【摘要】隨著國際社會(huì)的快速發(fā)展，全球化步伐的加快，國家與國家之間在交往過程中也呈現(xiàn)出復(fù)雜的國際關(guān)系，這就促使解決國際關(guān)系的國際法的作用日益凸顯出來。作為傳授國際法知識(shí)的高校就面臨著如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)“以學(xué)生為中心”的高精尖國際法學(xué)人才。針對這種現(xiàn)象，本文以云南師范大學(xué)商學(xué)院法學(xué)院的學(xué)生為例來闡述新時(shí)代下國際法教學(xué)的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探索學(xué)生能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】國際法 ?特征 ?原因 ?改革措施

2007年，教育部高校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)召開會(huì)議，把法學(xué)學(xué)科的核心課程由14門變成16門，國際法作為教育部規(guī)定的法學(xué)專業(yè)16門核心課程之一，其重要作用不言而喻，在各大高校也都是重要學(xué)習(xí)的課程。在云南師范大學(xué)商學(xué)院法學(xué)院，國際法是作為專業(yè)選修課來學(xué)習(xí)的，由于國際法關(guān)系著考研、法考、涉外訴訟等方面，所以國際法的地位就更加重要。如何打破常規(guī)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的理念，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)就成為國際法課程改革的重點(diǎn)。

一、國際法基本理論概述

（一）國際法的概念

國際法最早是由被稱為“國際法之父”的荷蘭法學(xué)家格老秀斯提出來的，當(dāng)時(shí)被稱為萬國法，用來調(diào)整國家間的關(guān)系。隨著國際交往的擴(kuò)大，在1780年，英國法學(xué)家邊沁首次使用international law作為國際法的名稱，這逐漸獲得廣泛認(rèn)同和普遍接受，成為國際通用的英文名稱。直到19世紀(jì)中葉才傳入到中國，清末法律改革，國際法一詞又被中國法學(xué)界廣泛接受。

在國際社會(huì)，由于各國學(xué)者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不一樣，國際法概念沒有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)定。由于國際法是適用于本質(zhì)上由國家組成的國際社會(huì)的法。所以國際法是指主要調(diào)整國家之間關(guān)系的、具有法律約束力的各種原則、規(guī)則和制度的總稱。從概念可以看出，國際法具有法律約束性，能夠調(diào)整在國際社會(huì)中行為的主體，具有普遍性。

（二）國際法的特征

國際法的概念雖然沒有一個(gè)普遍公認(rèn)的定義，但是從實(shí)踐中可以得知，國際法的出現(xiàn)是為了維持國際社會(huì)的秩序，維護(hù)世界的和平穩(wěn)定與發(fā)展，滿足以國家為主要成員的國際社會(huì)需要而產(chǎn)生的，所以國際法的特征是：1.主要是調(diào)整國家之間的關(guān)系。在國際社會(huì)中，除了最常見的主體國家外，還有一些國際組織，如國際紅十字會(huì)、世界銀行、歐盟、世界貿(mào)易組織等等。它們同樣發(fā)揮著作用。還有特定時(shí)期的產(chǎn)生的爭取獨(dú)立的民族這一獨(dú)特主體。2.國際法的產(chǎn)生是通過習(xí)慣或者條約的方式形成的。國際社會(huì)是由很多國家組成的社會(huì)，為了更好的約束彼此的行為，方便各國交往，就形成了一些各國在實(shí)踐中反復(fù)使用，并且都愿意遵守、受其約束的不成文的習(xí)慣。后來隨著文明程度的加深，國家之間在平等自愿的基礎(chǔ)上又簽訂了條約來約束各自的國際行為。這樣就形成了具有普遍約束力的國際法。3.國際法的實(shí)施是主要是由各個(gè)國家通過自身的行為完成的。因?yàn)樵趪H社會(huì)中，沒有凌駕于國家之上的立法機(jī)關(guān)和執(zhí)法機(jī)關(guān)，所有事情的完成都要靠國家本身。

（三）國際法學(xué)習(xí)的意義

國際法是約束國際法主體行為的法律標(biāo)準(zhǔn)，在防止戰(zhàn)爭和沖突，保障和平與安全，促進(jìn)世界各國友好關(guān)系，建立國際秩序方面起到重要作用。是國家間進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面交往的規(guī)則，并且在監(jiān)督、協(xié)商、說服等確保義務(wù)得到履行方面也是一個(gè)重要的手段。無規(guī)矩不成方圓，國際社會(huì)的正常運(yùn)行離不開國際法的支持和約束。特別是在國際化發(fā)展迅速的今天，國際復(fù)合型人才的需求是很大的，國際訴訟業(yè)務(wù)的擴(kuò)大亟需懂得國際法和國內(nèi)法的高端法律人才。所以，國際法的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，對國家交往和個(gè)人發(fā)展都具有深刻的意義。

