陳宇 王瑞晶

隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G時(shí)代的來(lái)臨，標(biāo)志著我們已步入信息高速公路。在當(dāng)下，從小培養(yǎng)信息技術(shù)核心素養(yǎng)就尤為重要，它不僅能從知識(shí)、技術(shù)、信息方面培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化的社會(huì)價(jià)值，而且體現(xiàn)在保障學(xué)生終生學(xué)習(xí)的個(gè)體價(jià)值之中。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概述

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)各個(gè)方面，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合形成一種新教育方式?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育具有高效、快捷、方便傳播的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)+教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，不僅有利于提高中小學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和交流的能力，幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野，而且更有效地激勵(lì)學(xué)生的求知欲和好奇心，有效地培養(yǎng)中小學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探究的良好行為習(xí)慣，為全面提升信息技術(shù)核心素養(yǎng)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

二、落后地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

落后地區(qū)不僅僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)地區(qū)有差異，而且還意味著政治、社會(huì)結(jié)構(gòu)和文化傳統(tǒng)方面存在著差異性。在全面推動(dòng)素質(zhì)教育，著力實(shí)施新課程改革的今天，信息技術(shù)教育教學(xué)顯得尤為重要。目前，落后地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀如下：

1.學(xué)校方面

學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)充耳不聞，學(xué)生面臨升學(xué)壓力，從課程安排量就可以看出，一周一節(jié)信息技術(shù)課，學(xué)校重視程度不夠。學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，硬件設(shè)施不健全等因素，也直接制約著信息技術(shù)課程的有效開(kāi)展。

2.教師教學(xué)方面

落后地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)之所以落后，是因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)這門課程的意識(shí)薄弱，既不會(huì)納入考試科目，也不會(huì)列入學(xué)生總成績(jī)，因此，教師不能全身心投入教學(xué)中去。教師教學(xué)方式呆板，以傳統(tǒng)授課方式灌輸為主，這種教學(xué)方式不能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

因教師教學(xué)方式的單一，使得學(xué)生在課堂中所吸收知識(shí)的效率不高，靈活運(yùn)用實(shí)踐能力低下。信息技術(shù)成績(jī)不會(huì)納入總成績(jī)，所以，學(xué)生主觀意識(shí)上對(duì)信息技術(shù)這門課程當(dāng)作業(yè)余娛樂(lè)學(xué)科對(duì)待，與主科相比相差甚遠(yuǎn)。

4.家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)觀念落后，意識(shí)淡薄，只關(guān)注孩子的主科成績(jī)，而忽略了全面發(fā)展素質(zhì)教育。即便是當(dāng)今信息社會(huì)飛速發(fā)展，家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)核心素養(yǎng)的價(jià)值，起不到引領(lǐng)作用。

三、互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下提升落后地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)的策略

1.學(xué)校應(yīng)完善制度，制定激勵(lì)政策

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，各級(jí)教育主管部門要合理分配教學(xué)資源，充分考慮各地區(qū)學(xué)校的差異性，將分配政策逐漸向落后地區(qū)學(xué)校傾斜。

學(xué)校要注重校本培訓(xùn)，成立專門的教育技術(shù)小組，在教師隊(duì)伍中推廣互聯(lián)網(wǎng)+教育的培養(yǎng)學(xué)習(xí)，讓教師隨時(shí)隨地都能解決教學(xué)技術(shù)應(yīng)用時(shí)所遇到的問(wèn)題。另外，學(xué)校還應(yīng)該負(fù)責(zé)多媒體教室、各種多媒體設(shè)備的管理和維護(hù)，防止因?yàn)橛布?wèn)題導(dǎo)致的教學(xué)計(jì)劃的延誤，使各種現(xiàn)代化設(shè)備得到充分使用，而不是閑置在教室應(yīng)付上級(jí)的檢查。

2.教師須更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念和自身知識(shí)儲(chǔ)備

教育信息化要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，學(xué)習(xí)資源的提供者和開(kāi)發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的溝通者和合作者同，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下，教師必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

互聯(lián)網(wǎng)+教育新技術(shù)發(fā)展迅猛，作為信息技術(shù)教師光靠以前的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，如果退避三舍那只能被社會(huì)淘汰，我們只有敢為人先，才能掌握先機(jī)。在實(shí)踐中總結(jié)，提煉互聯(lián)網(wǎng)+教育在信息技術(shù)學(xué)科的新模式、新理念，只有不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備，在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代背景下的信息技術(shù)教師，才能成為時(shí)代的弄潮兒。

3.培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是學(xué)生的最好老師。有了興趣，學(xué)生就有了探索創(chuàng)新的動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。以互聯(lián)網(wǎng)+教育為依托，促使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程很感興趣，但是沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)方法，也只是一時(shí)興起。教學(xué)有法，但教無(wú)定法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)對(duì)不同的學(xué)生因材施教，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)得更好、更快。

信息技術(shù)這門課程最能體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過(guò)灌輸方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)生硬不靈活，在生活中運(yùn)用難度大，理解記憶難度也大。而先學(xué)后教，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索了解后，再通過(guò)教師講解，學(xué)生更加易于理解運(yùn)用。例如：講解Photoshop怎么導(dǎo)入圖片，教師告訴學(xué)生導(dǎo)入圖片的步驟，就不如讓學(xué)生先摸索Photoshop菜單中文件內(nèi)的功能，如果找不到適合的方法，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺(tái)上去查找，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中就掌握了知識(shí)點(diǎn)。

4.尋找改變家長(zhǎng)教育觀念的突破口

不同的成長(zhǎng)背景、文化背景和就業(yè)背景的家長(zhǎng)，他們的需要不同，溝通方式也不一樣，因此我們可以宣傳理念——統(tǒng)一觀念。比如，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式，教師傳達(dá)信息技術(shù)這門課程的重要性，無(wú)論孩子在校學(xué)習(xí)還是在工作、生活中，信息技術(shù)與我們是密不可分的，可通過(guò)一些案例去說(shuō)明信息技術(shù)的重要性。在當(dāng)今信息時(shí)代，掌握不了信息技術(shù)就會(huì)被社會(huì)所淘汰。建立教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通平臺(tái)。家長(zhǎng)學(xué)?？筛鶕?jù)家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)不同的專題，開(kāi)辦各類講座，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，有效幫助家長(zhǎng)樹(shù)立更科學(xué)的教育觀。

5.注重信息技術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科融合

在信息技術(shù)課中不能只教學(xué)生會(huì)運(yùn)用軟件，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。（信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任）當(dāng)學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)時(shí)，可以很好的運(yùn)用到其他學(xué)科，通過(guò)信息技術(shù)工具來(lái)解決其他學(xué)科遇到的問(wèn)題，做到學(xué)科之間共同進(jìn)步。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自我成就感，從而提高學(xué)生使用信息技術(shù)的意識(shí)和興趣。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)+教育不斷發(fā)展普及的今天，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校、教師、學(xué)生都要足夠重視，信息化技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)著我們國(guó)家的綜合實(shí)力，例如：大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、5G時(shí)代的來(lái)臨等，誰(shuí)擁有大數(shù)據(jù)，誰(shuí)就擁有未來(lái)。因而在信息技術(shù)教學(xué)改革上，也必須不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提升學(xué)生信息核心素養(yǎng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中去，從而讓信息技術(shù)更好的服務(wù)于自己，服務(wù)于社會(huì)。