●南京師范大學(xué) 涂榮豹

在“不讓孩子輸在起跑線上”的焦慮心態(tài)下，很多家長早早的將孩子放在了應(yīng)試競爭的“賽道”上。而始于童年的應(yīng)試競爭很少有贏家，因?yàn)楸黄冗M(jìn)入應(yīng)試競爭軌道的孩子，在求勝怕敗的焦慮氛圍下成長，很容易出現(xiàn)無力感、自卑感和心理失衡。

過早參加考級消滅愛好天性

現(xiàn)如今，無論是想進(jìn)入好一點(diǎn)的小學(xué)和初中，還是證明自家孩子的優(yōu)秀，都需要各種等級證書的支持。許多家長已將孩子“早期教育”與考級和各種證書畫上了等號，導(dǎo)致幼兒“考級風(fēng)”愈刮愈烈。

許多孩子也把考級看成一件大事，就好像運(yùn)動員備賽的那種感覺，想著上場練得就特別積極?？炭嗟木毩?xí)只為了考上一個證書，而非出自興趣愛好去主動學(xué)習(xí)，即便原有一點(diǎn)的愛好，也會在無盡的考級中消磨殆盡。

那些孩子早早停止了自然的成長，小腳穿大鞋，努力去適應(yīng)各種社會標(biāo)準(zhǔn)。他們被訓(xùn)練得在生活的各種選項(xiàng)中，不加思索地棄絕內(nèi)在的愿望，只以社會評價作為價值判斷。這種扭曲是以消滅天性為代價的，這樣的孩子以后會有好發(fā)展嗎？

應(yīng)試競爭不利于合作能力培養(yǎng)

“考級”就是一場“非贏即輸”的競爭，考級通過即是贏家，而沒有通過就是輸家。通過這些考試，有些孩子確實(shí)被訓(xùn)練得很有“競爭意識”，從小表現(xiàn)出極度的爭強(qiáng)好勝。但在贏家只有一方，而輸家也必然只有一方的情景之下，就有可能體現(xiàn)出競爭的負(fù)面效應(yīng)。即人們不可能表現(xiàn)出相互友好或彼此合作。

合作的內(nèi)涵是友善、誠實(shí)、寬容，一個人的合作能力正是其核心競爭力之一。但是，在持續(xù)不斷的非贏即敗的應(yīng)試競爭中，孩子只學(xué)會了比和爭，破壞了孩子的合作能力。相信家長都知道，孩子合作能力的培養(yǎng)對今后的發(fā)展，遠(yuǎn)比當(dāng)前一個分?jǐn)?shù)或一張證書重要的多。

壓力焦慮會影響心理健康

過早的競爭必然會讓孩子幼小的心靈提前感受到壓力和焦慮。研究發(fā)現(xiàn)，長久、超過承受力的壓力，會影響兒童腦垂體生長激素的分泌，甚至?xí)绊懞⒆拥纳砀甙l(fā)育。

過早的競爭還很容易產(chǎn)生挫敗感，一旦失敗會對自己產(chǎn)生不滿，甚至由此有自卑感；對他人不滿，表現(xiàn)為嫉妒或敵視他人等。而成功也同樣會有不良影響，驕傲自滿，輕視不尊重他人等。這種競爭的后果，往往不是打敗別人，而是先擊倒自己。

此外，每個人的自我活動能力是有限的，努力自我控制的人，在遇到無解的難題時，會更快的放棄。過早地參加非贏即敗的競爭，有意的自我控制，會耗盡我們有限的意志力儲備，削弱孩子內(nèi)在的力量，讓他變得羸弱無力。

自信快樂勝過一切

那么，為了讓孩子將來能適應(yīng)激烈競爭的社會并成為強(qiáng)者，家長應(yīng)該咋辦呢？

作為家長，不應(yīng)該過于關(guān)注孩子的考試結(jié)果，而更應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注孩子的心態(tài)變化。此外，盡可能的讓孩子多參與一些集體活動，最好是需要很多小伙伴彼此合作共同完成的項(xiàng)目，如籃球、足球等。不僅鍛煉孩子的毅力，更重要的是讓他們意識到團(tuán)隊(duì)精神的可貴。同時培養(yǎng)他們的自信，快樂地享受生活和面對一切挑戰(zhàn)！