張元陽?鄭享武?江雨桐?陳彥霖?劉楠

摘要：在發(fā)展國際化高水平研究型南海校區(qū)的背景下，國際商學(xué)院于2019年10月24日啟動了“國商英才火炬項目”。而作為英才火炬項目的第一個重要子活動，人文科技一百講著重通過青年英才教師的分享和講授，引領(lǐng)和營造學(xué)院濃厚的國際化教學(xué)科研氛圍，培養(yǎng)師生在跨文化的環(huán)境下的學(xué)習(xí)與教學(xué)科研能力，助力于學(xué)院提升科研成果產(chǎn)出水平和鞏固國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量工程。然而人文科技一百講在舉辦的過程中仍存在參與度不高，實(shí)用性效果不強(qiáng)等的問題;因此，本文以國際商學(xué)院為例，立足于人文科技一百講講座，通過訪談法以及問卷收集法，探究和分析影響高校講座的因素，并提出針對性的解決方案。希望通過這些對策，提升高校講座的效果和影響，同時也為高校舉辦更好的講座提供新的思路。

關(guān)鍵詞：講座;國際化辦學(xué);影響因素

一、調(diào)研背景

高?？蒲兄v座逐漸走向國際化是必然的發(fā)展趨勢，然而現(xiàn)在的科研類講座仍存在可大可小的問題，制度不完善、平臺和空間不夠擴(kuò)寬、受眾小等等。本研究主要通過對國際商學(xué)院的人文科技一百講講座的聽眾反饋進(jìn)行調(diào)研與數(shù)據(jù)分析，以期研究并分析出國際化辦學(xué)背景下高校講座的影響因素

二、研究意義

（一）科研教學(xué)工作開展的需要。講座可以使老師了解學(xué)生需求，使后續(xù)講座更具針對性。老師通過看此次的調(diào)查分析，可以清楚當(dāng)代學(xué)生最渴望獲取的是哪一方面的科研知識，以此調(diào)整講座的深淺程度和講解方式，使下一次的講座觀眾更加有效的吸收。

（二）學(xué)校開展講座的需要。通過此次研究可對當(dāng)代本科生和研究生的科研能力有進(jìn)一步的了解。若學(xué)生普遍反映對金融研究可接受并能提出疑問，可見當(dāng)代學(xué)生的科研學(xué)生水平是可觀的。

（三）提高講座組織開展效率的需要。本次對講座開展的內(nèi)外部影響因素進(jìn)行深刻剖析，給舉辦講座的工作人員改進(jìn)的機(jī)會。時間地點(diǎn)等外部因素，以及內(nèi)容形式的內(nèi)部因素，可以通過工作人員的努力進(jìn)行優(yōu)化，而此次調(diào)研就是發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)的絕佳時機(jī)

三、調(diào)研現(xiàn)狀

（一）學(xué)生在科研講座中抬頭率不高。雖然近幾年以來，我國高?？蒲兄v座的數(shù)量不斷增加，但學(xué)生真正能夠從講座中獲得的知識則不得而知。許多學(xué)生認(rèn)為科研講座的內(nèi)容枯燥無味，并未過多關(guān)注講座內(nèi)容，并未對科研講座的主題進(jìn)行過多的思考，由此導(dǎo)致了許多講座在學(xué)生人群中的效果并不佳。

（二）科研講座質(zhì)量參差不齊。雖然科研講座的主講人大多是優(yōu)秀的師長與成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者等，但同時應(yīng)該關(guān)注的是演講者的準(zhǔn)備程度，許多主講人（多表現(xiàn)為經(jīng)常主講該類型講座的人）在講座前并未進(jìn)行過多的準(zhǔn)備，導(dǎo)致講座雜亂無章、草草了之。

（三）科研講座經(jīng)常舉辦于不適當(dāng)?shù)膱龅亍r間。當(dāng)代高校并未重視劃分講座的類型，大部分的講座基本上都在教室、會議室舉行，此舉并非不妥，只是需根據(jù)講座人數(shù)確定場地的大小，許多小型的講座則可以采用研討室等，否則，過于空曠的講座場地也會對講座的趣味性、互動性等造成不良的影響。

