劉芳

著名教育學(xué)家陶行知曾提出了“生活即教育”的觀點(diǎn)，則是教育同生活具有密切的關(guān)系。所有學(xué)科的知識(shí)均從生活中而來，并最終在生活中運(yùn)用，數(shù)學(xué)是這樣，語(yǔ)文同樣也不例外。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中需要立足于生活化的角度，將語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系在一起，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師一味地看重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，不停地灌輸知識(shí)。而小學(xué)生的認(rèn)知能力以及行為習(xí)慣還沒有發(fā)育成熟，只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，學(xué)生感到十分枯燥乏味，久而久之便失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣[1]。但是生活化課堂教學(xué)中，教學(xué)素材來源于我們實(shí)際生活中，對(duì)于這些事物，學(xué)生十分感興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，借助自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，深刻理解語(yǔ)文知識(shí)，切身感受生活的趣味，最終激發(fā)濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用水平

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程而言，其教學(xué)任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于生活化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，則應(yīng)注重科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)其將課堂上所學(xué)到的知識(shí)同他們的實(shí)際生活相融合，這樣不僅深刻理解并掌握了課本上應(yīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，而且還能夠?qū)⒆约涸谏钪械娜穗H交流問題有效解決。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化的實(shí)踐與探索

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

最好的老師是生活，語(yǔ)文的教學(xué)也應(yīng)密切聯(lián)系生活。為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，教師應(yīng)想方設(shè)法地把學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中。然而小學(xué)生好動(dòng)，十分活潑，自制力較差，因此教師應(yīng)采取生活化的方式避免這些問題的出現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生所熟知的生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)主觀能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

例如，在《圓明園的毀滅》課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間查詢所需資料，加深對(duì)那段歷史的了解，借助預(yù)習(xí)的方式思考、感悟課文，之后再借助課堂中的交流討論和學(xué)習(xí)，逐步充分清晰認(rèn)識(shí)課文，可以將作者的寫作意圖了解到，并在學(xué)習(xí)課文后產(chǎn)生愛國(guó)之情。語(yǔ)文教材并非只是一本教材，其和生活息息相關(guān)，同時(shí)因?yàn)橐陨顬榛A(chǔ)有了更加深刻的意義和內(nèi)涵，語(yǔ)文的教學(xué)也正是讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)進(jìn)而學(xué)會(huì)感悟生活中的真善美。

（二）教學(xué)語(yǔ)言生活化

小學(xué)語(yǔ)文教師要想在課堂教學(xué)中將生活化教學(xué)順利引入，既要將教學(xué)情境生活化順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，教師應(yīng)盡量采用生活化的教學(xué)語(yǔ)言。教師利用教學(xué)語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，和學(xué)生密切交流、互動(dòng)，教師的語(yǔ)文教學(xué)可以在潛移默化中影響學(xué)生。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅要注重語(yǔ)言使用的藝術(shù)性，同時(shí)還要重視促進(jìn)自身文化素養(yǎng)提升，密切結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方式展開教學(xué)。

以《找春天》一課為例，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)可以像平時(shí)和學(xué)生聊天一樣引入主題。教師可以問：“同學(xué)們，提到春天，你們腦海中會(huì)閃現(xiàn)什么畫面？”因?yàn)榇藛栴}和學(xué)生的生活實(shí)際離得更近，，更為貼切，學(xué)生感到親切，則會(huì)表現(xiàn)地十分活躍：“小草發(fā)芽了！”、“春天的陽(yáng)光很溫暖”等等，針對(duì)學(xué)生的回答，教師要及時(shí)肯定，之后告訴學(xué)生：“你們說得都很對(duì)，聽了你們的描述，老師都想和你們一起去欣賞春天了?！苯柚罨Z(yǔ)言，吸引學(xué)生注意力，促使其全身心投入到課題學(xué)習(xí)中。

（三）設(shè)置生活化問題

小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師可借助提出問題的方式導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生探究欲望，積極思考。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)和教材相結(jié)合，將與生活有關(guān)的問題提出，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和生活密切聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。值得注意的是，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生認(rèn)知、生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生探究欲望，順利完成教學(xué)任務(wù)。

例如，在《只有一個(gè)地球》課堂教學(xué)中，教師可拋出“我們周邊的環(huán)境問題”這一話題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論活動(dòng)，以此使學(xué)生深刻了解自己身邊的惡劣環(huán)境，之后再問學(xué)生：“如果某天地球上的環(huán)境不再適合我們?nèi)祟惥幼?，我們能否搬離地球到其他星球上居??？”通過之前的討論，學(xué)生們已經(jīng)有了一定的環(huán)境危機(jī)意識(shí)，很想知道答案，這對(duì)之后的教學(xué)極為有利。這樣，課堂教學(xué)中學(xué)生全神貫注，積極表現(xiàn)。以教材與現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，教師精心設(shè)計(jì)生活化問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，積極思考。這樣的課堂，教師也比較輕松，也能夠順利完成教學(xué)目標(biāo)。所以，對(duì)生活化的問題進(jìn)行設(shè)置，可以實(shí)現(xiàn)師生共同進(jìn)步。

（四）教學(xué)內(nèi)容生活化

教學(xué)內(nèi)容的逐步生活化，則是教學(xué)中應(yīng)融入現(xiàn)實(shí)生活，從而激發(fā)學(xué)生參與熱情，并把教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生內(nèi)在所需，陶冶情操。同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生感悟和體會(huì)生活。

（五）把握課堂內(nèi)外，布置生活化作業(yè)

小學(xué)語(yǔ)文教育生活化即要求語(yǔ)文應(yīng)重視密切聯(lián)系所學(xué)知識(shí)和日常生活。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和組織者，教師可以在課堂結(jié)束后將課堂中所講內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)與生活相結(jié)合為學(xué)生布置課后作業(yè)，即生活化作業(yè)[4]。教師要將課堂內(nèi)外的聯(lián)系形式牢牢把握住，讓學(xué)生在完成生活化作業(yè)時(shí)，將生活實(shí)際和課堂中所學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系在一起，結(jié)合理論和實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率提高。

以“錯(cuò)別字、病句”相關(guān)知識(shí)為例，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生從生活中探尋一些病句、錯(cuò)別字，之后讓學(xué)生記錄好帶到課堂中展開討論，學(xué)生記得十分有趣，“羊沒吐氣”（燒烤店）、“有趣無回”（網(wǎng)吧）、“餓不思蜀”（烤肉店）……這些生活中的錯(cuò)別字是商家為了增強(qiáng)自身吸引力所做的噱頭，但也會(huì)影響一些孩子和成年人的正常認(rèn)知。如此新鮮形式的課外作業(yè)，學(xué)生定會(huì)感到十分好奇，積極思考，并認(rèn)真完成。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)是目前較為流行的教學(xué)理念與方式，充分彰顯了語(yǔ)文在生活中的價(jià)值。密切結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)際，既可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，也可以使其掌握到課本中沒有的知識(shí)，獲得更多生活技能。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的生活化也可以防止只關(guān)注課本知識(shí)的問題，將結(jié)合創(chuàng)新和實(shí)踐的教學(xué)方式貫徹落實(shí)。