劉世華

在中學(xué)英語教學(xué)中，英語老師要對(duì)課堂有較高的組織能力，從而在英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在英語課堂教學(xué)中真正的在聽課，對(duì)話，閱讀和寫作等各個(gè)方面得得到充分的提高，因此在英語教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

一、充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用

教學(xué)大綱要求教師能做到通過“聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣…”。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)不斷提高自己的聽、說、讀、寫的水平及交際能力。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某些語言知識(shí)的記憶，在課堂上，我經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出“連珠炮”似的提問，而且在每一個(gè)階段都有重點(diǎn)練習(xí)，待同學(xué)們熟練運(yùn)用之后，再換一組新的內(nèi)容來進(jìn)行問答。

英語課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生的對(duì)話過程中、訓(xùn)練活動(dòng)中需要老師有較高的說話和反應(yīng)能力，如果老師自己的口語表達(dá)能力不夠強(qiáng)的話，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。所以說在課堂教學(xué)中達(dá)到說聽讀些的訓(xùn)練效果，使英語課堂教學(xué)的效率加快，使學(xué)生掌握非常大的信息量，這樣使學(xué)生在課堂上聽說讀寫的能力得到全面的提高。如果老師達(dá)不到一定的水平，課堂中就無法順暢的交流，即使把教材的聽寫讀部分完成了，但是也達(dá)不到學(xué)生真正提高的目的。所以說老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，首先要打鐵本身硬，要提高自己的語言的組織能力，語言的運(yùn)用能力，語言的表達(dá)能力，全面提高自己，才能在課堂中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

二、教師對(duì)新教材要深入研究、科學(xué)理解和運(yùn)用

新教材以語言的使用作為教學(xué)的目標(biāo)。教師要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何使用這些語言。英語教師要加強(qiáng)對(duì)新教材進(jìn)行全面的研究，對(duì)新教材整體的編排，整體的思想有非常高的領(lǐng)悟，要非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行的信息交流，根據(jù)教材安排的信息溝活動(dòng)，合理安排相應(yīng)的活動(dòng)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂，增加了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教師對(duì)教材中系統(tǒng)的編排的方法要充分的理解，對(duì)個(gè)別學(xué)困生學(xué)習(xí)中的單詞出現(xiàn)的問題，語法出現(xiàn)的問題，或者是交流不熟練出現(xiàn)的問題等等，都要耐心地進(jìn)行幫助學(xué)生，在新教材中掌握的過程中出現(xiàn)的問題，老師首先要熟練的理解，然后逐步的和學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生達(dá)到熟練而且正確的使用新教材，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)點(diǎn)。

在詞匯教學(xué)方面，我認(rèn)為一定要教會(huì)學(xué)生讀音規(guī)則，讓他們看見單詞的拼法就知道讀音，看見音標(biāo)就知道單詞的拼法。一定要做到詞不離句，句不離文，在語言情景交際中掌握詞義和詞的搭配及用法。

三、教師在語言訓(xùn)練方面要講究策略和方法

在英語教學(xué)中，語言訓(xùn)練非常重要，老師要講究策略和方法，才能不斷地提高學(xué)生的聽寫，讀寫和口語的交際能力。在提高這些能力的過程中，老師應(yīng)該從課本中的生詞，課本的語法和基本的交際性語言開始練習(xí)，老師要在教學(xué)中通過學(xué)生不斷閱讀和聽力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的快速閱讀和理解的能力，這樣在學(xué)習(xí)和練習(xí)的訓(xùn)練過程中使學(xué)生得到全面的提高，這樣還能反復(fù)的把所學(xué)的詞匯進(jìn)行加強(qiáng)，學(xué)生的聽說能力得到提高，還能夠使學(xué)生熟練地掌握了所學(xué)的課文的內(nèi)容，并且加以拓展，使學(xué)生的語言訓(xùn)練能力得到明顯提高。在操練和練習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)中，練習(xí)的形式應(yīng)按教師用書中的"foreward"所指導(dǎo)的那樣，分別進(jìn)行全班、半班、橫排、小組或兩人的練習(xí)等。在一段時(shí)間內(nèi)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)“季節(jié)、星期和月份的名稱及代詞的四種形式，序數(shù)詞1—21”等，每天的作業(yè)都要求他們先寫出日期和星期的名稱。

四、教師要善于駕馭整個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)程

1.教師在課堂上應(yīng)情緒飽滿。

飽滿健康，積極向上的熱情會(huì)傳染給每一個(gè)人，同時(shí)會(huì)傳染給學(xué)生。所以說老師英語老師在上課的時(shí)候要想法把情緒調(diào)整到最好的狀態(tài)，做到性格生動(dòng)活潑，語言幽默生動(dòng)形象，這樣才能使學(xué)生非常喜歡老師，也喜歡這樣的老師的課，老師還要在英語課堂展現(xiàn)各種技能技巧，在上課中通過自己的良好的形象展示出來，感染學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，從而產(chǎn)生良好的課堂效果。

2.以唱歌的形式使學(xué)生順利通過英語的入門階段。

唱歌是學(xué)生們喜聞樂見的一種形式。在英語入門階段，我把每個(gè)單元的對(duì)話、生詞、交際用語等都配上學(xué)生們較熟悉的曲子，上課領(lǐng)著學(xué)生們唱，唱熟了，學(xué)生們說起來也很流利，在一定的情景中學(xué)生們就會(huì)脫口而出。

3.善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在講到食品名稱時(shí)，我運(yùn)用教師用書提供的方法，每組選出一個(gè)代表，限三分鐘寫出食物的名稱，其他同學(xué)可以幫助查書，學(xué)過與沒學(xué)過的均可。結(jié)果，學(xué)生們互相教會(huì)了這些單詞，而且記憶較深刻。

英語教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生提高注意力，增強(qiáng)主動(dòng)性，要在安排學(xué)生的聽寫訓(xùn)練老師，要堅(jiān)持讓學(xué)生自己主動(dòng)地背誦每個(gè)單元的生詞，詞匯、拼讀，對(duì)話，各種簡短的課文，根據(jù)實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況編寫的對(duì)話等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。課堂上我用20多分鐘的時(shí)間檢查30多學(xué)生，其余的學(xué)生由組長檢查并記分。平時(shí)課內(nèi)的練習(xí)，我都隨時(shí)記錄成績。學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣，十分重視平時(shí)口試成績，大多數(shù)學(xué)生都能做到按照老師的要求去做。

4.帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，調(diào)動(dòng)差生的積極性。

我認(rèn)為多帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，使他們?cè)诓粩嗟膹?fù)習(xí)過程中吸收新的知識(shí)，新的語言，可以事半功倍，差生也能積極去做。讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，一方面加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)由于差生缺乏預(yù)習(xí)能力，容易增加差生的畏難情緒。

5.嚴(yán)格按照大綱的難度要求進(jìn)行教學(xué)。

教師充分的研究中學(xué)英語教學(xué)大綱，按照教學(xué)大綱安排學(xué)生的各種學(xué)習(xí)訓(xùn)練和作業(yè)，不要加大學(xué)生的作業(yè)量和學(xué)習(xí)難度，這樣才能保護(hù)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)的積極性，也是一種特別的保護(hù)。

教師在英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用是非常重要的。認(rèn)真研究新教材，努力通過對(duì)學(xué)生聽說讀寫的訓(xùn)練，達(dá)到提高語言的運(yùn)用能力，是我們英語教師教學(xué)的努力目標(biāo)。