王寬巡

中國長期的城鄉(xiāng)經(jīng)濟的二元制結(jié)構(gòu)導(dǎo)致我國的農(nóng)村教育相對落后，農(nóng)村學(xué)生的家庭教育與城市相比更是顯得零散而且傳統(tǒng)落后;通過多年的農(nóng)村教育實踐，結(jié)合中國農(nóng)村家庭教育狀況存在的不同現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)主要存在以下誤區(qū)：

一、重溺愛，輕培養(yǎng)

在現(xiàn)實農(nóng)村家庭中，有百分九十以上的學(xué)生父母長年外出打工賺錢，子女無人照顧，只有托付給祖輩監(jiān)護，而祖輩卻以溺愛為特征不能掌握感情的分寸，一味地滿足孩子的需求，使孩子受到的教育理念出現(xiàn)偏差。

二、重結(jié)果，輕過程

在農(nóng)村，相當(dāng)一部分家長，忽視了對孩子學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)，當(dāng)孩子有成績有榮譽時家長就高興，反之家長就訓(xùn)斥甚至體罰。這使得相當(dāng)?shù)暮⒆涌粗爻煽儤s譽，甚至于為了成績榮譽采用作弊等不正常手段，對孩子成長很不利。

三、重學(xué)習(xí)，輕做人

在農(nóng)村，許多家長認為對孩子教育就看孩子的書念得怎么樣了，書念好了能上大學(xué)就能有大出息，書念不好上不了大學(xué)，就沒出息。所以許多家長對孩子學(xué)習(xí)十分重視，而忽視孩子在做人方面的教育，導(dǎo)致我們培養(yǎng)的許多“人才”有才無德，有能無賢，甚至是危害他人危害社會的危險品。

四、重學(xué)校，輕家庭

對孩子的教育應(yīng)該是家庭學(xué)校社會三者教育緊密相結(jié)合，三位一體，形成合力，才能給孩子健康成長創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。然而在農(nóng)村家庭，大部分家長受個人文化素質(zhì)和時間的限制（好多家長忙于農(nóng)活或外出打工），把對孩子學(xué)習(xí)成績的提高和對孩子的品德的形成，全部當(dāng)作是學(xué)校的事情，一味的把對孩子教育責(zé)任推卸給學(xué)校，使孩子的教育出現(xiàn)了一邊緊一邊松、一頭熱一頭涼的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校教育顯得單薄而沒合力。

五、重物質(zhì)，輕精神

孩子作為一個個體，不僅需要物質(zhì)上的滿足，更需要關(guān)心理解、寬容激勵和價值認同。然而，在農(nóng)村，許多家長要么忙于農(nóng)活，要么忙于外出打工，和孩子在一起的時間非常有限，即使有時間，也很少過問孩子的學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)孩子作業(yè)、與孩子談心、幫助解決孩子在成長過程中遇到各種問題，不能成為孩子的知心朋友，使孩子的精神比較空虛。當(dāng)孩子在家庭中精神得不到滿足時，他們就出去尋找滿足、尋找精神寄托，而這往往使孩子誤入歧途。

六、重體罰，輕鼓勵

有位教育家說得好“孩子需要鼓勵，就像植物需要陽光?！泵恳粋€孩子的成長過程都需要伴隨的是一些鮮花和掌聲。但是，農(nóng)村傳統(tǒng)的“棍棒底下出秀才”等觀念及僅可能接觸到的教育理念束縛著這一代人。久而久之，也就體會不到成功的欣喜，積極的心態(tài)變得越來越消極。

