【摘要】大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代來(lái)臨，作為高職老師的我們，應(yīng)該科學(xué)理性的選擇應(yīng)用大數(shù)據(jù)的資源，把傳統(tǒng)方式和智能方式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的最優(yōu)化。讓我們的英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)更加的全面，教學(xué)水平和效果得到最大化的提高。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)信息化 ?英語(yǔ)教學(xué) ?雙語(yǔ)模式

隨著信息化的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨讓很多行業(yè)都收到了前所未有的影響，信息化的發(fā)展和大數(shù)據(jù)的廣泛的應(yīng)用讓人民的生活變得更加方便與高效，很多行業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，而很多行業(yè)也備受打擊。而身處職業(yè)院校的我們，也感受到了大數(shù)據(jù)帶來(lái)的影響。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了猛烈的沖擊，比如在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，高職學(xué)生獲得的新的知識(shí)大多來(lái)自課堂上老師的講授以及課外老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)自覺一點(diǎn)的同學(xué)會(huì)買英語(yǔ)相關(guān)的書籍來(lái)自學(xué)。而在當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就可以利用一切現(xiàn)代化手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且看起來(lái)比課堂上的學(xué)習(xí)更加方便有趣。

一、高職英語(yǔ)和雙語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)國(guó)際化高速的發(fā)展的速度迅猛，中國(guó)與外國(guó)的聯(lián)系日益加強(qiáng)，對(duì)國(guó)際人才的需求越來(lái)越多，要求變得也越來(lái)越高。而英語(yǔ)已經(jīng)成為了很多小學(xué)生的必修課，甚至在幼兒園就開始開設(shè)英語(yǔ)課程。英語(yǔ)仿佛成為了大部分中國(guó)人民的第二種語(yǔ)言，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成為了就業(yè)的剛性需求，很多單位在面試員工的時(shí)候，英語(yǔ)作為了考試的必選項(xiàng)，可見英語(yǔ)在求職路上的必要性。而大學(xué)作為向社會(huì)培養(yǎng)各類人才的主力部隊(duì)，面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。

（一）資源普遍落后

在高職英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)的方面，越來(lái)越多的職業(yè)院校開始對(duì)大數(shù)據(jù)的英語(yǔ)資源進(jìn)行開發(fā)，力求運(yùn)用這些資源開展數(shù)字化教學(xué)。而在教學(xué)資源開發(fā)方面，因?yàn)槭敲^過(guò)河，有些資源發(fā)開不到位，不務(wù)實(shí)，未能考慮到學(xué)生的實(shí)際需求。所以我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、表達(dá)能力以及接收能力進(jìn)行開發(fā)。如果開發(fā)的教學(xué)資源不能夠滿足高職學(xué)生的英語(yǔ)水平就不能真正的幫助到學(xué)生獲得有用的信息。所以，作為一名高職教師，我們應(yīng)當(dāng)在上課和備課的過(guò)程中不斷進(jìn)行理論更新，積極改革方法，時(shí)刻保持敏銳的意識(shí)來(lái)接受新的事物，對(duì)課程資源進(jìn)行合理的開發(fā)和應(yīng)用，為國(guó)家輸入越來(lái)越多的國(guó)際化人才。

（二）課程實(shí)用性欠缺

目前社會(huì)最需要的是能夠用英語(yǔ)很好的交流的綜合型人才。而很多高職院校仍開展較落后的課程來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，造成就算學(xué)生過(guò)了英語(yǔ)AB級(jí)考試，甚至四六級(jí)考試，學(xué)生學(xué)習(xí)的依然是啞巴英語(yǔ)，學(xué)到的東西一到社會(huì)上就有口難言。而職業(yè)院校在大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置上，均按照學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)程度和水平進(jìn)行課程設(shè)置，目前各大職業(yè)院校的英語(yǔ)課程設(shè)置仍然為詞匯和語(yǔ)法教學(xué)為主，換句話說(shuō)就是為了學(xué)生打下良好堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是信息化時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，學(xué)生們可以借助很多途徑來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)并不用課上的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)言。所以作為高職院校，應(yīng)該注意英語(yǔ)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)置科學(xué)的課程內(nèi)容，培養(yǎng)新時(shí)代的英語(yǔ)和雙語(yǔ)人才。

