華雨

“以前，我以為校長(zhǎng)都是兇巴巴的，自從白校長(zhǎng)來到我們學(xué)校后，我改變了看法。白校長(zhǎng)是個(gè)‘聰明絕頂?shù)娜?，頭發(fā)有點(diǎn)少，人特別好。我每天一大早到學(xué)校，總能望見白校長(zhǎng)西裝革履地在校園里巡視。每當(dāng)看見這一幕，我總會(huì)情不自禁地感嘆‘多好啊。我在一個(gè)這么美麗的環(huán)境中，還擁有一位盡職盡責(zé)的好校長(zhǎng)。真是太幸福了！”周宏坤同學(xué)說。柳昕妤同學(xué)說：“我們的校長(zhǎng)沒有校長(zhǎng)常有的嚴(yán)厲，相反，我們的校長(zhǎng)認(rèn)真、能干，還很溫和。我們做錯(cuò)了事，校長(zhǎng)不訓(xùn)我們，只是笑著教我們?nèi)绾稳ジ恼?。如果你和我們的校長(zhǎng)相處久了，就會(huì)把他當(dāng)成一位大同學(xué)?！?/p>

學(xué)生眼里的這位“大同學(xué)”，就是淮濱縣一小的校長(zhǎng)——白良生。

愛在校園轉(zhuǎn)悠

白良生來到淮濱一小兩年多，每天總是早早到校。每一個(gè)教室，每一層樓，校園里的每一個(gè)角落，都留下了他的身影。他時(shí)而和教師低聲交流，時(shí)而與同學(xué)親切溝通，時(shí)而彎腰撿起操場(chǎng)上的一個(gè)紙片，時(shí)而站在操場(chǎng)中央認(rèn)真聽著學(xué)生朗朗的讀書聲。他幾乎每天都是最后一個(gè)離開，有個(gè)教師幾次因和學(xué)生家長(zhǎng)交流耽誤了時(shí)間，每次離開時(shí)都發(fā)現(xiàn)白校長(zhǎng)仍然行走在校園里。

白良生的所有思考和行動(dòng)都是致力于“讓學(xué)生站在學(xué)校的最中央”，學(xué)校做出的每一項(xiàng)舉措都會(huì)站在學(xué)生的角度衡量，是否有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。比如全校開展閱讀和寫字，把閱讀和寫字納入課程，每天20分鐘，并定時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。剛開始有一部分教師質(zhì)疑：把大量時(shí)間用在閱讀和寫字上，是否會(huì)影響教學(xué)成績(jī)的提高？實(shí)踐證明，把這兩項(xiàng)工作抓實(shí)的班級(jí)語文成績(jī)明顯高出其他班級(jí)。另外，白校長(zhǎng)注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓孩子們學(xué)會(huì)互相問好，穿整潔干凈的校服，主動(dòng)保持好教室內(nèi)外的衛(wèi)生，認(rèn)真參加大課間活動(dòng)，堅(jiān)持鍛煉身體。他希望這些好習(xí)慣能伴隨學(xué)生的一生，讓他們終身受益。正因?yàn)檫@樣，才會(huì)出現(xiàn)“西裝革履地在校園里巡視”的校長(zhǎng)，白良生首先為學(xué)生做出了表率。

傾聽教師聲音

白良生希望在學(xué)校營(yíng)造一種積極向上的氛圍。他到淮濱一小后，了解到一些大家盼望改進(jìn)的情況，便果斷做出決定：修改制度，讓各項(xiàng)制度更人性化，彰顯制度的公平性。教師只要認(rèn)真工作，該得的榮譽(yù)就能得到，該晉升的職稱能晉升上。這些舉措極大調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，讓每位教師都把工作重心放在教學(xué)上。

白校長(zhǎng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的管理模式是“統(tǒng)一步調(diào)，分工協(xié)作、各司其職、各負(fù)其責(zé)”。他首先在班子成員中選拔年級(jí)主任，負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的主要工作。大家明確目標(biāo)后，減輕了各處室的工作量，各個(gè)年級(jí)的工作開展得井井有條。在學(xué)校管理上，白良生從來都是以身作則，率先垂范，用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)跟大家定期交流，真正把管理工作做到細(xì)節(jié)。他嚴(yán)于律己的做法，也影響著學(xué)校師生。

白良生非常注重傾聽教師的心聲，只要是好的建議他都會(huì)積極采納。他辦公室門口有一個(gè)意見箱，所有教職員工都能隨時(shí)把自己的意見反映上來。他設(shè)立了一個(gè)“金點(diǎn)子”獎(jiǎng)，針對(duì)學(xué)校的情況，每位教師都可以提出自己的好主意、好方法，經(jīng)過校委會(huì)研究通過并采用后，學(xué)校會(huì)給提建議的教師頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)金。他尊重每位教師，讓教師充分感受到自己是學(xué)校的主人，從而充分發(fā)揮主人翁精神。

為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)

教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的核心，只有教師發(fā)展了，學(xué)生和學(xué)校才能發(fā)展。因此，白良生努力為教師搭建發(fā)展的各種平臺(tái)。

為了讓教師快速成長(zhǎng)，只要有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，白校長(zhǎng)都會(huì)積極去爭(zhēng)取。每年假期，他都會(huì)想方設(shè)法請(qǐng)來專家現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)。為了給教師提供展示的舞臺(tái)，淮濱一小在教研協(xié)作區(qū)內(nèi)率先開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科的教師互相磨課，共同進(jìn)步，收到很好的效果。

2018年秋季，淮濱一小開展以“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)研究活動(dòng)，積極推進(jìn)課程改革?！罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，強(qiáng)化積累。所以，淮濱一小提倡學(xué)生在閱讀中思考，產(chǎn)生自行擴(kuò)展閱讀的愿望和興趣，作為語文學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)。這也是學(xué)生由學(xué)習(xí)閱讀走向獨(dú)立閱讀的開始。

淮濱一小在書香校園建設(shè)的引領(lǐng)下，結(jié)合校本閱讀教材，打造閱讀特色，提升師生的文化內(nèi)涵。要求語文教師上好寫字課，通過科學(xué)、有序的訓(xùn)練和嚴(yán)格、規(guī)范的管理，快速提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。同時(shí)抓好培優(yōu)輔弱工作，繼續(xù)開展“四清活動(dòng)”和“師友合作學(xué)習(xí)”，最終實(shí)現(xiàn)師友教學(xué)相長(zhǎng)、互助共贏。

教師左小多說：“白校長(zhǎng)做事善于鉆研又能堅(jiān)持，在我們眼里，確實(shí)沒有什么事情能難住他。”無論什么困難到了白良生的面前，他都要琢磨著好好解決;每項(xiàng)工作布置下去后，他一定會(huì)抓好落實(shí)。他永遠(yuǎn)是那句話：“只要肯干，什么事兒都不難。”身教重于言教，白良生口中從來沒有什么豪言壯語，他只是以身體力行影響著教師、感動(dòng)著家長(zhǎng)、幸福著學(xué)生。

（本欄責(zé)編 莫 荻）