唐忠南

（云南楚雄技師學(xué)院 675000）

隨著近些年來(lái)人們生活水平的不斷提高，養(yǎng)寵物的群體規(guī)模也在不斷的變大，2019 年已經(jīng)超過(guò)了8000 萬(wàn)人， 我國(guó)的城市和農(nóng)村地區(qū)總計(jì)有9000 多萬(wàn)只寵物貓或?qū)櫸锕罚婕暗降谋＝『歪t(yī)療經(jīng)濟(jì)規(guī)模十分龐大， 并且隨著人們精神生活的不斷提高，這一行業(yè)也受到了人們的廣泛關(guān)注。 我國(guó)的寵物行業(yè)與西方的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍然有著較大的進(jìn)步空間，并且開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的院校相對(duì)較少，造成具有資質(zhì)的技術(shù)人員十分匱乏。 寵物臨床診療技能人才的短缺已經(jīng)成為了不容忽視的問(wèn)題。 為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和高效的教學(xué)水平，筆者針對(duì)高職院校的某動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的寵物臨床治療技術(shù)課程進(jìn)行了改革和實(shí)踐，同時(shí)取得了一定的成效，下面進(jìn)行說(shuō)明。

1 課程定位

作為本院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，從臨床診療技術(shù)， 旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠基本掌握動(dòng)物臨床疾病的基本原理、基本方法和基本技能，同時(shí)建立正確的臨床診療思維，為熟練的運(yùn)用常見(jiàn)的治療技術(shù)為寵物的內(nèi)科疾病、外傷科病和流行病等治療和預(yù)防奠定基礎(chǔ)， 這也是本門(mén)課程的基本定位[1]。

2 教學(xué)改革

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

2.1.1 強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的觀念

技能訓(xùn)練是高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，而作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程， 寵物臨床診療技術(shù)對(duì)于學(xué)生的技能訓(xùn)練是十分重視的， 不僅要求每一位學(xué)生對(duì)于技能項(xiàng)目都能夠主動(dòng)親自的訓(xùn)練， 同時(shí)還必須確保每一位同學(xué)都能掌握工作中所需要的常規(guī)崗位技能。 教師在上課時(shí)，應(yīng)該將傳統(tǒng)的學(xué)生寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生完成技能訓(xùn)練成果， 比如寵物的接近與保定技術(shù)，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐技能操作，來(lái)提高自身的崗位技能水平。

2.1.2 強(qiáng)化學(xué)生主體地位的觀念

教育觀念改革的基本關(guān)系是教和學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師十分注重自己如何教學(xué)， 而對(duì)于學(xué)生如何學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。 筆者在改革過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，從傳統(tǒng)的老師讓我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙鲃?dòng)學(xué)， 將教學(xué)的主體從傳統(tǒng)的老師轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上， 教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該起到引導(dǎo)和領(lǐng)航的作用。 實(shí)踐表明，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越充分，那么學(xué)生的主體地位就越牢靠。 在本學(xué)期的動(dòng)物臨床診療技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，筆者主要從學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)上、學(xué)習(xí)情境和方法指導(dǎo)等方面來(lái)對(duì)學(xué)生加以幫助和引導(dǎo)。 在具體的實(shí)踐過(guò)程中，為了使學(xué)生更加容易的理解和掌握所學(xué)到的技能和基本知識(shí)， 筆者首先邊示范邊講解， 然后安排學(xué)生們按照示范完成的要求進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐操作， 努力從實(shí)踐中學(xué)習(xí)領(lǐng)悟， 真正做到教學(xué)一體化的改革。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容