（三）課堂環(huán)境堪憂

教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合需要教授的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投入在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，專注不受其他信息的干擾。在信息化大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)可以用多媒體等信息技術(shù)創(chuàng)造很好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到事半功倍。而目前的實(shí)際情況是，高職院校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面，依然沿用大班教學(xué)，在教學(xué)中因?yàn)槿藬?shù)眾多，有些甚至超過(guò)了一百人，造成老師和學(xué)生之間不能有效的溝通，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的思想不知道早跑到哪里去了。英語(yǔ)課堂擁擠不堪。而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是人越少效果越好。所以人多造成了學(xué)習(xí)效果低下，老師上課勞累，效果卻不理想。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)模式改革的影響

因?yàn)橛檬謾C(jī)軟件非常方便快捷，學(xué)生非常習(xí)慣這種方式方法，這就造成很多學(xué)生不再喜歡傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式出現(xiàn)了抵觸心理，他們更加的習(xí)慣甚至依賴于手機(jī)軟件，所以在信息化發(fā)展迅猛的今天，教師們應(yīng)該在上課的過(guò)程中利用大數(shù)據(jù)把傳統(tǒng)模式進(jìn)行結(jié)合促進(jìn)學(xué)生的不斷學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而不是屏蔽大數(shù)據(jù)，教會(huì)學(xué)生把新舊事物結(jié)合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。其次，學(xué)生對(duì)于很多信息的分辨能力是非常欠缺的，因?yàn)殚啔v的關(guān)系，有時(shí)候被不好的“垃圾”信息所影響甚至誤導(dǎo)，而作為一名合格的教師，要有能力辨別是非對(duì)錯(cuò)，做好清理工作，更好的指導(dǎo)學(xué)生利用好身邊的資源，更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)?？偠灾髷?shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨利大于弊，我們需要加以謹(jǐn)慎利用，促進(jìn)高職學(xué)校的健康良性發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)環(huán)境對(duì)英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)的作用

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下的英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)模式的出現(xiàn)，給老師和同學(xué)都帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，很多以前對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生也感到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂找到了其中的趣味。大數(shù)據(jù)背景下的英語(yǔ)和雙語(yǔ)學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生的聽說(shuō)讀寫都有了很大的提高，這和傳統(tǒng)模式的反差是非常大的。傳統(tǒng)模式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的寫作有著很好的幫助，但是在說(shuō)方面，是非常欠缺。而新模式下的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)和雙語(yǔ)能力得到了全面的提高。

（一）大數(shù)據(jù)使用的教學(xué)作用

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要教育很多的學(xué)生，想做到因材施教是非常困難的。因?yàn)橐粋€(gè)班的學(xué)生數(shù)目眾多。老師不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)都照顧到位，所以大班教學(xué)的班級(jí)中，英語(yǔ)教學(xué)的效率一直都是非常的低。大數(shù)據(jù)下產(chǎn)生了非常多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件：如百詞斬、英語(yǔ)流利說(shuō)、英語(yǔ)批改APP等等。這些軟件涉及到了英語(yǔ)的各個(gè)方面。百詞斬用極具挑戰(zhàn)的方式吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)流利說(shuō)是幫助學(xué)生勇敢的說(shuō)出英語(yǔ)。而批改軟件更是從英語(yǔ)的聽說(shuō)讀寫方面大大提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。而這些軟件系統(tǒng)都有著系統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生立即得到分?jǐn)?shù)，審查自己的錯(cuò)誤，從而有效的改正錯(cuò)誤。而在大數(shù)據(jù)視角下新的英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)模式，這些智能的軟件系統(tǒng)不只是一位老師，而可以是多位老師，針對(duì)不同的學(xué)生，他們會(huì)調(diào)整不同的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都可以獲得一位老師來(lái)教他們同時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，給他們進(jìn)行及時(shí)的幫助。最重要的是，軟件是公平的，不會(huì)出現(xiàn)差異對(duì)待，讓同學(xué)們平等的接受知識(shí)。同時(shí)智能軟件也給學(xué)生們帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）大數(shù)據(jù)軟件對(duì)教師的作用

大數(shù)據(jù)的環(huán)境對(duì)老師教學(xué)也起到了非常積極的作用。由于英語(yǔ)智能軟件的出現(xiàn)，就算是在一個(gè)八九十人的大班教學(xué)，老師也能夠利用智能系統(tǒng)幫助到自己，也幫助到學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這些智能系統(tǒng)就像是老師的一個(gè)個(gè)小助手一樣，讓老師能更加輕松的應(yīng)對(duì)大班教學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂上出現(xiàn)的各種狀況。因?yàn)橹悄芟到y(tǒng)可以幫同學(xué)們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，哪怕一些很小的錯(cuò)誤，也能發(fā)現(xiàn)并且立即讓他們改正。在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也變強(qiáng)，而自主學(xué)習(xí)也是大學(xué)里學(xué)生需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的非常重要的一種能力。所以大數(shù)據(jù)背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不但讓老師能夠更輕松的有效的進(jìn)行教學(xué)，也讓學(xué)生能夠更加投入學(xué)習(xí)。

