趙飛

在中小學教學過程中，英語教學是重要的組成部分，特別是初中的學生有著非常重要的地位。英語教學的教學質(zhì)量對于學生的人生發(fā)展也具有非常重大的影響，在初中的英語學習階段，老師的引導(dǎo)顯得非常重要，它直接影響著學生對整個英語教學的理解和興趣，因此英語老師要注重創(chuàng)設(shè)非常高效有趣的教學情景，讓學生在英語課堂上，激發(fā)學生英語的興趣和學習的欲望，在英語課堂上還要不斷地培養(yǎng)鍛煉學生的英語的表達能力，促進學生和學生之間的交流和互動，師生之間的相互交流，從而真正的提高英語教學的效果，提高英語教學的質(zhì)量，提高學生的英語的綜合能力，因此，在教學中合理的創(chuàng)設(shè)教學情境非常重要。這種情景的教學輕松愉快，可以激發(fā)學生學習熱情，可以消除消除很多學生對英語的畏懼的心里狀態(tài)，因此在應(yīng)該英語教學中，教師要注重情境的創(chuàng)設(shè)，從而真正的提高英語教學的效率和教學質(zhì)量。

一.肢體語言創(chuàng)設(shè)情景，使知識更形象

在初中階段，學生對英語的知識、詞匯量和語法等知識掌握的都非常有限，學生在對英語的詞義、句意的理解上面還有很大的約束，老師可以采取創(chuàng)設(shè)適當?shù)闹w語言和動作情景來輔助這些知識點的教學，使學生掌握這些知識更加快捷，更加方便，更加容易。通過優(yōu)化教學過程，使學生對英語詞匯的記憶更加深刻，通過創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學生的積極性，主動性。老師還可以在教學中采取提問的方式，通過肢體語言的方式，通過創(chuàng)設(shè)動作情境的方式，使學生生動形象的理解英語課文內(nèi)容，把英語課文中抽象的情景更加具體化，使學生便于理解，便于記憶。在教學中，通過創(chuàng)設(shè)生動活潑的生動有趣的情景，或者動作等肢體語言，使抽象的知識，抽象的英語內(nèi)容更加具體化，這樣調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，達到良好的教學效果。

例如，在初中階段講解一些單詞的時候，如果是新詞匯，學生可能很難記住，當學到arm/cover/delete/dressup/dig/fill/peel/pour等詞時，教師可邊讀邊做出相應(yīng)的動作，學生邊做動作邊念單詞，通過這種肢體語言和動作的情景來輔助教學，能有效增強學生對于該單詞的記憶。也可以通過提問搶答的方式來調(diào)動學生的積極性，比如教師在課堂上做一個動作，來讓學生猜單詞的含義，這樣能夠加深學生對于單詞的理解和認識，讓學生在動作中掌握知識。在課堂上，盡可能地使用現(xiàn)身說法，幫助學生理解單詞、句子、句型等，使學生在學習和掌握的時候更加輕松。同時板書單詞，拼讀，再讓學生擴展，邊說邊做，提高學生的英語綜合能力。

二.善設(shè)話題創(chuàng)設(shè)情景，為課堂添活力

英語教學的進行過程中，老師可以為學生設(shè)創(chuàng)設(shè)一些合理的話題，使課堂進變得更加活躍，這樣可以大大地提升學生的思維能力，使學生的思維能力得到有效的開拓，也能夠開發(fā)學生獨立思考的習慣。在英語課堂中，老師創(chuàng)設(shè)教學情景來調(diào)動學生積極性的方式，使英語課堂增加了無限的活力，從而不斷地提高學生的內(nèi)在動力，真正的提高教學質(zhì)量和教學效率。

例如，在講解過去時這部分英語語法知識的同時，經(jīng)過教師的講解，學生大部分已經(jīng)具備了一些這種語法的知識，但僅僅是限于書面的形式，為了切實提高學生實際應(yīng)用過去式的能力，可以設(shè)計一些話題：Whatdidyoudoyesterday？Whatdidyourfatherdoyesterday？學生通過教師給出的情景，運用給出的必要詞匯，按照這種形式來表述自己的生活，這樣學生會非常簡單地完成相關(guān)寫作，同時也會使其掌握過去式這部分內(nèi)容的實際應(yīng)用。通過巧設(shè)情景能夠有效提高學生的語言運用能力，為學生提供一個英語交流的平臺和環(huán)境，讓學生能夠有機會學英語、用英語、練英語，更敢于說英語，從中感受英語語言學習中的樂趣，提升英語綜合能力。

三.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使學習更有趣

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟投入在教育上的占比逐漸加大，初中課堂也開始引進了很多多媒體設(shè)備，教師可以充分利用這些教學資源，來合理地創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生的積極性和熱情，從而能夠使學生投入到課堂教學中來，利用多媒體教學能夠有效改善傳統(tǒng)教學模式下課堂沉悶枯燥的氛圍，從而使英語課堂變得有激情、有活力，不斷提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

例如，通過多媒體可以將很多知識快捷清晰地反應(yīng)在課堂上，這種情景的設(shè)計能夠有效減少教師板書的時間，學生學習的效率也有很大提高，避免了傳統(tǒng)課堂上出現(xiàn)學生分散注意力的情況，我們可以利用多媒體教學給學生提供聲情并茂的情景，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時也可以豐富學生的學習素材，以此增強學生學習英語、運用英語的積極性，適當提出探究型主題，從而培養(yǎng)學生觀察、思考的能力。相對而言，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景能夠達到大多數(shù)教學媒介很難實現(xiàn)的教學效果。通過創(chuàng)設(shè)情景，學生就能夠擺脫單調(diào)的教學內(nèi)容，讓學生獲得相同的感知，激發(fā)他們的學習興趣。

四、巧用圖畫，展現(xiàn)情境

圖畫是無聲的言語，它承載著許多隱形語言。掛圖、簡筆畫和卡片是配合課本進行直觀教學，幫助創(chuàng)設(shè)教學情境的很好輔助材料，因此我們可以把許多無法在課堂上重現(xiàn)的詞匯、生活場景等用圖畫的形式形象生動地表現(xiàn)出來，這樣就像是給語言插上了翅膀，讓它活躍再現(xiàn)，同時還能激發(fā)學生學習興趣。例如：在講練有關(guān)天氣的詞匯和句型時，可出示含有天氣標志的圖畫，讓學生邊看邊學，學生樂學好記。

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學方法和英語的教學模式已經(jīng)無法滿足時代發(fā)展的要求。在新的歷史條件下，英語教師要善于合理的運用信息技術(shù)，在英語教學中創(chuàng)設(shè)精彩的教學情景，科學的設(shè)計教學方案，采取科學的教學方法，使學生在輕松愉快的教學情境下，激發(fā)出學生的興趣，把新技術(shù)的發(fā)展成果應(yīng)用在情景教學中，引導(dǎo)學生認真的學習，認真的歸納，主動的進行交流。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，為學生營造一個輕松愉快，知識和科學性并存的良好的教學環(huán)境，從而使學生的英語的綜合學習能力得到提高，真正的提高學生的學生的習成績，為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量。