在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選取方面， 主要注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性，同時(shí)兼顧知識(shí)在職場(chǎng)上的實(shí)用性。 課題組在展開(kāi)改革過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容緊密的圍繞工作的具體實(shí)際情況， 將工作的實(shí)際需求作為人才培養(yǎng)的導(dǎo)向， 并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了相關(guān)的教學(xué)核心內(nèi)容。 這些教學(xué)內(nèi)容將課程教學(xué)的實(shí)踐操作深入的融合了工作所需，提高了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，并且在理論知識(shí)講解到位的基礎(chǔ)上為學(xué)生們提供充足的實(shí)踐操作空間。 課題組將教學(xué)內(nèi)容主要分成下面幾個(gè)部分：第一，寵物的臨床診斷部分；第二，寵物的實(shí)驗(yàn)室診斷部分；第三，臨床常用治療技術(shù)模塊；第四，影像診斷技術(shù)模塊；第五，建立診斷方法模塊。 其中，為了避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)， 筆者將影像診斷技術(shù)模塊的有關(guān)內(nèi)容放到了寵物影像技術(shù)課程中學(xué)習(xí)[2]。

2.3 豐富教學(xué)手段

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，筆者采用不同的教學(xué)方法來(lái)講述上述內(nèi)容，這種多元化的教學(xué)方式，使得教學(xué)效果更加突出，具體說(shuō)來(lái)主要包括如下幾個(gè)方面。

2.3.1 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

寵物臨床診療技術(shù)的課程中有很多實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的內(nèi)容，僅僅通過(guò)課堂教學(xué)，很難激發(fā)出學(xué)生的新鮮感和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，所以教師應(yīng)該充分的改變教育環(huán)境，將寵物醫(yī)院的工作內(nèi)容搬到教室中，在真實(shí)的氛圍中來(lái)為學(xué)生講解。 筆者還特別聯(lián)系了幾家寵物醫(yī)院，將課堂設(shè)立在了生產(chǎn)一線上，通過(guò)對(duì)寵物的接近與保定技術(shù)、采血技術(shù)、寵物給藥技術(shù)和留置針的安裝與使用等方面的教學(xué)工作，來(lái)增加學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。 這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，取得了課堂上難以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果，達(dá)到了事半功倍的作用。

2.3.2 角色扮演法

角色扮演他主要是為了在實(shí)際工作過(guò)程中， 更加良好的與寵物的主人打交道，取得寵物主人對(duì)于寵物醫(yī)生的信任。 課題組在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)模擬具體的診療環(huán)節(jié)， 并使學(xué)生在這種具體的情境下來(lái)鍛煉自身的表達(dá)能力，提高自身的親和力。 為學(xué)生提供十分真切的具體工作應(yīng)用場(chǎng)景， 在這個(gè)場(chǎng)景中也十分方便，教師親身指導(dǎo)[3]。

2.3.3 案例分析法

在課堂中引入大量的寵物臨床案例， 并模擬臨床診療的情境，對(duì)于學(xué)生的幫助十分巨大。 通過(guò)真實(shí)病例的主訴，并分析這些診斷資料和診斷的癥狀，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)寵物疾病的基本定位。 教師可以在上述基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生得出診斷的結(jié)論， 并擬定出初步的治療計(jì)劃， 這種生動(dòng)的案例對(duì)于學(xué)生但能力提高是十分巨大的，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

2.3.4 多媒體教學(xué)法

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率筆者還根教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，準(zhǔn)備了微課和幻燈片等教學(xué)工具，將自身多年臨床實(shí)踐所總結(jié)的案例和診療方法等臨床素材運(yùn)用多媒體教學(xué)工具制作成了動(dòng)畫(huà)課件， 極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，使得教學(xué)更加直觀。

