馬仲海

摘要：化學(xué)實驗教學(xué)既是化學(xué)教學(xué)過程中教師所面臨的難點問題，也是九年級學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的重點內(nèi)容，筆者經(jīng)過十多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，也感悟出了一些實驗教學(xué)中的體會，應(yīng)用到自己教學(xué)的過程中有一定的收效，很多同仁在實驗教學(xué)中也存在著很多困惑，希望筆者這些見解能給大家一些幫助。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué);課堂管理;策略

九年級化學(xué)人教版課本上下冊共有8個分組實驗，54個演示實驗，分組實驗?zāi)馨俜种俚拈_展，演示實驗由于藥品、安全、實驗室建設(shè)等原因不能完全開展，但開展率也達(dá)到了課堂教學(xué)的相關(guān)要求，在實驗教學(xué)中，教師往往面臨的問題是教學(xué)任務(wù)繁雜、教學(xué)課量大、課堂秩序混亂、實驗操作中存在對學(xué)生的安全隱患、實驗儀器和藥品不足或未配齊、教師對自身安全的考慮等許多問題，這些問題困擾著教師對化學(xué)實驗的開展態(tài)度的積極性。

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，同過實驗過程中實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和分析，可以讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，獲得化學(xué)思想，進(jìn)而能提化學(xué)學(xué)習(xí)的成效，在實際教學(xué)中存在著很多教師不做實驗，通過讀實驗、說實驗，也有教師播放實驗教學(xué)視頻來完成實驗任務(wù)，這一些做法完全不符合課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)教學(xué)的要求，也違背了化學(xué)學(xué)科的特點，將趣味性、知識性很強(qiáng)的化學(xué)教學(xué)變得枯燥無味，學(xué)生慢慢會喪失學(xué)習(xí)的興趣，時間長了，遇到實驗內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生反而感到實驗難學(xué)、難懂，這樣以來實驗教學(xué)不但沒有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，反而阻礙了學(xué)生的發(fā)展和對化學(xué)科目的學(xué)習(xí)，教師的課堂教學(xué)也越來越吃力、教學(xué)效果越來越差。

下面筆者針對實驗教學(xué)中出現(xiàn)的以上實際問題和教學(xué)現(xiàn)象，根據(jù)自己的一些體會，談?wù)勅绾斡行ч_展實驗教學(xué)，真正體現(xiàn)學(xué)科特點，既要完成實驗教學(xué)任務(wù)，又要提高實驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高動手操作能力、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識。

1教師要有端正的教學(xué)態(tài)度

在實際教學(xué)中理化教師往往課量大、教學(xué)班級多，大多數(shù)還擔(dān)任班主任工作，同時也是實驗室的兼職管理員，我們地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)、學(xué)生底子薄、學(xué)習(xí)能力差，在理化方面表現(xiàn)得尤為突出，在每年度的學(xué)校考核中理化教師排名總是靠后，這些多方面的因素導(dǎo)致理化老師在教學(xué)過程中會產(chǎn)生一些消極的思想，在實驗教學(xué)中總會出現(xiàn)不做實驗或少做實驗，有的教師把分組實驗用演示實驗來代替，作為理化教師我們一定要認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性和必要性，絕對不能用說、讀、看的方式去完成，更不能忽略實驗教學(xué)，雖然實驗教學(xué)增加了教師的工作量，但不能因為這個去淡化實驗教學(xué)，實驗教學(xué)本身就是理化教師工作的一部分，沒有了實驗的這一塊教學(xué)內(nèi)容，其實從一個層面說明你從事的已不再是一位合格的理化教師該從事的工作了，在教學(xué)中總會出現(xiàn)一些不盡人意的事情，但我們每個人要本著學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展和提升自己的角度去對待實驗教學(xué)，不能被一些不利于教學(xué)的事情所干擾。

2實驗課堂教學(xué)要嚴(yán)格要求學(xué)生，確保實驗教學(xué)在安全、有序的條件下進(jìn)行

理化教師對實驗教學(xué)出現(xiàn)消極應(yīng)對的原因還有就是怕實驗中出現(xiàn)安全事故、課堂教學(xué)秩序混亂、難于管理學(xué)生、教學(xué)效果差，其實化學(xué)課本中的實驗，不管是演示還是分組，都是經(jīng)過無數(shù)次的驗證總結(jié)的結(jié)果，只要嚴(yán)格的按照實驗操作規(guī)范和要求，不會出現(xiàn)以外的事故，這就要求教師要熟練掌握每一個實驗的相關(guān)操作，做到考慮周全、準(zhǔn)備充分、提前演練，更重要的就是學(xué)生的分組實驗，課前必須要求學(xué)生預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容、做好實驗人員的具體分工和分組，在平常的實驗教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，做到忙而不亂、做而不玩、說而不吵，進(jìn)入實驗室前每個學(xué)生要熟知實驗室規(guī)章制度，特別是藥品的取用、儀器的連接、酒精燈的使用、物質(zhì)的加熱、儀器的整理、危化品、易燃易爆物和劇毒物質(zhì)等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，一定要深人人心，不可有絲毫的麻痹大意，在實驗室要有相應(yīng)的安全應(yīng)急方案，要確保通風(fēng)設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，滅火器、簡易藥品箱、濕毛巾要準(zhǔn)備好，在分組實驗開展過程中，教師要巡視指導(dǎo)，對一些操作能力差的小組進(jìn)行幫助，對一些操作隨意性強(qiáng)或違規(guī)操作的小組進(jìn)行及時的制止，要求學(xué)生做實驗不是圖熱鬧，要進(jìn)行現(xiàn)象的記錄和分析，最好在課前有學(xué)習(xí)任務(wù)安排，防止學(xué)生實驗結(jié)束了什么都不清楚的現(xiàn)象出現(xiàn)，在實驗室要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不吵不鬧、不故意損壞實驗儀器和設(shè)備，要愛護(hù)實驗室的環(huán)境衛(wèi)生，安全用電，節(jié)約用水。

3實驗課前要做好充分的準(zhǔn)備，力爭實驗成功、有效

實驗的主要目的是促進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)成績，如果課前的準(zhǔn)備不充分，往往會出現(xiàn)做實驗時找不到儀器、藥品的現(xiàn)象，從而教師顯得慌亂，甚至沒辦法正常開展實驗，或者也會出現(xiàn)實驗不成功的現(xiàn)象出現(xiàn)，我們允許有實驗的失敗，但要盡可能避免因主觀原因而出現(xiàn)的失敗，課前的準(zhǔn)備既包括儀器藥品的準(zhǔn)備，還包括實驗操作的演練，也包括平時對儀器、藥品的采購補(bǔ)充。

4對個別實驗用其他手段代替

這個地方說的個別實驗指的是因環(huán)保、人體健康原因而不能開展的實驗，特別是硫的燃燒這個實驗，筆者經(jīng)過十多年的教學(xué)生涯，硫的燃燒每年都做，從沒落過，現(xiàn)在已明顯感到嗓子干啞、喉部發(fā)癢的癥狀，所以在實驗室通風(fēng)設(shè)備一般的條件下，此實驗可以用多媒體視頻的方式展示，當(dāng)然近幾年也出現(xiàn)了一些改進(jìn)裝置，可以去完成這個實驗，實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，我們對此可做一些改進(jìn)或者也進(jìn)行視頻展示，效果更好，如氫氣在空氣中燃燒的現(xiàn)象實驗。

以上就是筆者對實驗教學(xué)策略的一些膚淺之談，希望能與大家交流共勉，共同提高。