王菲菲

【摘要】文化自信是提升國家凝聚力的重要手段，在面對日益復(fù)雜的世界競爭環(huán)境，國家政府部門應(yīng)向領(lǐng)導(dǎo)干部提供中國特色社會主義文化的教育，從而堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)干部對中國特設(shè)社會主義文化的信心。黨校高層管理人員應(yīng)積極主動的利用中國特設(shè)社會主義文化對教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化改良，充分發(fā)揮黨校的教育陣地作用，提升全體領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性意識以及文化素養(yǎng)，從而充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的領(lǐng)導(dǎo)作用，保障政府部門各項(xiàng)決策的制定符合黨的方針政策。同時，領(lǐng)導(dǎo)干部黨性意識與文化素養(yǎng)的提升，有助于引領(lǐng)全體國民堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)全體國民對中國特設(shè)社會主義文化的信心，增強(qiáng)全體國民的民族自豪感，鑄就具有中國特色的民族文化之魂。

【關(guān)鍵詞】黨校 ?教育陣地 ?領(lǐng)導(dǎo)干部 ?文化自信

一、領(lǐng)導(dǎo)干部文化自信的現(xiàn)狀分析

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性仍需加強(qiáng)

黨性修養(yǎng)是評價一位黨領(lǐng)導(dǎo)干部的重要指標(biāo)，各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部想要獲得更好的發(fā)展，必須不斷進(jìn)行自我教育、自我完善，從而提升自身的黨性修養(yǎng)[1]。各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)不會因時間的延長或是崗位的調(diào)整而自然增長，這就要求各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部在日常工作中必須積極參與黨校的黨性教育活動。但是，通過對各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)仍存在進(jìn)一步提升的空間。因此，各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)加強(qiáng)對社會主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)，不斷堅(jiān)定自身對中國特色社會主義文化的信心，為自身黨性修養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)知不足

中國擁有五千年的發(fā)展歷史，在發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生了大量的傳統(tǒng)文化，這部分傳統(tǒng)文化中既有精華，又有糟粕。各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部在日常生活中會接觸大量的傳統(tǒng)文化，對各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng)有著直接的影響。各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部想要切實(shí)提升自身的黨性修養(yǎng)，必須對接觸的傳統(tǒng)文化進(jìn)行篩選，取其精華去其糟粕，不僅可以實(shí)現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，而且可以降低傳統(tǒng)糟粕文化對社會發(fā)展進(jìn)程的負(fù)面影響。但是，由于部分黨領(lǐng)導(dǎo)干部對傳統(tǒng)文化認(rèn)知的不足，對傳統(tǒng)文化的篩選工作不夠全面，致使部分優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得不到較好地傳承，嚴(yán)重制約了黨領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的提升。

（三）領(lǐng)導(dǎo)干部的理論基礎(chǔ)不穩(wěn)

現(xiàn)階段，為提升各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的工作效率，各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部必須加強(qiáng)對馬克思主義相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，在馬克思主義的指引下開展工作。首先，由于各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部擔(dān)任著較為重要的工作崗位，需要消耗大量的時間與精力，這就導(dǎo)致各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)馬克思主義的時間不足，影響各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部對馬克思主義的深入研究，進(jìn)而影響各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的工作效率;其次，各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性是毋庸置疑的，但是隨著時間的發(fā)展，各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部參與黨校黨性教育的次數(shù)不斷減少，對于黨提出的最新方針政策并沒有較高的認(rèn)知，導(dǎo)致黨制定的各項(xiàng)政策方針得不到全面的貫徹落實(shí)。究其根源，在于各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的理論基礎(chǔ)不穩(wěn)。

二、黨校為堅(jiān)定領(lǐng)導(dǎo)干部文化自信所采取的措施

針對上述各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部文化信心的培養(yǎng)現(xiàn)狀，黨校管理人員應(yīng)提升自身的責(zé)任意識，加強(qiáng)對中國特色社會主義文化的引進(jìn)，并將其融入到自身的教育工作中去，在向各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部提供黨性教育的同時，加深各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部對中國特色社會主義文化的認(rèn)可，為社會主義文化強(qiáng)國的建設(shè)提供相應(yīng)人力資源的支撐。

（一）充分發(fā)揮黨校的教育陣地作用

黨校是向黨員提供黨性教育、傳播黨制定方針政策的重要場所，具有極強(qiáng)的教育作用。因此，為堅(jiān)定各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的文化信心，黨校管理人員應(yīng)對自身的工作模式進(jìn)行優(yōu)化改良，進(jìn)一步發(fā)揮自身的教育陣地作用。首先，黨校管理人員應(yīng)加強(qiáng)對理論的創(chuàng)新。黨校管理人員應(yīng)在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)原則指引下，將馬克思主義、毛澤東思想等基本理論與新形勢下社會主義核心價值觀等全新的理論有機(jī)結(jié)合起來，為各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部提供最新的理論指引;其次，黨校管理人員應(yīng)加強(qiáng)對制度的創(chuàng)新。黨校管理人員應(yīng)通過廉政文化與黨的思想教育工作的融合，制定相應(yīng)的管理制度并加以宣傳，從而提升各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的廉政意識，實(shí)現(xiàn)廉政文化的建設(shè);最后，黨校管理人員應(yīng)對傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行創(chuàng)新。黨校管理人員應(yīng)組織各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部互相批評、互相監(jiān)督、互相指正，從而全面發(fā)現(xiàn)各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的不足之處并加以改正。

（二）創(chuàng)新黨校教育工作的方式方法

新時期，為充分發(fā)揮黨校的教育陣地作用，堅(jiān)定各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的文化信心，黨校管理人員必須加強(qiáng)對新型教育理念的引進(jìn)，對傳統(tǒng)的教育方式、教育方法進(jìn)行優(yōu)化改良。首先，黨校管理人員應(yīng)認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)理念，對黨校教育工作開展過程中的束縛，加強(qiáng)對新型教育理念的引進(jìn)，從而對黨校傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行優(yōu)化改良，保證黨校黨性教育工作效率的全面提升;其次，黨校管理人員應(yīng)加強(qiáng)對教育資源的引進(jìn)，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對黨校提供的教育內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，提高黨校教育內(nèi)容的全面性，為各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部提供最新的黨政策方針的教育，切實(shí)提升各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的黨性修養(yǎng);最后，黨校管理人員應(yīng)注重黨性教育與文化建設(shè)的融合，在提升各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)的同時，堅(jiān)定各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部對中國特色社會主義文化的信心。

三、結(jié)語

綜上所述，為堅(jiān)持走中國特色社會主義道路，黨校管理人員應(yīng)加強(qiáng)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，將其與自身的放黨性教育工作相結(jié)合，為各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部提供更為全面的教育內(nèi)容，從而通過對黨校教育陣地作用的充分發(fā)揮，堅(jiān)定各級黨領(lǐng)導(dǎo)干部的文化自信。

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