2.4 完善考核方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)束以后， 考核的方式都是平時(shí)成績(jī)占很小一部分，實(shí)驗(yàn)部分也占比相對(duì)較小，而重點(diǎn)在紙面的期末考試。 上述考核方式相對(duì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，很難全面地考察學(xué)生的動(dòng)手能力、理論知識(shí)以及實(shí)踐操作等與職業(yè)技能相關(guān)的能力。 所以課題組在課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，也改變了傳統(tǒng)的考核方法，而是將考核的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)的全過(guò)程， 將整個(gè)考試貫穿于整個(gè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，按照實(shí)踐操作和任務(wù)考核將結(jié)合的方式給予評(píng)分。 這種方式對(duì)于技能的掌握情況、動(dòng)手能力、理論知識(shí)都有著清晰的考察，使學(xué)生逐步從紙上談兵轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作。 課題組設(shè)置了日常表現(xiàn)、實(shí)踐操作、理論考核等三個(gè)不同的環(huán)節(jié)，并且將所占分?jǐn)?shù)比例分別設(shè)置為15%、45%、40%個(gè)部分，從而實(shí)現(xiàn)全方位的考核，避免了由于單純的重視理論而輕視實(shí)踐造成的學(xué)生“瘸腿”[4]。

2.5 教學(xué)練賽法

為了更好的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，筆者在教學(xué)過(guò)程中積極開(kāi)展了操作技能的各項(xiàng)比賽， 通過(guò)比賽的形式來(lái)考核學(xué)生們是否完全掌握了所學(xué)到的操作技能， 這樣一方面提高了學(xué)生本身的技能水平， 同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。 筆者將全部班級(jí)分成6 個(gè)小組來(lái)考核對(duì)犬靜脈留置針的安裝技能操作， 從安裝前的準(zhǔn)備和穿刺前到穿刺后等方面的考核，來(lái)判斷學(xué)生是否完全掌握了這項(xiàng)技能，倡導(dǎo)通過(guò)比賽來(lái)反思教學(xué)改革的各項(xiàng)工作，判斷教學(xué)改革工作的效果是否良好。

2.6 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法

這種教學(xué)方式主要是指教師在正式教學(xué)之前， 先將一些教學(xué)材料分發(fā)給學(xué)生， 使學(xué)生做到心中有數(shù)以后在課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)進(jìn)行總結(jié)和分析評(píng)價(jià)。 課題組在正式教學(xué)之前，整理并收集了大量的教學(xué)資料， 將這些教學(xué)資料做成幻燈片或者flash 動(dòng)畫(huà)視頻等，然后將這些文件上傳到教學(xué)平臺(tái)提供給學(xué)生，隨時(shí)隨地在有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候觀看和自主學(xué)習(xí)， 這極大程度的拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。 然后學(xué)生也可以在正式教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于自身不懂的問(wèn)題向老師提問(wèn)。 例如，筆者在教學(xué)過(guò)程中提前將課程內(nèi)容制作好微課，然后將微課內(nèi)容下發(fā)給學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，最后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，這樣就可以使教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)變成學(xué)生， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.7 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)

課題組在校內(nèi)建立了寵物臨床診療的實(shí)訓(xùn)基地提供給學(xué)生練習(xí)和操作，并且為了方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，還提供了相關(guān)的配套設(shè)施。 除此之外，還全面展開(kāi)校企聯(lián)合，與社會(huì)上的寵物醫(yī)院建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系， 在日常教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生去這些教學(xué)基地實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目的，也提高了學(xué)生的實(shí)踐技能的掌握情況。 課題組還在校外的寵物醫(yī)院為學(xué)生安排了教師答疑，如果學(xué)生有任何與課程相關(guān)的問(wèn)題和困惑，都可以向教師提問(wèn)，這對(duì)于教師也是可以起到成長(zhǎng)作用的[5]。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)課題組的一系列大刀闊斧的教學(xué)改革， 為教學(xué)注入了全新的活力， 并且在調(diào)查了大量的學(xué)生和教師以后紛紛表示對(duì)全新的教學(xué)改革下的教學(xué)內(nèi)容十分贊賞， 為學(xué)生的臨床診療技術(shù)提高提供了極大的幫助，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和理論知識(shí)。 上述情況充分的說(shuō)明了，本文所提出的教學(xué)改革可以在寵物臨床診療技術(shù)專(zhuān)業(yè)全面推廣。