楊雪君

內(nèi)容摘要：兒童早期閱讀是一生教育中的重要階段，父母決定家庭的閱讀環(huán)境。父母對閱讀的理念影響兒童早期閱讀的發(fā)展;父母在閱讀活動中起著重要的榜樣作用;父母參與閱讀更能激發(fā)兒童的閱讀興趣。在促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展的過程中，父母應(yīng)注重閱讀環(huán)境的營造、閱讀材料的選擇、閱讀策略的提升以及自我建設(shè)。

關(guān)鍵詞：兒童早期閱讀 家庭閱讀環(huán)境 父母的作用

1.兒童早期閱讀

童年早期通常是指3-6歲，這是人一生教育中極其重要的階段。這一階段在認(rèn)知以及某些技能的培養(yǎng)上至關(guān)重要，是其他階段所不能替代的。閱讀無疑是兒童認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵部分，研究者認(rèn)為：早期閱讀是兒童接觸書面語言形式和運用的機會，是兒童掌握詞匯構(gòu)成和文字表征的機會，同時也是兒童發(fā)展學(xué)習(xí)讀寫的傾向態(tài)度的機會。1

對于學(xué)前兒童來說，父母在早期閱讀中所起的作用尤為重要。父母決定家庭閱讀環(huán)境，一個家庭里的閱讀產(chǎn)品、對閱讀產(chǎn)品的功能性使用、圖書館的利用、父母的鼓勵、閱讀價值、父母閱讀技巧、兒童閱讀興趣、父母閱讀行為的榜樣作用、父母的教育水平、父母對于教育的態(tài)度等，這些因素共同構(gòu)成家庭閱讀環(huán)境，父母無疑是這一環(huán)境的塑造者。

是否擁有讀書的機會對兒童感知圖書、培養(yǎng)閱讀興趣十分重要，家庭情境中親子閱讀是兒童早期閱讀發(fā)展中的關(guān)鍵因素。父母可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，通過各種生動有趣的方法引導(dǎo)兒童對閱讀過程的興趣，能夠激發(fā)兒童的好奇心和強烈的閱讀愿望，發(fā)展孩子語言、智力等方面的能力，真正促進(jìn)兒童早期閱讀發(fā)展。

2.父母在兒童早期閱讀中的作用

2.1父母的閱讀理念

首先，父母對于閱讀的理念，即父母對兒童閱讀能力和語言發(fā)展所持有的態(tài)度，決定兒童投入閱讀的程度和親子閱讀互動的質(zhì)量，父母的良好閱讀理念在兒童早期閱讀中起到積極的作用。

蘇霍姆林斯基指出：“所有那些有教養(yǎng)、品行端正、值得信賴的年輕人，他們大多出自對書籍有著熱忱愛心的家庭?！?/p>

重視閱讀價值的父母，會鼓勵兒童閱讀，也決定了孩子獲得文化教育的機會。父母的文化理念在兒童在兒童閱讀能力的形成中起著中心作用，那些重視閱讀發(fā)展，認(rèn)同父母在兒童發(fā)展中扮演著重要角色的父母更傾向于創(chuàng)造積極向上的家庭環(huán)境，在這種環(huán)境中，兒童會更積極主動地投入于閱讀相關(guān)的活動中。

美國的一項近期研究考察了母親在學(xué)前兒童閱讀活動中的介入，揭示了自我感覺能夠?qū)和喿x提供有效幫助的母親更容易建立愉快的親子閱讀環(huán)境，從而提高兒童的閱讀技能。2

費希爾在《閱讀的歷史》中說：“孩子的閱讀能力取決于很多因素，但其中最為重要的或許還是父母耐心細(xì)致、盡心盡力的培養(yǎng)。”3

2.2父母的榜樣作用

父母的理念對兒童早期閱讀起著重要作用，另一方面，父母在兒童閱讀中的參與也決定著兒童早期閱讀能力的發(fā)展。影響兒童閱讀動力的主要因素是父母能夠在越快的閱讀活動中起到榜樣作用，父母在家的所作所為比所想還要重要。

父母起榜樣作用的活動包括父母個人的閱讀和與孩子一起進(jìn)行的閱讀。

在有關(guān)“支持閱讀發(fā)展的家庭活動”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：父母僅是單純地帶孩子去圖書館、書店或在家發(fā)布讀書指令，對兒童并無特別的幫助;真正參與兒童的閱讀活動才能促進(jìn)兒童閱讀能力的提高，父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的角色起著非常重要的作用。