二、國際法課程改革的原因

國際法調(diào)整的對象是復(fù)雜的國際關(guān)系，涉及國際社會(huì)的方方面面。在法學(xué)本科階段，國際法課程主要是由國際法基本理論和基本性部門法組成的。既有關(guān)于國際法的特性、國家主權(quán)、國家領(lǐng)土，人權(quán)等內(nèi)容，又有關(guān)于海洋、空間、外交、戰(zhàn)爭、條約、爭端解決、環(huán)保等等法律規(guī)定的內(nèi)容，這些內(nèi)容繁瑣龐雜，理論性特別強(qiáng)，與學(xué)生實(shí)際生活相較甚遠(yuǎn)，平時(shí)在實(shí)際生活中，如果不觀看新聞，幾乎接觸不到，所以學(xué)生興趣低。比如我所在的云南師范大學(xué)商學(xué)院，它是個(gè)獨(dú)立學(xué)院，由于招生的時(shí)候，學(xué)生相交與國家其他公立院校本科學(xué)生來說，基礎(chǔ)有些薄弱。單純講解理論，學(xué)生根本不愿意聽，加上平時(shí)學(xué)習(xí)的都是國內(nèi)法，對于這個(gè)講述國外的法律學(xué)科有些排斥。如何改變現(xiàn)狀值得思考。

另外，全國各大高校法學(xué)教育都在著重培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型”的法律職業(yè)人才，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，國際法課程改革迫在眉睫。云南師范大學(xué)商學(xué)院近幾年也在加強(qiáng)與國外高校的聯(lián)系，隨著學(xué)校海外課堂的推進(jìn)，作為國際法老師，要本著“以學(xué)生為中心”的教育理念，國際法的教學(xué)也必須發(fā)生變化。但是中國的國際法教學(xué)大都局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然與現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展不太符合，如何根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行改革才是最應(yīng)該深思的點(diǎn)。結(jié)合近五年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我根據(jù)云南師范大學(xué)商學(xué)院法學(xué)院學(xué)生的學(xué)情、他們的興趣、愛好、學(xué)習(xí)方式等總結(jié)出一套國際法課程改革的模式。

三、國際法課程改革的設(shè)想

為了打造國際法的“三有”（即有趣、有效、有用）課堂，我對于國際法課程改革的設(shè)想如下：

（一）少講精講，重在引導(dǎo)

以學(xué)生為中心，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。但是由于國際法自身內(nèi)容晦澀難懂的特點(diǎn)，再加上學(xué)生畢業(yè)后要考法考這一國家考試，這其中的技巧和方法的學(xué)習(xí)，就要求老師必須適當(dāng)?shù)闹v授，所以傳統(tǒng)的講授教學(xué)要貫穿其中。為了解決法考、期末考試、考研等法學(xué)院的硬性要求，我一般會(huì)在講課中會(huì)通過圖表把課程體系梳理清晰，課程理論講解透徹，然后歸納出核心內(nèi)容。也會(huì)經(jīng)常列舉當(dāng)前國際社會(huì)中的真實(shí)案例作為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考用國際法的理論解決實(shí)際案例。比如：“一帶一路”問題解決國際交往、朝鮮核問題讓學(xué)生思考安理會(huì)的作用、美國“國別人權(quán)報(bào)告”讓學(xué)生理性看待國際人權(quán)問題、中美無人潛航器事件讓學(xué)生理解國家豁免權(quán)問題、“快遞小哥”天舟一號(hào)事件讓學(xué)生熟悉外層空間的事情等等。通過選取這些國際上發(fā)生的真實(shí)事從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）課堂設(shè)計(jì)合理，沙盤體驗(yàn)

每次在上課前，我都會(huì)認(rèn)真設(shè)計(jì)國際法課堂，總結(jié)出課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。如：如何獲取學(xué)生注意力，建立聯(lián)結(jié)、介紹框架、激活舊知、引入新知、聯(lián)系與反饋、復(fù)習(xí)、行動(dòng)計(jì)劃和鳳尾收場。為了貫徹這幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)，我采用了多樣化教學(xué)方式。比如為了講解國家領(lǐng)土問題，我會(huì)提出釣魚島問題，讓學(xué)生通過分組討論的形式形成發(fā)言總結(jié)，課后再經(jīng)過思考形成小論文作業(yè)。還通過辯論賽的方式對雙重國籍的利與弊進(jìn)行辯論，形成了我國對國籍問題處理的共識(shí)。在講解國際組織法聯(lián)合國主要機(jī)關(guān)及職責(zé)的時(shí)候，我把學(xué)生分組，通過角色扮演模擬聯(lián)合國大會(huì)來了解聯(lián)合國各機(jī)關(guān)的職責(zé)。在講解和平解決國際爭端法這一章的時(shí)候，我通過模擬法庭來演練真實(shí)案例。我還通過讀書報(bào)告會(huì)的形式鼓勵(lì)大家團(tuán)結(jié)起來，形成團(tuán)隊(duì)，學(xué)會(huì)分享和共享。比如一起讀周枏老師著的《羅馬法原理》等。多種教學(xué)沙盤的切入，目的是為了激起大家學(xué)習(xí)國際法的熱情，培養(yǎng)興趣。