針對以上誤區(qū)，現(xiàn)實農(nóng)村家庭教育應(yīng)采取以下策略不斷改進。

第一，家長對家庭教育重要性的認識有待于進一步深化。

科學(xué)的家庭教育是兒童健康成長的重要保證。在人的成長過程中，家庭對兒童的健康成長及素質(zhì)的提高起著十分重要的和不可替代的作用。對孩子的教育是家長、學(xué)校、社會共同的責(zé)任，尤其家長的責(zé)任是占第一位的。但現(xiàn)在我們的很多家長沒有認識到自己在孩子教育中的作用和地位，家長們普遍認為孩子到學(xué)校上課，孩子的教育責(zé)任就交給了老師，而沒有意識到自己的行為舉止、道德修養(yǎng)以及家人的和睦相處會潛移默化地影響著孩子的成長。再者，社會上普遍認為抓家庭教育工作承擔(dān)的責(zé)任不大，可做可不做，沒有標(biāo)準(zhǔn)衡量。沒有形成一個學(xué)校、家庭、社會三方面結(jié)合的教育體系。

第二，當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)是家長素質(zhì)的進一步提高。

家長的素質(zhì)是家庭教育成敗的關(guān)鍵。家長的文化素養(yǎng)對子女的影響是潛移默化的，而且對子女有暗示作用。首先，家長必須為孩子塑造一個良好的形象讓孩子自然地去學(xué)。父母的言談舉止、生活習(xí)慣、興趣愛好、情緒狀態(tài)、氣質(zhì)風(fēng)度、性格特征等對子女都有很大的影響。西格莉夫人曾這樣說過：“你希望孩子成為怎樣一種人，你就得在自己的言行中爭當(dāng)那種人?！闭f明家長是孩子模仿的第一對象。其次，家長必須掌握教育常識，掌握孩子的心理特點，正確地預(yù)見和分析孩子對各種情況的反映，從而使家長在教育子女的過程中避免失誤，有針對性地依據(jù)孩子的心理去設(shè)計方法，實施教育，才會有良好的效果。

第三，營造良好的家庭教育，創(chuàng)建適宜孩子成長的良好環(huán)境。

家庭教育環(huán)境的優(yōu)劣對孩子的健康成長十分重要。農(nóng)村家長更應(yīng)努力為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍，為孩子創(chuàng)建健康成長的良好環(huán)境。首先，建議家長為孩子提供足夠的學(xué)習(xí)時間，即使在農(nóng)忙時，也不要浪費孩子的學(xué)習(xí)時間;其次，家長要在家中創(chuàng)造優(yōu)美的文化環(huán)境，閑暇時間要注重和孩子一起讀書，一起討論有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題。另外，家長還要為孩子營造良好的心理環(huán)境，在與孩子交流時要諄諄善誘，言行舉止要講究文明禮貌，在為人處事方面要寬容大度，要尊老愛幼等等。有心理學(xué)研究表明：如果孩子生活在批評中，便學(xué)會譴責(zé);如果孩子生活在敵視中，便學(xué)會好斗;如果孩子生活在鼓勵中，便學(xué)會自信;如果孩子生活在受歡迎中，便學(xué)會喜歡別人;如果孩子生活在友誼中，便學(xué)會覺得生活是多么美好。

第四，家長與老師建立良好的關(guān)系。

家庭教育與學(xué)校教育不一致也是家庭教育的一大誤區(qū)。因此家長要及時與學(xué)生的老師溝通聯(lián)系。其一，家長要尊重學(xué)生的老師。因為對小學(xué)生而言，老師在他們心目中是很偉大的，很有權(quán)威的。如果家長不尊重老師，那么老師在學(xué)生心目中美好的形象會毀滅，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑。其二，家長要主動的與孩子的老師溝通交流。家長要承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任和義務(wù)，不能認為孩子的教育是老師的事情，而是要與老師溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)。老師也要及時與家長交流，了解孩子的家庭狀況。

總之，小學(xué)階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，家庭教育對孩子的成長更加重要。所以，家長應(yīng)該重視家庭教育，要不斷改善創(chuàng)新小學(xué)生家庭教育的方法及途徑，以文明科學(xué)的態(tài)度創(chuàng)建孩子健康成長的環(huán)境，要及時與老師溝通交流，只有這樣，兩者相互協(xié)調(diào)互補，發(fā)揮教育的整體功能，避免家庭教育中存在的誤區(qū)，最終才能達到教育的最優(yōu)化，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。