王術(shù)玲

摘要：語(yǔ)言表達(dá)能力是人際交往、信息傳遞以及溝通合作的重要工具。具有出色語(yǔ)言表達(dá)能力的人，在今后的學(xué)習(xí)生活中更具優(yōu)勢(shì)。幼兒教育時(shí)期是語(yǔ)言表達(dá)能力的啟蒙階段，老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該重視這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)多聽(tīng)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。本文強(qiáng)調(diào)了幼兒教育培養(yǎng)表達(dá)能力的重要性，對(duì)幼兒教育中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力方式提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言;表達(dá)能力

引言：

幼兒時(shí)期的孩子充滿好奇心和表達(dá)欲，一切感興趣的人事他們都想要通過(guò)肢體、語(yǔ)言進(jìn)行描述，這是語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的契機(jī)。利用幼兒時(shí)期的特點(diǎn)，科學(xué)合理的引導(dǎo)幼兒順暢的表達(dá)，是老師和家長(zhǎng)的責(zé)任。

一、幼兒教育語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要意義

自然界各個(gè)物種都具備獨(dú)立的信息交流能力，人類是其中的佼佼者，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化歲月中，不同地區(qū)的人類發(fā)展出不同的語(yǔ)言體系，并隨著社會(huì)發(fā)展，部落、國(guó)家的建立趨于統(tǒng)一，語(yǔ)言表達(dá)從古至今都是人類交流信息、表達(dá)情感的重要媒介。幼兒期是語(yǔ)言教育啟蒙的重要階段，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)生活具有重要意義，這既是幼兒階段教育教學(xué)的基本要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。

幼兒語(yǔ)言教育是幼兒表達(dá)明確需求，與父母、外界建立對(duì)話的窗口。幼兒對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)具有個(gè)體差異性，有些小孩兒語(yǔ)言天賦較高，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度較快;有些小孩兒語(yǔ)言發(fā)育較為遲緩，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的速度較慢，這都是正常現(xiàn)象，語(yǔ)言教育切記不可拔苗助長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)都要學(xué)會(huì)合理正確的引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言啟蒙。進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教育時(shí)，重視幼兒個(gè)體差異性，創(chuàng)造適合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，運(yùn)用多種有益于幼兒開(kāi)口的教育教學(xué)方法，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

二、幼兒教育中培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力的方法

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣

家庭和幼兒園是幼兒語(yǔ)言教育的重要場(chǎng)合，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅僅需要學(xué)校教師的教學(xué)引導(dǎo)，還需要家庭和社會(huì)的配合，為幼兒語(yǔ)言教育創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境。

從創(chuàng)建良好的學(xué)校教育教育環(huán)境來(lái)看，學(xué)校和老師要對(duì)幼兒期學(xué)生的特點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)外界環(huán)境充滿了好奇，在語(yǔ)言表達(dá)尚未成熟時(shí)，喜歡用肢體、五官去感知環(huán)境;專注力不集中，很容易分散注意力;一些孩子缺乏安全感，適應(yīng)學(xué)校過(guò)程較慢等等。這些特點(diǎn)看似增加了語(yǔ)言教育的難度，但教師如果能夠利用這些特點(diǎn)創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境，就能吸引幼兒的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，在環(huán)境的潛移默化下培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。首先，教室的顏色不宜過(guò)重，兩到三種顏色即可，可以選用天藍(lán)、淺粉、米黃等淺色系的顏色，過(guò)重的墻壁顏色會(huì)更加幼兒的興奮度和焦慮感，都會(huì)影響教師教學(xué)的進(jìn)行;其次教室不宜過(guò)度裝飾，幼兒感興趣的玩具、卡通人物等都應(yīng)該盡量減少，避免分散幼兒的注意力，讓其注意力集中的教室教學(xué)中。最后教堂教學(xué)環(huán)境，教師要把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作與孩子玩耍的過(guò)程，設(shè)計(jì)多種互動(dòng)環(huán)節(jié)，多多增加師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)，大聲開(kāi)口;在學(xué)習(xí)詞匯和句子時(shí)，強(qiáng)調(diào)肢體動(dòng)作的使用，加強(qiáng)幼兒記憶關(guān)聯(lián)度。