四、大數(shù)據(jù)視角下英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在帶來(lái)很多積極影響的同時(shí)也帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。首先，是對(duì)老師的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)延續(xù)了幾十年，甚至上百年，大數(shù)據(jù)時(shí)代突然的到來(lái)，讓許多老師不能立馬適應(yīng)，要接受并且學(xué)習(xí)一種新的觀念，還需要時(shí)間來(lái)磨合。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高職老師的要求是，不但自己的專業(yè)要過(guò)硬，還要學(xué)會(huì)很多新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件操作，所以對(duì)于有些老師而言，更是難上加難。在大數(shù)據(jù)模式剛出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生們大多反應(yīng)積極，因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系，學(xué)生更喜歡接受新的事物，對(duì)新生事物的興趣超過(guò)于老師。所以，在開始使用智能英語(yǔ)軟件的時(shí)候，學(xué)生們都非常的投入，干勁十足。因此，在前期，大數(shù)據(jù)的使用讓學(xué)習(xí)效率有了很多的效果。但是，伴隨著學(xué)生使用次數(shù)的逐漸增多，部分學(xué)生已經(jīng)開始失去了原本的興趣，而智能數(shù)據(jù)軟件的更新跟不上他們的步伐，學(xué)習(xí)的熱情大大降低。這是一個(gè)非常大的問題。因?yàn)橐坏┡d趣下降，他們便沒有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。跟傳統(tǒng)的課堂不一樣，在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生就算沒有興趣，也有老師會(huì)帶領(lǐng)他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生一旦不感興趣了，沒人能夠強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。

而由于系統(tǒng)還不夠成熟，很多時(shí)候，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)判也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如，在做翻譯的時(shí)候，學(xué)生的翻譯其實(shí)是正確的，只是和答案不一樣，但是翻譯的答案并不是唯一的，而智能系統(tǒng)這個(gè)時(shí)候卻不智能了，它不能像人一樣進(jìn)行正確的識(shí)別和判斷，因?yàn)橄到y(tǒng)里的答案只有一個(gè)，所以它會(huì)把不同于系統(tǒng)的翻譯答案判斷為錯(cuò)誤。這讓他們以為自己翻譯是不正確，會(huì)打擊到學(xué)生的積極性。同樣，一篇在老師看來(lái)高分的英語(yǔ)作業(yè)，系統(tǒng)可能會(huì)給出很低的分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生得不到真正的成績(jī)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。當(dāng)然，這些系統(tǒng)正在不斷的升級(jí)，加入了越來(lái)越多的智能性確保能夠給出理想的分?jǐn)?shù)。但是不管怎樣提升技術(shù)，機(jī)器都用于不可能像老師一樣去對(duì)靈活的題目做出正確的判斷。

五、總結(jié)

總之，不管大數(shù)據(jù)的智能系統(tǒng)怎樣的發(fā)展，也不能取代教師和課堂的功能。但是如果它得到合理的利用，會(huì)是教師和課堂非常友善的小助手。作為高職的老師，我們應(yīng)該科學(xué)理性的選擇應(yīng)用大數(shù)據(jù)的資源，把傳統(tǒng)方式和智能方式結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的最優(yōu)化。搭乘大數(shù)據(jù)的這輛時(shí)代的便車，讓我們的英語(yǔ)和雙語(yǔ)教學(xué)更加的全面，教學(xué)水平和效果得到最大化的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史偉 ，劉 衛(wèi) 蘭.大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職院校網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)探究[J].信息技術(shù)與信息化，2018，（10）.

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基金項(xiàng)目：課題：重慶市高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題項(xiàng)目：信息化條件下高職英語(yǔ)“微課”+“BYOD” 教學(xué)研究與實(shí)踐（CQGJ17165B）;重慶城市管理職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題：高職英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教育銜接模式的研究與實(shí)踐（2018jgkt019）。

作者簡(jiǎn)介：曹樹夢(mèng)（1984-），女，漢族，重慶人，研究生，講師。研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。