常適合兒童。有一個游戲，是往一個大瓶子里放一些乒乓球，并把這個大瓶子綁在腰上，要通過不停地跳動和扭動把球從洞里震出來。這個游戲好玩又簡單，非常利于兒童習作資源的積累和豐富。微視頻中像這樣的游戲還有很多，如“手腳并用“超級包剪錘”“花樣跳繩”“水杯吹乒乓球”等等。

（4）獨創(chuàng)新，提高實踐能力。也許有人覺得微視頻中僅僅是一些吃吃喝喝、玩樂搞笑的視頻，那就錯了。創(chuàng)意做菜、陽光健身、生活妙招層出不窮，如怎樣折一個飛得遠的紙飛機呢？通過搜索你會發(fā)現(xiàn)有很多，隨便點開一個，帶著兒童一起折紙飛機，看誰飛得遠;做一個創(chuàng)意小手工，看誰的小手最靈巧組織兒童完成一次創(chuàng)意新年賀卡的制做，比出創(chuàng)意達人……這些都是既動手，又動腦，既體驗生活，又豐富習作材料的好活動。這些活動，如果僅僅依靠一個語文老師去想，估計是不太容易，但是只要點開視頻，簡簡單單就是一堂好的習作課。

（5）大人物，創(chuàng)設動人時刻。當下兒童接觸會的機會比較少，盡管現(xiàn)在是一個資訊非常發(fā)達的時代，但是一些能夠引起兒童關注或者共鳴，甚至能對兒童進行思想品德教育的視頻，未必能被他們看到。一次，我看到一段名為《哪有那么多歲月靜好，一定有人在負重前行》的視頻。視頻中羅列了若干件國內(nèi)外的大事中的主要人物：有逆行的消防員;有為了緝毒工作英勇犧牲的警察;有不顧一切救人的外賣小哥……這些事情，如果不向兒童展示和宣傳，沒有習作素材是小，沒有民族的自豪感和對社會正能量的領悟是大。《人民日報》評論：“這些人才是這個時代最帥的天團?！痹谖⒁曨l中還有很多適合兒童積累的習作素材是可以豐富其精神世界的內(nèi)容和資源。這些資源不但可以讓兒童進行觀察寫作，也可以讓兒童進行實踐體驗再創(chuàng)找，更是對兒童一種精神上的教育升華。

這無疑是從網(wǎng)絡到生活，從他人到自己，從虛擬到實踐，從生活到寫作，從外在到內(nèi)涵的完美結(jié)合。