徐花鋒

摘要：隨著現(xiàn)代素質教育體系的不斷完善，信息技術在教育教學中的應用也愈發(fā)全面，很多情況下教師都能夠借助信息技術的優(yōu)勢與功能，將教學內容與形式變得更加有趣且有效，極大的刺激了教育教學的進一步發(fā)展。對于小學語文教學而言，信息技術豐富的教育資源以及直觀的表現(xiàn)力是推動教學發(fā)展，提高學生學習效益的重要優(yōu)勢，是每一個教師應當掌握的信息素養(yǎng)。本文即探求在信息化背景下，信息技術與小學語文教學的深度融合途徑。

關鍵詞：信息技術;小學語文;融合

信息技術使人類的生活形式和狀態(tài)發(fā)生了革命性的變化，其豐富的功能性和全面的適用性，使得其應用范圍與展現(xiàn)出來的效果極其廣闊和實用，因而信息技術在教育教學中的發(fā)展也進入了新的階段。對于語文教學來說，文字是橋梁，語言是道路，而信息技術則是將文字具象化，將語言生動化的重要工具，這是讓小學生喜愛和理解語文的一條捷徑。

一、運用信息技術，展開興趣誘導

信息技術最直接的特點表現(xiàn)在信息資源的豐富與全面性，對于語文教學而言，如何誘導學生進入課程內容是一節(jié)課的開端，更是影響整節(jié)課效率的關鍵，因此如何設計簡短而有效的導入環(huán)節(jié)，就成為了教師最大的困難。而信息技術的協(xié)助，則能夠幫助教師減輕壓力，通過在網絡中搜集學生興趣與教學內容相關聯(lián)的資源，即可完成快捷和高效的導入過程，讓學生隨著自己的趣味點進入學習之中，從而保持整節(jié)課的專注和認真，這是信息技術與小學語文深度融合的第一步。

以《草船借箭》一課為例，對于小學生而言，他們往往更喜歡看《西游記》和《水滸傳》這兩部名著，對于《三國演義》的喜好并不夠深，為了讓學生快速進入本課的教學，筆者就將94版電視劇《三國演義》中草船借箭的片段進行了剪輯，通過5分鐘的時間講明了本課的大概內容與事件發(fā)展的過程，學生對于圖像的敏感度和關注度更高，因而在短片中的體會深刻，卻希望還能看到更多，借助學生這樣的心理，筆者就引導他們通過閱讀課文內容，來獲取全面的理解。通過這樣的方式，就以簡短的過程完成了學生的趣味誘導，讓學生能夠專注于課程內容之中。

二、善用信息技術，創(chuàng)設課堂情境

在課堂教學中創(chuàng)設情境是教師常用的一種手段，一般來說教師需要借助語言或者動作等方式，讓學生產生一種虛擬的空間感，仿佛進入了一個新的環(huán)境之中，由此為學生帶來全新的情感體驗，獲得深刻的教學印象。但是由于該方法的長期使用，很多學生開始產生厭倦感和疲勞感，如果教師的能力不夠，就很難通過語言描述帶動學生的情緒，這時信息技術的表現(xiàn)力就獲得了展現(xiàn)的價值和意義，教師可以通過多媒體的大屏幕投影，而以實際的感官體驗為學生創(chuàng)設情境，甚至還能帶來聲音或音樂的襯托，讓學生進入更深層次的情境之中。

以《海上日出》一課為例，巴金的這篇散文優(yōu)美且雅致，給人以無限的遐想和幻想空間，但是對于小學生而言，他們對于世界的認知程度不夠，尤其在觀察日出這種自然現(xiàn)象中的感受和體驗不足，很難獲得共鳴的感受。因此筆者就利用信息技術，將巴金筆下的海上日出變成了真實的拍攝效果，并且還展示了天氣晴好、白云飄浮和薄云蔽日三種情狀下的日出畫面，由此既促進了學生對于文章的理解，還幫助他們擁有了觀察自然和世界的意識，達到了一舉兩得的絕佳效果。

三、借用信息技術，突破教學難點

由于小學生的認知和理解能力不足，而漢語的表達方式又過于復雜，因此在教學過程中，學生往往會存在理解上的困難和阻礙，這就形成了很多教學難點，通常表現(xiàn)在課文中的深層情感挖掘，或者詩詞文言中的意境體會。對于這樣的教學難點，在常規(guī)教學過程中，教師只能一遍一遍的重復講解，或者直接要求學生死記硬背，這樣學生的理解能力并沒有得到提升和進步，卻被強行的灌輸磨滅了個性發(fā)展，造成了負面的教育影響。因此教師就需要靈活掌握信息技術的應用手段，以幫助學生輕松獲得文章的理解，體會到詩詞中營造的意境。

以《竹節(jié)人》一課為例，由于學生年齡小，所接觸的玩具與魯迅先生完全不同，因而對于竹節(jié)人這一兒時玩具的形象、玩法都產生了疑惑，僅僅透過課文很難想象其真實的模樣，因此筆者就通過網絡查閱資料，學會了制作竹節(jié)人的方法，并且將其拍攝為短片，更加清晰的展示給學生，促進他們的理解，甚至他們還可以在課下自己制作、玩耍，從而達到更好的教育效果。

又以《四時田園雜興》一詩為例，在教學過程中筆者為學生播放田園音樂，大屏幕上展示田園生活的風景和畫面，通過帶領學生展開誦讀，讓學生在這樣的環(huán)境中體會詩詞內容，很容易就會理解詩人向往田園生活的理想，進而獲悉詩歌的意境。

綜上所述，信息技術對于教育教學有著極大的幫助，教師可以利用其展開課前導入、創(chuàng)設情境以及重難點突破等教學環(huán)節(jié)，由此展現(xiàn)出信息技術的功能和效果，為學生的學習提供便捷，營造更加舒適和趣味化的環(huán)境。

參考文獻：

[1]王雪松.信息技術與小學語文教學深度融合的實踐研究案例[J].中小學教學研究.2019 （02）

[2]常杰.淺談小學語文課堂教學與信息技術深度融合的高效課堂構建[J].新課程（上）.2019 （01）