（三）轉(zhuǎn)變思維，多樣化教學(xué)

為了使枯燥知識(shí)趣味化，復(fù)雜問題簡單化，抽象概念形象化，深?yuàn)W道理通俗化，必須得轉(zhuǎn)變思維，多樣化教學(xué)。我最常用的方法是利用視頻、小游戲這些課堂潤滑劑來豐富教學(xué)內(nèi)容。比如在講國家主權(quán)之管轄權(quán)的時(shí)候，我就給大家播放電影《湄公河慘案》。在講戰(zhàn)爭法這一章時(shí)，我就播放《東京大審判》給大家觀看思考。有時(shí)候結(jié)合教材，還觀看中央臺(tái)發(fā)行的《世界歷史》、紀(jì)錄片、時(shí)政評(píng)論等。但是視頻教學(xué)必須遵循一個(gè)“度”，時(shí)間過少或者太長都不利于教學(xué)，所以我的原則是：短片課堂，長片課后，視頻的時(shí)間控制在20分鐘左右。為了更加真實(shí)的還原案情，我?guī)е鴮W(xué)生經(jīng)常關(guān)注國際法院官網(wǎng)，通過英語視頻來學(xué)習(xí)國際法案例和法律規(guī)定。為了豐富大家國際法外延的知識(shí)，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際法學(xué)者的專題理論演講或講座。多重教學(xué)手段的使用都是為了學(xué)習(xí)國際法難懂的知識(shí)，學(xué)習(xí)結(jié)束后檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也很關(guān)鍵，使用我還針對每章節(jié)設(shè)計(jì)了一系列的習(xí)題庫，讓學(xué)生作為課后學(xué)習(xí)反饋的重要工具。

（四）互聯(lián)網(wǎng)+，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必不可少，也是非常便利的途徑。知識(shí)擁有已經(jīng)不是最重要了，知識(shí)運(yùn)用才是最主要的。所以高校教師也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)型，隨時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，變更更現(xiàn)代化的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)、成長、改變是解決很多問題的核心。在教國際法的時(shí)候，為了更好的發(fā)揮師生互動(dòng)的交流渠道，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就是首選方式。教師可以在網(wǎng)上開設(shè)課程，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡的課程。為了讓學(xué)生能夠更多的了解國際法，我認(rèn)為國際法老師可以把教學(xué)大綱、課程大綱、教案、課件ppt、練習(xí)題、歷年法考真題和考研常考的高頻題目、國際法熱點(diǎn)問題、國際公約、相關(guān)網(wǎng)站、視頻集錦、課外學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)等上網(wǎng)，盡可能的擴(kuò)大知識(shí)的波及面。學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)習(xí)情況總結(jié)難點(diǎn)、疑問點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。另外，也可以參照國外或者其他高校老師的做法，把國際法某些章節(jié)做成微課、慕課的方式推廣，形成比較完備的網(wǎng)絡(luò)課程。慕課在國外很多高校都很常見，是一種很現(xiàn)代化的教學(xué)模式。慕課就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。慕課的微課加小測的模式，課程證書，學(xué)生之間的互動(dòng)，數(shù)據(jù)反饋等慕課的特點(diǎn)使得慕課成為教學(xué)改革的號(hào)角。很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)，獲得很多知識(shí)。慕課的教學(xué)模式主要是線上的內(nèi)容，指的是老師準(zhǔn)備的東西。比如提供給學(xué)生的視頻，課后測試題，課后作業(yè)、課件或者講義，網(wǎng)上參考的資源以及學(xué)習(xí)完畢后的考試試卷，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。除此之外，還有線下交流，這部分就比較少。線下老師和學(xué)生面對面的交流主要體現(xiàn)在針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不懂地方的線下答疑、翻轉(zhuǎn)課堂、學(xué)習(xí)社區(qū)、混合式教學(xué)等。慕課最主要的是課件。課件按周放，大部分是視頻的串聯(lián)，每一個(gè)視頻很短，大概是三到二十分鐘。視頻的訓(xùn)練和題目交織著，這樣有利于老師及時(shí)提醒學(xué)生是否看懂視頻的內(nèi)容。雖然慕課這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)我還沒有過多利用，但是我相信在未來這肯定是一種很積極的教學(xué)方式。另外，云南師范大學(xué)商學(xué)院還啟動(dòng)了“雨課堂”這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，既可以方便教學(xué)，還可以時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這都是國際法課程改革可以借鑒的地方。

總之，社會(huì)的發(fā)展要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要跟著時(shí)代的步伐更新知識(shí)體系，根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)改革，以便打造出更好的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉霞、余民才.國際法[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2015.

[2]王鐵崖.國際法引論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，1998.

作者簡介：楊芳納（1983-），女，漢族，法學(xué)專業(yè)，就職于云南師范大學(xué)商學(xué)院，講師。