崔風偉

小學生英語教學中除了學習課本知識以外，還要學習課外的知識，讓孩子們通過電視，電腦或者其他媒體學習到英語知識。學生在社會上、在電視上、在各種場合中學得更多的英語知識，這樣使學生學有所用，真正的達到課內和課外的有機結合，這樣使學生的英語運用能力和課外知識聯(lián)系能力得到了加強，而且能夠調動學生學習的興趣，激發(fā)學生正確的學習方法，使學生能夠熱愛英語，熱愛語言，為將來更好地學習英語打下良好的英語基礎。但是有的學校和老師讓學生死記硬背，機械的進行學習，使學生學的很枯燥，失去了學習興趣。所以我們小學英語老師要把英語的課外知識的拓展作為重要的方法之一，從而真正的促進小學英語的教學。

一、讓英語課堂充滿活力，提高學生學習興趣

課堂蘊涵著巨大的生命力，沒有課堂的知識，就談不上課外知識。只有師生的生命力在課堂教學中得到有效發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長。

1.在英語課堂教學中創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。

在小學英語課堂教學中，老師主動地創(chuàng)設各種教學情景，讓學生踴躍地參加，這樣給學生搭建表演的舞臺，讓學生能夠積極的，主動的，非常感興趣的展現(xiàn)自己，也使小學英語科學產(chǎn)生生機和活力，從而引導孩子們去創(chuàng)造，去想象，使為英語課堂煥發(fā)出生機和活力，讓孩子們在這情景之中主動的去學習，去創(chuàng)造，去接受各種挑戰(zhàn)，從而達到良好的教學效果。

2.讓學生在半真實的情景中用語言交際。

人如果脫離了生活，就學不會語言。教師要把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學會生活、學會體味人生。在教學時，我采用體態(tài)語的方法，使學生樂于練、善于說。開始我伸出右拳邊說數(shù)字1～10，邊用手勢表示，如“three”伸出三根手指，“six”伸出小拇指和大拇指，“ten”就用右手握拳表示，同時學生們按教師的方法邊按順序數(shù)數(shù)，邊做手勢。在學生基本掌握之后讓他們有一段時間自由操練，然后開展競賽。通過競賽，學生對所學知識更加牢記于心。小學生喜愛各種動物，而教科書上安排了許多動物的單詞，筆者體會到除了通過看圖片、動物玩具教單詞外，結合體態(tài)語教學更形象、生動。模擬動物叫聲進行教學。

二、把握好教材，對教材做適當延伸

現(xiàn)在的小學英語教材形式新穎，圖文并茂，內容豐富多彩，孩子們非常喜歡這個教材，所以說老師要對教材的豐富內容進行深刻的領悟和把握，把教材的內容在現(xiàn)實生活充分結合起來。教師要立足于教材，把教材的內容結合社會生活做適當?shù)难由?，把教材的豐富的內涵挖掘出來，讓學生進行感知，感悟，通過老師自己的自己的領悟性的教學，把學生的學生的積極性和創(chuàng)造性調動起來，讓孩子喜歡上這門課，就成功了一半。所以說我們要經(jīng)常的運用課文的內容，并做適當?shù)难由?，補充一些課外的知識和課文知識相關的這樣知識，從而調動孩子的學習興趣，開發(fā)孩子的思維，孩子喜歡真正的英語課。所以說英語的教學的藝術就是調動孩子興趣的藝術，孩子的學習興趣調動挑來了，學習輕松多了，這樣讓孩子喜歡上語言，喜歡生活，喜歡社會，從而達到良好的教學效果。

三、積極開展英語課外活動，豐富學生的英語課外知識

教師們常說：“課內外結合。”孩子們在課堂40分鐘的學習的基礎上 讓孩子們開展各種個形式多樣的，豐富多彩的英語課外的活動，在這些活動中，使學生把那些枯燥的學習環(huán)境轉化為豐富多彩的環(huán)境，好比說組成英語學習小組，英語學習板報，學習英語口語的交流等等各種活動，還可以在學校在班級組成各種各樣的比賽活動，這樣豐富了學生的學習生活，也豐富了學生的學習方式，激發(fā)了學生學習的興趣，增加了他們對各種事物的認知和領悟，在課外活動的交往中也增加了他們的學習知識的感悟，同時自己的學習調動了周邊學生的學習，大家互相學習，互相提高，互相促進，形成一個良性的互相促進互相發(fā)展的好環(huán)境。豐富的課外知識是課堂學習的補充，是提高學習成績的有效途徑。

四、設計各式各樣的家庭作業(yè)，豐富學生的英語課外知識

興趣是學好任何一門課的心備條件，家庭作業(yè)不能局限于抄單詞背課文，教師要設計使學生感興趣的作業(yè)，如，單詞接龍，句子接龍，招兵買馬（給一個長單詞，要求用其中任何字母拼出新單詞），看圖寫話，收集英語美文化知識等學生喜聞樂見的作業(yè)。這樣的作業(yè)有伸縮性，創(chuàng)新性，趣味性，而且沒有固定的答案，對于困難的學生要求可放低，而對于優(yōu)秀的學生，要適當提高對他們的要求，從各方面挖掘他們的創(chuàng)造力，除了用課本上的知識外，可以加入別的簡單的英語知識，這樣就活用了書本知識。如，PEFC Book 3 Lesson 40，是有關于Christmas的對話，我發(fā)動學生制作英語小報，學生的小報豐富多彩，有Christmas的祝福語、小詩、歌曲、故事等，有些學生還訪問KFC里的工作人員，外國人是如何對Christmas Day的，作業(yè)不一定要一天就完成的，可以請學生花足夠的時候，找足夠的資料，在PEFC Book 1，學習26個英語字母，在學習過程中，我發(fā)動學生去探索字母的奧秘，等我們學完全部字母后，在以“字母的奧秘”為主題的英語課上，同學們各顯神通：有個學生在黑板上畫了下面的一個圖形，請你在半分鐘內找出里面隱藏的大寫字母;L、M、S在服裝里他別表示什么？S、N、E、W分別表示什么方向等等，既很好地掌握好了26個字母，也了解了不少英語的課外知識。

五、總結

英語是交際和思維的重要工具，它凝聚著英語國家的民族思想、文化和情感，鑒于英語學科的這種特性和功能，英語教學的素質教育就要把培養(yǎng)學生的口頭表達能力和實踐能力放在首位。實踐證明，豐富學生的英語課外知識，對于學生學英語起著潛移默化的作用，只要長期堅持，就會提高學生的語言表達能力，達到語言學習的真正目的。