史欣茂

葉圣陶說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”可見，閱讀與寫作有著密不可分的關(guān)系。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，教師在教學(xué)中要牢記教書育人的使命，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，合理地應(yīng)用讀寫結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣

閱讀是提高學(xué)生寫作能力的一種重要手段，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的良好習(xí)慣。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇心和求知欲，教師可以推薦一些故事性強(qiáng)的文章，讓他們有選擇地進(jìn)行閱讀，這樣不僅激發(fā)了他們的興趣，還豐富了他們的見識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀，并反復(fù)品味文章所表達(dá)的思想。遇到優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生記在本子上，進(jìn)行素材的積累，寫作文的時(shí)候加以利用。

二、教會(huì)學(xué)生讀書的方法

教師在學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的好習(xí)慣，更要教會(huì)他們?nèi)绾稳プx書。首先在選材上，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去選擇相關(guān)的讀物。例如，在學(xué)習(xí)寫景物方面的作文時(shí)，教師可以推薦學(xué)生閱讀合適的作文書，從整體的行文中體會(huì)作者的寫作手法和表達(dá)情感的方式，找出文章中寫得好的地方。然后，讓他們?nèi)シ此?，如果是自己寫這類文章，應(yīng)該怎么下筆。通過(guò)不斷地反思和鍛煉，我們就可以實(shí)現(xiàn)以讀促寫。

三、鍛煉學(xué)生的仿寫能力

想要實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，教師必須提高學(xué)生的仿寫能力。在閱讀或者學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)遇到大量的優(yōu)美語(yǔ)句，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。小學(xué)教材很多課文中都有優(yōu)美的排比句，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行仿寫。此外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌仿寫，不僅能夠加深他們對(duì)文章的理解和記憶，更積累了素材，可為以后的寫作打下良好基礎(chǔ)。

四、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

教師在鼓勵(lì)學(xué)生讀書的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，即在已經(jīng)掌握的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。例如，很多學(xué)生寫作文的時(shí)候，會(huì)借鑒一些歌詞為自己的文章增添色彩。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，使其完全融入歌詞的意境和情感，從而產(chǎn)生不同的閱讀感受，并將其應(yīng)用到自己的寫作中，寫出情感豐富且語(yǔ)言獨(dú)特的作文。教師在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總而言之，讀寫結(jié)合是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)有效的教學(xué)方法，在提高學(xué)生寫作能力、促進(jìn)個(gè)人良好發(fā)展方面具有重要意義。教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

（本文系2019年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目“小學(xué)生讀寫結(jié)合訓(xùn)練有效性提升研究”的研究成果，課題編號(hào)：JCJYC19020926）

（責(zé) 編 帕 拉）