戴芹英

摘 要：如何在新的教育環(huán)境下駕馭自如，如何適應(yīng)新的教育模式，如何有效地將信息技術(shù)整合到英語教學(xué)之中？作為一名教師，唯有以主人翁的態(tài)度投入到課程改革中，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，這是時代的需要，是工作的需要，也是自我成長的需要。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù);英語教學(xué)

去年學(xué)區(qū)新課程調(diào)研時，我自制Unit6 Do you like bananas？課件去上課，剛好縣教研室金老師過來聽課。評課時他問了我一句，你總共有幾張幻燈片？我說包括標(biāo)題與作業(yè)總共18張，那你知道這18張幻燈片都落實(shí)什么內(nèi)容？

言外之意，幻燈片還是“過多、過濫”。在他的一番詰問下，我不斷審視和反思自己制作課件的過程和方法，課件雖然適應(yīng)了現(xiàn)代媒體教學(xué)，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，但是否“多多益善”呢？是金老師的一番話讓我突然醒悟。

我又探索著如何將新的教學(xué)媒體有機(jī)地、合理地，恰如其分地應(yīng)用于教育教學(xué)。

一、學(xué)習(xí)新課型

巧逢市優(yōu)質(zhì)課在我縣召開，我抓住機(jī)會積極參與學(xué)習(xí)，觀摩他們成功的教學(xué)。聽了溫州實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳舒蘭老師的Unit7 How much are these pants？

課后，我深有感觸，清晰的思路、新穎的幻燈片給我留下了深刻的印象。

以外星人為線索，外星人與我們?nèi)祟愑惺裁磪^(qū)別（no clothes），導(dǎo)出本課中心詞clothes。在鞏固單詞這一關(guān)，吳老師利用拖動的形式，叫學(xué)生給外星人配上衣服等東西。學(xué)生配出來的外星人的形象一下子吸引了所有在場的人（一會兒是男孩，一會兒變成女孩），這種鞏固單詞的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。外星人沒穿衣服，教師引導(dǎo)說：“So he should cover his body. If he wants to buy a T-shirt. What should he say？”，導(dǎo)出本課重點(diǎn)句型“How much is the T-shirt？， How much are these T-shirts？”。以外星人返回他的星球作為結(jié)尾，吳老師說：“Please give him a special present and you have only 200 yuan. Then give us a report.”

吳老師很好地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，不拘泥于教材，但把教材內(nèi)容落實(shí)得很好。她把教與學(xué)、問與思有機(jī)的結(jié)合起來，在她的引導(dǎo)下，學(xué)生展開了豐富的想象，想象空間很大，但不會漫無邊際。從她那里我不僅學(xué)到了制作課件的新技巧，而且對課程整和也有了新感悟。

同時省優(yōu)秀教師團(tuán)送教到我縣，讓我感受與學(xué)習(xí)不盡相同的授課內(nèi)容、組織形式和教學(xué)風(fēng)格，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)他們是如何利用信息技術(shù)服務(wù)英語課堂教學(xué)的，主動吸取先進(jìn)的教育教學(xué)思想，增進(jìn)對新課程新理念的把握，使信息技術(shù)更好地服務(wù)課堂教學(xué)。

二、反思新課型

余文森教授指出，寫“教學(xué)反思”是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要途徑，所以我有針對性把自己的每節(jié)課的多媒體輔助教學(xué)記錄下來進(jìn)行反思。

如Unit3 What color is it？第二課時的教學(xué)反思我這樣記著：第一張幻燈片插入音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，同時可以導(dǎo)出下一個環(huán)節(jié)的顏色教學(xué)，在圖片、單詞的刺激下幫助學(xué)生更好地記憶單詞與句子，最后通過flash拓展學(xué)生的思維。整個教學(xué)程序安排富有科學(xué)性，尤其是最后一個問題的提出很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了發(fā)揮。但不足的是，針對性和過程性不強(qiáng)，學(xué)生思考的余地不多，尤其是學(xué)困生的參與度不夠。問題的根源是我對出現(xiàn)的問題在教學(xué)中沒有很好地進(jìn)行反思，這也是我的短處。

教學(xué)反思使我清楚地意識到我應(yīng)叢短處奮追，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，使教學(xué)過程更加優(yōu)化，更加貼近學(xué)生。實(shí)踐反思之后，結(jié)合自己的實(shí)際情況，專題寫了論文《利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》及案例《英語課上的“營養(yǎng)餐”—— 信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合案例》（均獲縣二等獎），把課堂教學(xué)實(shí)踐與新成果、新理論聯(lián)系起來，增進(jìn)教學(xué)過程的自我意識、自我決策、自我評價。

實(shí)踐證明，教學(xué)與反思相結(jié)合，使我在教育信息技術(shù)方面不斷獲得主動發(fā)展，明確了自己的發(fā)展方向，并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，形成先進(jìn)的教學(xué)理念。這些也為我的縣級課題《信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》結(jié)題提供了大量有價值性的課例，改進(jìn)了我的教學(xué)行為。

三、實(shí)踐新課型

積極構(gòu)建有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，如八年級下Unit4 Reading，通過多媒體播放Video（北京奧運(yùn)志愿者），讓學(xué)生欣賞畫面中的志愿者，然后以四人小組討論確立志愿服務(wù)小組名稱以及服務(wù)內(nèi)容，以Video作鋪墊，使學(xué)生的設(shè)計不會太空洞。在課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化，突出主題，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力和小組合作能力，促使學(xué)生更好地理解志愿者的工作，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的品質(zhì)。

僅僅幾張幻燈片，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，精而不亂，是一堂真實(shí)性很強(qiáng)的課，學(xué)生的思維活躍，情感真切，受到縣局領(lǐng)導(dǎo)和結(jié)隊學(xué)校的一致好評。

就這樣我每天實(shí)踐一點(diǎn)、每天反思一點(diǎn)、每天積累一點(diǎn)，不管從理論到實(shí)踐，還是從實(shí)踐到理論，引導(dǎo)自己在一次一次論證、一次一次反思中發(fā)展。通過多方面的學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐，我逐步從課件制作走向信息化教學(xué)設(shè)計，這是實(shí)踐的成果，這是課堂生活的新感悟，是教學(xué)反思后的新變化。

在追求扎實(shí)的過程中，我不能說有什么成績，但收獲卻是豐盛的。在今后的工作中我將以更加高昂的熱情和更加科學(xué)的態(tài)度對新課程改革中的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行摸索，進(jìn)行經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化的教學(xué)反思，在實(shí)踐中總結(jié)和提高，探索一條信息化環(huán)境下的新型教學(xué)模式。