張寶樹

摘 要：教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步，貴在能夠與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，新的發(fā)展時(shí)代，小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力、思維方式和邏輯分析能力與之前的學(xué)生都有了較大的不同，因而結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)背景，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)，借助于信息技術(shù)的支持，促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作為主要的研究對象，對于如何借助于信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步進(jìn)行簡單分析，以期能夠促進(jìn)當(dāng)前國內(nèi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：教育;信息技術(shù);教學(xué);小學(xué);數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡限制和經(jīng)歷較少，因而在認(rèn)知水平、理解能力方面還存在著一些缺陷和不足，因而在這樣的教學(xué)背景下，教師為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生們能夠更為高效和快速地理解相關(guān)的知識內(nèi)容，可以借助于形象化、專業(yè)化較高的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的直觀印象，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.兼顧傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)工作發(fā)展年代已久，在這發(fā)展進(jìn)步的過程中，無數(shù)的數(shù)學(xué)工作者逐漸積累和傳承了許多教學(xué)工作中的優(yōu)勢特點(diǎn)，這些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式、教學(xué)理念等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中不斷繼承和發(fā)展起來。但是也需要注意到，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，存在著教學(xué)思維觀念落后、教學(xué)手段單一和教學(xué)內(nèi)容枯燥等方面的缺點(diǎn)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借助于先進(jìn)的信息手段，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)行有效融合，如在進(jìn)行“重量單位的認(rèn)識”這一章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的展示物體重量的資料，將千克、克、毫克等重量計(jì)量的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行直觀展示，再加上教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生們進(jìn)行講解，給予學(xué)生們?nèi)轿坏慕虒W(xué)經(jīng)歷，加深學(xué)生對于這一知識點(diǎn)的認(rèn)知。

2.幫助學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響下，教師們對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞，而為了能夠達(dá)到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的目的，教師們會采取“題海戰(zhàn)術(shù)”、“滿堂灌”以及“填鴨教學(xué)”等形式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，這樣的教學(xué)方式雖然在一定時(shí)間內(nèi)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是卻在很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感極差。在當(dāng)前階段信息技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助于信息技術(shù)對于課程的教授方式進(jìn)行改進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與感和體驗(yàn)度，并且還可以借助于信息技術(shù)的先進(jìn)表現(xiàn)技術(shù)，為同學(xué)們營造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果。如在對于小學(xué)數(shù)學(xué)的《空間與圖形》這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以利用電子白板在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行不同種類的七巧板游戲，在游戲中注重對于不同的形狀的講解和分析，并且對于學(xué)生介紹不同的圖形的特點(diǎn)，同時(shí)也鼓勵學(xué)生們舉出實(shí)際生活中的類似圖形的物品的例子，這樣就能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生們對于相關(guān)知識的印象和深度。同時(shí)，借助于游戲的過程，學(xué)生們也能夠?qū)τ诓煌膱D形特點(diǎn)進(jìn)行自主探索和研究，并且分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣才能夠組成不同的形狀，這樣的教學(xué)方式就能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的不足

對于信息化技術(shù)的發(fā)展來說，是近幾年的事情，因而雖然其影響范圍已經(jīng)很大，但是在不同種類的工作中的具體應(yīng)用方面仍然需要不斷的探究和發(fā)現(xiàn)。在一些相關(guān)的調(diào)查和研究工作中，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中能夠在教學(xué)過程中熟練使用信息技術(shù)的教師仍舊是較少的部分，并且多數(shù)的教師教學(xué)思想依然受到傳統(tǒng)的思維觀念的束縛作用，這也使得信息技術(shù)在教學(xué)工作中的難以發(fā)展。對于一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富、教學(xué)時(shí)間較長的教師來說，他們對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的方式較為熟悉，而對于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新興的信息技術(shù)手段的認(rèn)知和操作方面都存在著一定的缺陷和不足，這就造成他們不習(xí)慣或者不愿意去嘗試新型的教學(xué)手段，進(jìn)而影響了信息教學(xué)工作的發(fā)展，也使得教學(xué)效果難以提升。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，有一些教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，教師很難依靠著傳統(tǒng)的教學(xué)方式向?qū)W生們進(jìn)行講解，在這樣的教學(xué)情況下，教師就可以借助于信息技術(shù)表現(xiàn)中的動畫、視頻等教學(xué)方式，將這些晦澀的內(nèi)容以更加直觀和形象的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的面前，如在進(jìn)行排布種樹的問題的時(shí)候，教師在電子白板的幫助下，可以對于相關(guān)的問題進(jìn)行更為生動和具體的展現(xiàn)。如可以在課前下載一些相關(guān)的定距離植樹的動畫或是實(shí)際案例視頻，給出需要植樹的間隔距離和總的距離長度，讓學(xué)生們在觀看完動畫或視頻之后，計(jì)算總共需要的植樹的數(shù)量。還可以對于案例進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q，給出總的樹的數(shù)量和植樹間距等內(nèi)容，讓同學(xué)們計(jì)算總的植樹距離長度等。

2.轉(zhuǎn)變課堂角色，提升學(xué)生的主角作用。信息技術(shù)有一個(gè)典型的特點(diǎn)就是具備強(qiáng)大儲存功能，借助于網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的建立和互聯(lián)網(wǎng)傳輸?shù)谋憬菪?，能夠?qū)崿F(xiàn)快速情況下的資源共享和數(shù)據(jù)調(diào)查。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，常見的方式是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，但是隨著教學(xué)工作的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸認(rèn)識到了這種教學(xué)模式的局限性，在很大程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮。而采取信息技術(shù)，能夠采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，而在課上的時(shí)間則是進(jìn)行討論和重難點(diǎn)問題的解答。這樣的方式在很大程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使得教學(xué)效果也有明顯提升。

四、總結(jié)

在當(dāng)前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，對于信息技術(shù)手段的運(yùn)用依舊存在著諸多的不足。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合班級的教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揮信息教學(xué)的優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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