楊劍

【摘要】當前，隨著我國制造工業(yè)的發(fā)展，社會對數(shù)控專業(yè)人才的需求越來越迫切。因此，高職院校采取有效措施提高教學(xué)水平、增強教學(xué)效果以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，對于學(xué)生的就業(yè)以及他們未來的職業(yè)發(fā)展具有重要意義。本文剖析了當前我國高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，并且在此基礎(chǔ)上經(jīng)過進一步的研究，歸納總結(jié)了幾條培養(yǎng)高職高專數(shù)控專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的有效方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控專業(yè)學(xué)生 ?就業(yè)適應(yīng)能力 ?有效方法

數(shù)控技術(shù)是實現(xiàn)企業(yè)更好發(fā)展的基礎(chǔ)，是企業(yè)提高集成化管理水平、自動化水平、提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高生產(chǎn)效率的重要手段。在當前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整供給側(cè)改革背景下，企業(yè)要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級必須要積極應(yīng)用數(shù)控技術(shù)。眾所周知，數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用與進步一直以來都是我國工業(yè)化進程的瓶頸，具體的表現(xiàn)就是企業(yè)在數(shù)控化發(fā)展過程中人才的缺乏，因此，當前各高職院校都在積極開設(shè)數(shù)控專業(yè)。但是，隨著當前高校擴招以及各個地區(qū)數(shù)控專業(yè)的廣泛開設(shè)，高職院校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)出現(xiàn)了問題?；诖?，提高高職院校數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)高職高專數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，是當前各高職院校的重要任務(wù)。

一、當前高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（一）適應(yīng)期過長

根據(jù)對本地區(qū)最近幾屆高職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查我們能夠看到，這些學(xué)生的適應(yīng)期大多都在半年以上，甚至有的學(xué)生經(jīng)過一年以上的實踐鍛煉仍然不能勝任自己的工作，還需要師傅手把手的幫帶。而發(fā)達國家職業(yè)院校的有關(guān)數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生，其工作適應(yīng)能力僅僅只需要兩到三個月。由此，我們看到了這些學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的明顯差距。學(xué)生上崗適應(yīng)期過長就會增加企業(yè)的人力資源負擔(dān)，也會增加企業(yè)的物資消耗，這樣無形之中就減少了企業(yè)的經(jīng)濟效益，在社會上就造成了消極效應(yīng)，使得家長學(xué)生和社會對中國的高職教育產(chǎn)生了懷疑。

（二）學(xué)生頻繁跳槽

仍然以本地區(qū)高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，我們能夠清楚的看到，在2015年到2018年這三年的畢業(yè)生中，還不到一年的就業(yè)經(jīng)歷中就有過跳槽經(jīng)歷的占到了40%。在這部分學(xué)生中，有過兩次跳槽經(jīng)歷的學(xué)生甚至占到了30%左右。調(diào)查跳槽原因，大部分學(xué)生表示是對工作的不適應(yīng)。這其中有的是因為工作條件差，有的是因為薪資低，有的是因為專業(yè)與崗位偏離，有的是因為不能勝任工作，而更多的學(xué)生是對于自己的職業(yè)缺乏發(fā)展信心。從各方面的調(diào)查分析中我們能夠發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生的跳槽雖然存在著一些客觀因素，但是大部分都是因為這些學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力太差，對職業(yè)的期望太高，對就業(yè)條件過于苛刻，又缺乏提升職業(yè)能力的信心與耐心。

二、培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的有效方法

（一）明確學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的內(nèi)涵

近年來，許多高職院?；谇捌跀?shù)控專業(yè)學(xué)生良好的就業(yè)形勢，盲目開設(shè)數(shù)控專業(yè)。但是由于缺乏對行業(yè)基于高視角、全方位的審視與預(yù)測，對于專業(yè)人才培養(yǎng)的目標也認識不清，因此在專業(yè)教育開展過程中存在著一些盲目性。具體來說，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)開展過程中，對于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練缺乏科學(xué)性、針對性和系統(tǒng)性，并且對于學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力的內(nèi)涵也沒有深刻理解，因此教學(xué)效果差強人意。這就造成了一邊是大量的畢業(yè)生無法就業(yè)，而另一邊是企業(yè)急需這方面的高素質(zhì)人才。其實，學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的集中表現(xiàn)，各職業(yè)院校只有準確的理解并把握學(xué)生就業(yè)的內(nèi)涵要素，才能夠在教學(xué)實踐中結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求有的放矢、科學(xué)而系統(tǒng)的開展相關(guān)的教學(xué)，才能夠有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，才能夠有效地提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。

（二）整合教育資源，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的長效機制

學(xué)生的就業(yè)以及職業(yè)發(fā)展，在很大程度上得益于學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。這就要求各高職院校要重視對學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，要積極整合校內(nèi)外的職業(yè)教育資源，積極構(gòu)建培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的長效機制。首先，地方政府要改變辦學(xué)理念，要秉承服務(wù)意識，發(fā)揮政府的指導(dǎo)、調(diào)控、監(jiān)督功能，為當?shù)馗呗氃盒?shù)控專業(yè)的開展做好市場調(diào)研和市場預(yù)測，結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展，將高職院校數(shù)控專業(yè)發(fā)展以及畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)納入地方社會發(fā)展規(guī)劃中。并且通過制度建設(shè)，規(guī)范數(shù)控專業(yè)教育開展的準入，對數(shù)控專業(yè)開展所應(yīng)用的硬件與軟件結(jié)合行業(yè)發(fā)展以及國際范例制定相應(yīng)的科學(xué)而合理的標準，以保證數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其次，政府還要充分發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)功能，指導(dǎo)高職院校開展廣泛的社會合作，形成多元化多維度的校企合作模式，為學(xué)生提供更多的實踐學(xué)習(xí)機會，更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)適應(yīng)能力。

（三）結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，積極開展對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

首先，各職業(yè)院校要建立健全有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)的組織機構(gòu)，要形成分工明確、協(xié)調(diào)運作的合作機制，要在人員和經(jīng)費方面落實到位，以體現(xiàn)指導(dǎo)工作的實效性。其次，各高職院校有關(guān)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)要體現(xiàn)出連貫性和常態(tài)化。許多高職院校大多都在三年級才對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程教育，而此時正是學(xué)生通過實訓(xùn)和實習(xí)提高自己職業(yè)技能的關(guān)鍵時期，而且還要忙著找工作，學(xué)生根本沒有時間也沒有精力學(xué)習(xí)這些理論知識。因此，高職院校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該貫穿于學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)的始終，這樣才能夠體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)的實效性。

三、結(jié)語

高職院校專業(yè)學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力，是他們就業(yè)能否順利的關(guān)鍵因素，是他們?nèi)谌肷鐣崿F(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃的重要基礎(chǔ)。同時，高職院校學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力也是地方高職院校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的真實反映，更是社會各階層對這些高職院校評價的重要標準。因此，各高職院校要充分認識培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)能力的重要意義，要積極改變自己傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念。要結(jié)合社會發(fā)展特征，積極拓展高職院校專業(yè)教育的路徑與方法，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。

參考文獻：

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