創(chuàng)建家庭語(yǔ)言教育環(huán)境來(lái)看，家長(zhǎng)要提高對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重視。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不僅僅局限于對(duì)話表達(dá)，對(duì)情感的表達(dá)、事物的描述、詞匯的運(yùn)用等都是語(yǔ)言表達(dá)能力的范疇。重視家庭良好環(huán)境的創(chuàng)建，家長(zhǎng)與孩子交流盡量做到耐心細(xì)心，鼓勵(lì)小孩用語(yǔ)言去表達(dá)想法;對(duì)孩子感興趣的人事，都需要耐心解答。

（二）利用信息化技術(shù)，幫助培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

信息技術(shù)的發(fā)展，為孩子的語(yǔ)言啟發(fā)和表達(dá)能力的培養(yǎng)提供了更為多元化的工具。語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不單是唇口的使用，更是聽(tīng)力、視力等五感的相互配合。隨著社會(huì)發(fā)展，我們能很明確的感知到這個(gè)時(shí)代的幼兒具備更多的詞匯、認(rèn)識(shí)更多的事物、有更清晰的表達(dá)能力，這些都是時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展帶來(lái)的成效。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體上課，通過(guò)卡通人物的設(shè)計(jì)，將孩子帶入到完整的故事情境中;其中穿插了人物的聲音，幫助孩子跟讀;穿插了動(dòng)畫(huà)影視，幫助孩子更好理解語(yǔ)言使用的場(chǎng)景;穿插了各種游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言輸出。信息多媒體的使用，讓課堂更能吸引幼兒的關(guān)注，語(yǔ)言的輸入和輸出在一堂課上都能得到體現(xiàn)，也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。

信息化產(chǎn)品的使用更是有利于幼兒家庭語(yǔ)言教育。很多家長(zhǎng)自身缺乏教育理念和手段，對(duì)孩子的語(yǔ)言等各方面教育無(wú)從下手。而現(xiàn)在家長(zhǎng)可以通過(guò)與學(xué)校老師的交流，在課下通過(guò)iPad、手機(jī)、有聲書(shū)等媒介給小孩做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作，例如進(jìn)行閱讀書(shū)籍打卡、睡覺(jué)播放有聲故事書(shū)等;教師還可以通過(guò)拍攝短時(shí)頻，給孩子布置家庭作業(yè)，例如要求家長(zhǎng)上傳學(xué)生講小故事的視頻、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻等。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，其實(shí)就是孩子聽(tīng)讀能力、思維能力、表達(dá)能力發(fā)育的過(guò)程，讓其多聽(tīng)多看，強(qiáng)調(diào)信息的輸入;再結(jié)合肢體語(yǔ)言做口頭表達(dá)，強(qiáng)調(diào)信息的輸出。久而久之，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

（三）鼓勵(lì)式教學(xué)，讓孩子在愛(ài)的鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)表達(dá)

很多家長(zhǎng)在教育問(wèn)題上存在一定錯(cuò)誤觀念，例如自己的孩子不能夸，會(huì)驕傲;要多多打擊小孩，讓其學(xué)會(huì)在打擊中成長(zhǎng)，但其實(shí)往往對(duì)孩子產(chǎn)生了非常負(fù)面的影響。他們害怕家長(zhǎng)打擊，對(duì)感興趣的事物產(chǎn)生消極情緒;害怕表達(dá)，怕說(shuō)錯(cuò)了引來(lái)家長(zhǎng)的責(zé)罵。打擊式教育在幼兒期是最不可取的方式之一，在幼兒語(yǔ)言教育中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)式教育，在愛(ài)的鼓勵(lì)中讓孩子勇于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)。不論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)，例如孩子上課積極活躍，大聲回答問(wèn)題，老師要認(rèn)可他的表達(dá)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;孩子上課有點(diǎn)膽怯，不敢開(kāi)口說(shuō)話，老師要調(diào)動(dòng)其情緒，鼓勵(lì)其開(kāi)口等等;這樣的例子不勝枚舉。鼓勵(lì)式教育有利于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子不論是與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)交流都能充滿自信，不怕說(shuō)錯(cuò)、不懼場(chǎng)合、勇敢表達(dá)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，幼兒教育對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，對(duì)其今后的人際交往和學(xué)習(xí)生活都有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校、家庭、社會(huì)都有義務(wù)有責(zé)任為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)創(chuàng)建良好的環(huán)境，啟發(fā)其思維能力，培養(yǎng)其自信心和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握語(yǔ)言表達(dá)能力，為將來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃立群.幼兒教育中的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊，2019 （34）：178.