提高兒童早期閱讀能力的有效途徑是家庭親子閱讀活動。對于學(xué)前兒童來說，親子閱讀尤為重要。我們知道親子閱讀是父母與孩子共讀的活動，家長可以根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點，通過各種生動有趣的方法參與到兒童的閱讀中，這對兒童閱讀興趣的開啟、自主閱讀能力的培養(yǎng)都是極其有益的。值得注意的是，有效的親子閱讀不是簡單的讀給兒童聽，而是需要父母具備一定的閱讀技能、技巧，能夠激發(fā)兒童的好奇心和閱讀興趣，發(fā)展孩子語言、智力等方面的能力，這樣才能更好地達(dá)到早期閱讀的目的。

父母的榜樣作用尤為重要，在兒童接觸學(xué)習(xí)的初期，他們觀察父母的一舉一動，父母會成為他們形成獨立學(xué)習(xí)觀的榜樣，父母的讀書活動會對兒童的閱讀產(chǎn)生影響，且兒童早期的閱讀經(jīng)歷也會決定其將來是否把閱讀當(dāng)作一種享受。

2.3父母參與閱讀活動

父母把閱讀看作有趣活動的積極理念并參與到閱讀活動中對兒童的閱讀積極性產(chǎn)生重要作用。

父母越是感到自己對兒童早期閱讀發(fā)展有幫助，越有可能參與兒童閱讀活動，并教他們?nèi)绾伍喿x，進(jìn)而增強閱讀技能。在閱讀分享時，當(dāng)父母表現(xiàn)出積極的情緒，例如展現(xiàn)出享受閱讀的感覺而不是斥責(zé)或約束兒童，兒童就會表現(xiàn)出更強的閱讀愿望和技能。當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)父母很高興和重視為他們閱讀時，他們腦中也會形成積極的認(rèn)識，對閱讀產(chǎn)生愉快的體驗。這點在兒童早期的學(xué)習(xí)中是很重要的。

在發(fā)展閱讀能力的過程中，父母的參與和積極情緒在提高兒童閱讀興趣方面是持久的因素，且關(guān)鍵是閱讀時的愉快交流。圍繞書籍的愉快互動會激發(fā)閱讀興趣，對閱讀體驗產(chǎn)生積極的影響。那些與與兒童共讀時的積極回應(yīng)、傳遞愉悅情緒的父母會激發(fā)兒童對閱讀的喜愛和需求，有利于構(gòu)建閱讀技巧。對兒童來說，如果在早期閱讀生活中得到啟蒙，就像得到一把打開閱讀之門、通往閱讀世界的鑰匙。有了這把鑰匙，兒童才能開始“尋找有難度的樂趣”4——閱讀。

與此同時，父母的參與還能帶給兒童一定的經(jīng)驗積累。父母指導(dǎo)閱讀的頻率對兒童在幼兒園期間的閱讀技能發(fā)展有積極影響，兒童在早期得到父母的指導(dǎo)閱讀哦，他們在識字、詞語知識方面的能力越強。兒童在早期培養(yǎng)一些基本閱讀技能，會使得他們正式入學(xué)更容易一些。

3.思考與建議

以上重點探討了父母在兒童早期閱讀發(fā)展中所起的作用，明確了家庭閱讀環(huán)境的重要性，鼓勵父母盡早為兒童創(chuàng)造積極的家庭閱讀環(huán)境。筆者在從事小學(xué)教育中觀察到，目前不少父母都愿意在孩子的早期閱讀中起到積極作用，也開始重視兒童的學(xué)前閱讀，并逐漸取得成效，但也存在一定的誤區(qū)和不足。在此，有以下幾點思考與建議：

3.1閱讀環(huán)境的營造

目前，學(xué)校和社會都在營造良好的閱讀氛圍，家庭，更應(yīng)該為兒童閱讀奠基。父母需要為兒童提供舒適寧靜的閱讀環(huán)境，在家中，書房或者圖書角的設(shè)計不必華麗，無需過多裝飾，整潔溫馨而體現(xiàn)出書籍的重要性即可。書架以及桌椅的擺放考慮到孩子的身高，以便于孩子使用。切不可過于凌亂、奢華而不實用，環(huán)境越簡單，功能越明顯，也有助于兒童投入閱讀。

