劉奇

在教育改革進一步推進過程中，初中語文教學(xué)要跟隨教育改革的步伐，注重創(chuàng)新教學(xué)的方法，提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量水平。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展要求，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，才能真正為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供動力。將問題衍生教學(xué)方法和語文課堂教學(xué)進行有機的結(jié)合，發(fā)揮問題衍生的積極作用，打造高效化的語文教學(xué)課堂，這是落實教學(xué)改革的重要體現(xiàn)。

一、靈活運用問題衍生教學(xué)法

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時期，促進學(xué)生的語文素質(zhì)提升，要求在實際的教學(xué)當(dāng)中能以全新的教學(xué)方法應(yīng)用作為保障。問題衍生教學(xué)方法的應(yīng)用，注重以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，發(fā)展學(xué)生是問題衍生教學(xué)方法的應(yīng)用目的，所以在教學(xué)中要以源問題作為主導(dǎo)，以衍生問題的方式作為主線開展語文教學(xué)活動，這樣才能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。問題衍生教學(xué)法的應(yīng)用中，能通過巧妙的預(yù)設(shè)問題，從整體上提升語文課堂教學(xué)的節(jié)奏感以及層次感，通過問題來啟發(fā)和激勵學(xué)生自主生成問題，能夠因地施教地落實問題衍生教學(xué)的舉措，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性。

例如，語文教學(xué)過程中在學(xué)習(xí)到《從百草園到三味書屋》一文時，可讓學(xué)生對自己的童年趣事進行講述，然后引入魯迅的童年，讓學(xué)生通過閱讀課文來感受魯迅的童年是怎樣度過的?？舍槍Π俨輬@的內(nèi)容對學(xué)生提出問題，如百草園中的有趣植物以及動物有哪些。文章當(dāng)中講述了有趣味性的故事，學(xué)生們聽說過哪些有趣的故事。通過問題的衍生，就能逐步讓學(xué)生深入了解課文的內(nèi)容。

二、結(jié)合文本，注重源問題科學(xué)設(shè)計

問題衍生教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，關(guān)鍵的部分是對源問題的科學(xué)設(shè)計，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性的重要環(huán)節(jié)。源問題的設(shè)計是文章教學(xué)中的中心問題，所以根據(jù)文章教學(xué)內(nèi)容的不同，在設(shè)計源問題的時候有時會有多個問題，這就要求在設(shè)計源問題的時候能和教材內(nèi)容高度的契合，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來進行設(shè)計，這樣才能有助于學(xué)生迅速了解文章的內(nèi)容，方便學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

例如，在初中語文課程的教學(xué)當(dāng)中，在講述到《背影》這一文章的時候，設(shè)計源問題就可通過這樣的問題進行，文章是一篇散文，形散而神不散，請你在文中找到描寫手法的運用?！侗秤啊芬愿赣H的“背影”為線索，交代了“我”對父親怎樣的感情，從哪些詞語，可以體會作者情感的表達。通過這幾個源問題的設(shè)計，就能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的線索，讓學(xué)生從線索到感情，從文體到寫作的手法，從易到難的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能在源問題的引導(dǎo)下，找到課文學(xué)習(xí)的重點，也能讓學(xué)生了解作者的情感。

三、衍生問題的靈活處理

在初中語文教學(xué)過程中，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要求從多方面加強重視，科學(xué)應(yīng)用衍生問題教學(xué)方法，就能讓學(xué)生通過問題的引導(dǎo)來提升學(xué)習(xí)的自主探究能力。衍生問題的設(shè)計可通過和源問題進行結(jié)合，兩者相生相成的關(guān)系比較明顯，衍生問題的產(chǎn)生也是從源問題基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，所以要注重對源問題的利用，在此基礎(chǔ)上對衍生問題科學(xué)靈活的處理，這樣才能保障衍生問題的作用發(fā)揮。

語文教學(xué)中問題衍生的教學(xué)是最主要的內(nèi)容，從源問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠自主地建立知識體系，這樣在源問題的基礎(chǔ)上衍生新問題，將問題相互串聯(lián)，就能提升學(xué)生問題意識，讓學(xué)生不斷地增強提問能力，這也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要途徑。再以語文教學(xué)中的《背影》作為案例進行闡述，在《背影》的源問題設(shè)計中，對其中一個問題設(shè)計的是“文章是一篇散文，形散而神不散，請你在文中找到描寫手法的運用?！痹谶@一源問題之下，就能衍生相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題積極的探究，可衍生出這樣的問題：從動作描寫中，你看到了什么？從外貌描寫中，你看到了什么？心理描寫，你讀懂了什么？關(guān)注文中寫到的四次流淚，作者為何流淚，你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？從語言描寫中，你讀懂了什么？

在這樣的問題衍生下，就能對源問題進一步的深化，讓學(xué)生對不同的描寫手法有進一步的認識，將知識點進行了細化。通過這樣的問題衍生，學(xué)生也能從問題的質(zhì)疑當(dāng)中逐漸認識到文章中情感的流露。

四、以學(xué)生為中心衍生問題的設(shè)置

在新課程教學(xué)改革的實施背景下，對初中語文教學(xué)提出了更高的要求，在實際的教學(xué)當(dāng)中，要從多方面注重教學(xué)的創(chuàng)新。問題衍生教學(xué)方法的應(yīng)用，就能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在對衍生問題的設(shè)置過程中，要將學(xué)生的主體地位在語文課堂中鮮明地呈現(xiàn)出來，注重通過衍生問題的設(shè)置來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。衍生問題的設(shè)置目標(biāo)就是讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能在問題的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識，通過問題的分層，能達到以點帶面的訓(xùn)練效果。衍生問題的設(shè)置過程中就要求教師能對教材進行深入的挖掘探究，能對問題的深意加以體現(xiàn)，將問題的設(shè)置對學(xué)生產(chǎn)生的啟發(fā)作用充分地發(fā)揮出來。

課堂教學(xué)當(dāng)中，可先提出基本性的問題，這些問題對學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)差的學(xué)生比較適合，能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后再逐步將問題進行深化，讓學(xué)生通過探究的方式解決問題。例如，初中語文教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)到文章《孔乙己》的時候，需要學(xué)生對本文的主人公孔乙己的形象有深刻的認識和理解，針對孔乙己不同場合中臉色的變化，來加強孔乙己的性格認識。這樣就能衍生相應(yīng)的問題，如作者為何不斷描寫孔乙己的臉色？學(xué)生在這一問題提出之后，進行了獨立思考，而后將想法以小組方式進行討論，有的學(xué)生說作者是表現(xiàn)孔乙己生活上的日漸凄慘，還有的學(xué)生說作者是想表現(xiàn)出世態(tài)涼薄。通過討論之后多數(shù)學(xué)生認為是對孔乙己內(nèi)心世界的反映，臉色就是性格的呈現(xiàn)。教師可進一步衍生問題，那么是誰害了孔乙己呢？以及上述的兩個問題是不是存在著關(guān)聯(lián)性呢？學(xué)生對此都進行了深入的思考和討論。通過這樣的衍生問題設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就能獲得豐富的收獲，能夠提升語文教學(xué)的效率。

綜上而言，初中階段的語文課堂教學(xué)，采用衍生問題的教學(xué)方法，能夠大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過在衍生問題教學(xué)方法的實踐應(yīng)用下，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力得到了提升，也提高了語文課堂教學(xué)的效率，取得了良好的教學(xué)效果，是一次比較成功的教學(xué)活動。

作者單位：江西省吉安市白鷺洲中學(xué)（343000）