涂光輝

摘要：計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)。但農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力長期偏低，嚴(yán)重制約教學(xué)質(zhì)量的提高。激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算的興趣，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，理解運(yùn)算算理，掌握計(jì)算方法，強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力 等方面提出了在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算教學(xué)計(jì)算能力

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一項(xiàng)基本、長期的任務(wù)。我長期從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在課堂教學(xué)中，我對農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算的算理、算法掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力，我談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的點(diǎn)滴做法。

一、 培養(yǎng)學(xué)生探究計(jì)算的興趣

計(jì)算教學(xué)是單一的教學(xué)方法，簡單重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，課堂氣氛沉悶，。因此在計(jì)算課堂教學(xué)中我善于根據(jù)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體、卡片、開火車、競賽等教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。例如：在教學(xué)加法的簡便運(yùn)算的時(shí)，我出示式子110×99，讓學(xué)生思考有幾種簡算方法，通過思考，有的學(xué)生用（100+10）×99來解決，也有的學(xué)生用110×（100-1）來解決，這樣就激發(fā)學(xué)生探究簡便計(jì)算的興趣。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

在平常的教學(xué)中，常?？梢园l(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，理算不夠理解，算法掌握不透切，在做計(jì)算題時(shí)粗心大意、字跡潦草，審題習(xí)慣差、有的沒有驗(yàn)算等，造成做計(jì)算題的正確率低。因此，要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，我認(rèn)為要養(yǎng)成以下幾個(gè)習(xí)慣：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣

首先讓學(xué)生讀題，確定運(yùn)算方向，看清數(shù)字、運(yùn)算符號，其次考慮按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？能不能簡便運(yùn)算？什么地方可以口算？估計(jì)題目的結(jié)果在一個(gè)怎樣的范圍內(nèi)？

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

例如在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，部分學(xué)生計(jì)算把 + 算成了 ，因此在教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生算理，掌握計(jì)算法則，這樣也能提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的驗(yàn)算習(xí)慣

我在教學(xué)中多教給學(xué)生一些驗(yàn)算的方法，如：用加法（減法）驗(yàn)算減法（加法），乘法（除法）驗(yàn)算除法（乘法），這樣有效地發(fā)現(xiàn)、糾正計(jì)算中錯(cuò)誤，讓學(xué)生充分感受到由于認(rèn)真檢查和驗(yàn)算所帶來的成功，自覺養(yǎng)成主動(dòng)檢查的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

書寫不規(guī)范也是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的一個(gè)常見原因。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，有時(shí)因?yàn)樽舟E潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、3和8;有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清;有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在教學(xué)中，我采取多讓上臺(tái)板演計(jì)算，這樣就督促學(xué)生把數(shù)字寫端正，寫清楚。降低計(jì)算中的錯(cuò)誤，提高學(xué)生計(jì)算的正確率 。

三、理解運(yùn)算算理，掌握計(jì)算方法

掌握計(jì)算的算理，是培養(yǎng)和提高計(jì)算能力的前提。學(xué)生明白四則運(yùn)算的計(jì)算法則、運(yùn)算定律、性質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生不僅知道計(jì)算方法，而且知道駕馭方法的算理。例如：如五年級學(xué)習(xí)“連除的簡便運(yùn)算”時(shí)，我們不僅僅是讓學(xué)生通過對一組數(shù)據(jù)的觀察對比，總結(jié)出方法是24÷5÷2=24÷（5×2），一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以除以兩個(gè)數(shù)的積。也可以學(xué)生通過動(dòng)手操作，借助直觀演示感知算理、感悟算法。

四、強(qiáng)化運(yùn)算訓(xùn)練，提高計(jì)算能力。

在計(jì)算題教學(xué)中，首先從低年級抓起，教會(huì)學(xué)生口算方法。如：一年級要熟練地口算10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法與退位減法;二年級要正確迅速地口算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法。同時(shí)各年級各學(xué)段還要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，讓學(xué)生熟記一些常用數(shù)據(jù)，例如：25×4=100、125×8=1000、50×2=100、 =0.5、 =0.4、 =0.75、 =0.625……等，從而促進(jìn)學(xué)生口算能力的提升。 口算能力訓(xùn)練是其中一個(gè)重點(diǎn)，因此，我在教學(xué)過程中，每節(jié)課適當(dāng)時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生口算能力，我采用聽算、卡片計(jì)算、課件計(jì)算等方式，例如：在六年級上冊小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的鞏固練習(xí)中，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)一組口算題， ×8= ? 12÷ ? ? ?÷ ? ? 1÷ ? ? ?× ? ? - ? ? × ? ? ?+ ，讓學(xué)生認(rèn)真觀察算式，把答案寫下來，這樣就能在一定程度上提高學(xué)生口算能力。

第二、重視筆算訓(xùn)練。在筆算教學(xué)中，注重抓好計(jì)算的算理教學(xué)，明白筆算的方法，了解筆算過程。同時(shí)要求學(xué)生書寫要工整，數(shù)字規(guī)范，計(jì)算要細(xì)心。例如在六年級數(shù)學(xué)上冊分?jǐn)?shù)乘除法的鞏固練習(xí)中，我借助多媒體課件設(shè)計(jì)筆題，10- × ? ?（14 -15 ）÷120 ? ?34 ×56 ÷56 ×34 ? 34 ×56 +56 ×14 ? ?5÷56 -56 ÷5，運(yùn)用多媒體課件做成游戲形式恩愛學(xué)生練習(xí)，有趣、直觀的教學(xué)，大大提高了學(xué)生對計(jì)算練習(xí)的興趣。

第三，加強(qiáng)簡算能力的培養(yǎng)。簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點(diǎn)，利用運(yùn)算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，大部分學(xué)生都能做，但是當(dāng)同樣的式子放在應(yīng)用題中，學(xué)生就想不到用簡便方法。如計(jì)算：25×3×4+200，可運(yùn)用乘法結(jié)合律，把25×4先算，寫成25×4×3+200，直接得出500。特殊題：讓學(xué)生記住一些常用的計(jì)算結(jié)果，比如25×4=100，125×8=1000，11×11=121等，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

第四，我注意開展一些小型的計(jì)算競賽。競賽題開始全是可以簡便計(jì)算的題目，以后便是既有可以簡便計(jì)算的題目。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和競賽，使學(xué)生逐步掌握熟練的運(yùn)算技巧，每個(gè)學(xué)期開展活多樣的競賽活動(dòng)，如口算、速算、班級賽、等比賽形式，在提高計(jì)算能力的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的上進(jìn)心。

總之，學(xué)生的計(jì)算能力養(yǎng)成是一個(gè)長期和連續(xù)過程，在課堂教學(xué)中，把計(jì)算的算理和算法傳授給學(xué)生，通過課堂對口算和筆算、板演等訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的綜合計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《新課程·小學(xué)》2017年第08期

[2] 《新校園（下）》2016年第11期