3.2閱讀材料的選擇

不少父母在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時存在盲目性和主觀性，不少家長或根據(jù)圖書市場上的暢銷圖書、或按照自己的喜好和判斷為孩子選書，較少真正去甄別圖書的質(zhì)量，較少考慮到孩子的需求與意愿，甚至只從智力開發(fā)和提高學(xué)習(xí)成績的角度去選擇，這些做法妨可能破壞兒童與閱讀的關(guān)系。父母為孩子選書時，應(yīng)能夠分辨圖書的品質(zhì)，把經(jīng)典的、優(yōu)質(zhì)的書帶給孩子，也應(yīng)該從兒童的閱讀興趣出發(fā)，去功利性，把真正的閱讀帶給孩子。

3.3理解與方法指導(dǎo)

目前許多家庭的親子閱讀指導(dǎo)存在著方法的缺失。父母對參與閱讀的理解和參與閱讀的方法十分重要，直接影響兒童閱讀的興趣和閱讀效果，父母應(yīng)掌握一些參與閱讀的策略。如：用發(fā)自內(nèi)心的語言為兒童閱讀，讓閱讀變得有溫情;用肢體語言幫助孩子進(jìn)行閱讀，加入夸張的表情、符合故事情景的語調(diào)來為孩子表演故事，既能更好為孩子詮釋語言，提供想象的空間，又能形成互動，增加閱讀樂趣;在游戲的情境中閱讀，加入相應(yīng)的道具，激發(fā)兒童的積極性與創(chuàng)造性;創(chuàng)編故事情節(jié)或結(jié)局，采用多種形式豐富延伸活動，體驗創(chuàng)作的快樂;在生活中向孩子傳遞愛護(hù)圖書、整理圖書、安靜閱讀的習(xí)慣與態(tài)度等。這些方法豐富孩子對閱讀的體驗。

3.4父母的自我建設(shè)

父母的閱讀理念、父母的榜樣作用、父母在參與兒童閱讀時的方法策略、家庭閱讀環(huán)境的營造等，一切與父母的自身素養(yǎng)有關(guān)。不管是為孩子，還是為個人成長，父母都應(yīng)該不斷提高自身學(xué)習(xí)能力，樹立終身學(xué)習(xí)的理念;自己要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、掌握科學(xué)的閱讀技能，為兒童做好榜樣;關(guān)注兒童教育方面的信息，學(xué)習(xí)知識，提高對參與兒童早期閱讀的方式、策略等的認(rèn)識，接受新的、科學(xué)的教育理念，陪孩子成長，也讓自己成長。

綜上所述，本文探討了父母在兒童早期閱讀發(fā)展中的作用，討論了父母的閱讀理念和參與閱讀活動的重要性，以及幾點相關(guān)的思考與建議，旨在提示父母或教育工作者重視兒童閱讀教育，并以有效的策略促進(jìn)兒童閱讀發(fā)展。本文還存在局限和不夠深入之處，有待研究者繼續(xù)探討。

參考文獻(xiàn)

[1]周兢.論早期閱讀教育的幾個基本理論問題——兼讀當(dāng)前國際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前研究教育.2005（5）

[2]肖靜.家庭閱讀環(huán)境與學(xué)前兒童文化素質(zhì)發(fā)展研究[J].情報探索.2017（4）

[3]史蒂文·羅杰·費希爾.閱讀的歷史[M].北京：商務(wù)印書館.2015.326

[4]哈羅德·布魯姆.如何讀，為什么讀[M].北京：譯林出版社.黃燦然譯.2015.16

注 釋

1.周兢.論早期閱讀教育的幾個基本理論問題——兼讀當(dāng)前國際早期閱讀教育的走向[J].學(xué)前研究教育.2005（5）

2.肖靜.家庭閱讀環(huán)境與學(xué)前兒童文化素質(zhì)發(fā)展研究[J].情報探索.2017（4）

3.史蒂文·羅杰·費希爾.閱讀的歷史[M].北京：商務(wù)印書館.2015.326

4.哈羅德·布魯姆.如何讀，為什么讀[M].北京：譯林出版社.黃燦然譯.2015.16.

（作者單位：廣東省深圳市南山區(qū)南山實驗學(xué)校）