四、調(diào)研方法

（一）問卷調(diào)查法

此次調(diào)研采用問卷的形式，在華南師范大學(xué)國際商學(xué)院參加了第二場人文科技一百講的全日制本科在讀生以及研究生中發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)查。問卷以選擇題為主，采用控制式的測量對所研究的問題進(jìn)行度量，以獲得國際商學(xué)院參加過人文科技一百講的學(xué)生對講座的內(nèi)容興趣，對講座時間、地點(diǎn)的偏好，以及對主講人的演講方式的喜好程度，以此來研究影響講座的因素。的此次問卷填寫數(shù)據(jù)有效人數(shù)為55人。由于研究對象為人文科技一百講，所以數(shù)據(jù)來源受到了一定的限制，但調(diào)查對象有一定的控制和選擇，且具有較強(qiáng)的代表性，數(shù)據(jù)結(jié)果可靠。調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)在附錄中顯示。

（二）訪談法

訪談?wù){(diào)查對象是人文科技一百講的主講老師路娟，同時還有參加了人文科技一百講的學(xué)生。本次調(diào)研收集了關(guān)于講座內(nèi)容的影響因素，實(shí)際效果以及改進(jìn)措施的一些問題，進(jìn)行分析，并總結(jié)適應(yīng)性的衡量指標(biāo)，分析學(xué)生以及老師對講座的看法和建議，以完善科學(xué)合理的評價體系，為學(xué)院更好地開展學(xué)術(shù)講座提出一些建議。

（三）文獻(xiàn)綜述法

在調(diào)研前期，通過文獻(xiàn)查閱、檢索，查看相關(guān)的調(diào)研資料、相關(guān)通知，并在中國知網(wǎng)、維普、百度學(xué)術(shù)等權(quán)威數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站進(jìn)行文獻(xiàn)收集、篩選、引用，為此次調(diào)研提供背景理論支撐，保證調(diào)研的真實(shí)性和科學(xué)性。

五、研究思路

本調(diào)查通過文獻(xiàn)綜述法，找到可能影響高校學(xué)術(shù)講座的可能因素，然后設(shè)計問卷和訪談問題，探究影響講座的實(shí)際因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對人文科技一百講的開展提出改進(jìn)的建議。

六、影響因素分析

（一）影響講座的因素

1講座的時間

2講座的內(nèi)容和主題

3主講人的知名度，學(xué)歷背景

4學(xué)生對科研的興趣愛好

5演講的方式

6講座的水平和質(zhì)量

7宣傳的力度和廣度

（二）影響因素評估體系的構(gòu)建

國內(nèi)對高校講座的效果分析的成果其實(shí)并不多。對于講座的功效可以歸類：

1.提升學(xué)生的興趣。大學(xué)的最基本目的是培養(yǎng)綜合性人才，擴(kuò)寬學(xué)生的知識面。面對這一長期任務(wù)，最有效的辦法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而講座就可以使學(xué)生迅速了解其他學(xué)科的情況，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)更多的知識。

2.“知識快餐”。講座本身就可以提供知識，不管是專業(yè)內(nèi)還是專業(yè)外。講座可以讓學(xué)生深入了解天文地理數(shù)理化等基本的學(xué)科知識，也有利于讓學(xué)生深入探討某一領(lǐng)域的前沿。

3.學(xué)習(xí)社會知識。除了專業(yè)知識，講座還可以讓學(xué)生了解當(dāng)代社會的進(jìn)展以及社會中發(fā)展的焦點(diǎn)問題，可以讓同學(xué)們知道社會正在發(fā)生什么以及社會的發(fā)展趨勢。

4.拓寬探索性思維。想要成功的探索性思維，開放性是必不可少的。在思維性的碰撞中，教學(xué)和科研成為一體。