馮蘭

摘 要：幼兒教育越來(lái)越受到社會(huì)、家庭和國(guó)家的關(guān)注，而幼兒園青年教師的素質(zhì)和專業(yè)能力也越來(lái)越受重視。由于幼兒教育比較特殊，教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性，對(duì)教師的要求也比較高。因此重視青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)問(wèn)題，是當(dāng)下學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)的主要工作。本文就促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：青年教師;專業(yè)成長(zhǎng)

幼兒園青年教師是幼兒教育改革和發(fā)展的主要力量，對(duì)保障幼兒健康成長(zhǎng)具有重要的意義。因此青年教師要重視自己的專業(yè)成長(zhǎng)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的教育觀和成長(zhǎng)觀，以幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展為目標(biāo)，不斷優(yōu)化自身的能力和水平，促進(jìn)專業(yè)技能的提升。

一、加強(qiáng)對(duì)青年教師的關(guān)愛(ài)

首先，要重視對(duì)青年教師思想上的引導(dǎo)，幼兒園需要將教師的成長(zhǎng)納入到評(píng)選或者考核的范圍之內(nèi)，利用榜樣教師的典范來(lái)促進(jìn)全體教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造積極進(jìn)取的成長(zhǎng)氛圍。對(duì)于新就職的青年教師，需要加強(qiáng)對(duì)其師德禮儀、教師準(zhǔn)則等各方面的培訓(xùn)，引導(dǎo)教師去關(guān)注幼兒的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握他們的行為和心理特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到自身的形象和行為會(huì)直接影響幼兒的成長(zhǎng)，因此使教師在思想上認(rèn)清自己的價(jià)值，為今后的教學(xué)積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)識(shí)，才能更好地運(yùn)用自己的專業(yè)來(lái)實(shí)施教學(xué)。

其次，要邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，特別是幼兒教育中，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)的設(shè)計(jì)是非常重要的工作，直接影響了幼兒的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)方向，有經(jīng)驗(yàn)的教師可以將自己的活動(dòng)方案以及有效方式的運(yùn)用展示給青年教師，讓其能夠結(jié)合自身的專業(yè)和想法進(jìn)行調(diào)整和修改，提高其業(yè)務(wù)能力。在青年教師剛參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該組織有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行觀摩，課后組織研討會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和修正，鼓勵(lì)青年教師好的表現(xiàn)，提升他們的自信心和成就感。

最后，要關(guān)愛(ài)青年教師的生活，幼兒教師不比普通教師，需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)，重視學(xué)生的安全管理，關(guān)注幼兒的情緒和心理，避免出現(xiàn)安全事故或者打鬧，造成幼兒之間的磕碰。所以很多幼兒教師比較辛苦，學(xué)校要從他們的飲食、住宿以及娛樂(lè)活動(dòng)等各方面進(jìn)行關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓青年教師可以感受園內(nèi)生活的快樂(lè)，同時(shí)可以從工作中感受幸福，從而調(diào)動(dòng)青年教師的積極性，促進(jìn)其專業(yè)不斷成長(zhǎng)[1]。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)力度

首先要豐富培訓(xùn)的方式，比如在開(kāi)展專題講座時(shí)，除了對(duì)課程改革的理論、教育研究方案等進(jìn)行指導(dǎo)，還可以以實(shí)際教學(xué)的案例、有趣的幼兒故事等為基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年教師從多個(gè)角度來(lái)了解幼兒的特點(diǎn)，組織其針對(duì)不同幼兒的教育來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)講座中的交流和互動(dòng)，提高教師的積極性。還可以開(kāi)展多元化的科研活動(dòng)，同校園或者同地區(qū)的青年教師聚集起來(lái)，表達(dá)自己在教學(xué)工作或者園內(nèi)生活中的困惑，內(nèi)心的焦慮或者想法，實(shí)現(xiàn)相互溝通，一起開(kāi)導(dǎo)和激勵(lì)，還能鼓勵(lì)教師大膽表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)教師們思想的碰撞。

其次，在對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，不應(yīng)該只停留在理論上，而是要立足現(xiàn)場(chǎng)，可以讓青年教師以幼兒的角色，參與到骨干教師一日的教學(xué)活動(dòng)中，感受實(shí)踐過(guò)程中蘊(yùn)含的技巧和智慧?；蛘呙恐芙M織青年教師進(jìn)行觀摩活動(dòng)，與骨干教師一起觀看教學(xué)視頻，互相交流意見(jiàn)和想法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

最后，幼兒園要鼓勵(lì)青年教師不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，提高自身的知識(shí)和學(xué)歷，才能擁有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，更好地適應(yīng)我國(guó)的教育改革，同時(shí)利用自身的專業(yè)素養(yǎng)為我國(guó)教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量[2]。

三、完善激勵(lì)機(jī)制

首先，要根據(jù)幼兒園工作規(guī)范和準(zhǔn)則，完善規(guī)章制度，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)、行為、儀表等各方面進(jìn)行規(guī)定，同時(shí)也能為青年教師指明工作內(nèi)容。完善獎(jiǎng)罰制度，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，根據(jù)其每月的表現(xiàn)以及自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的情況，進(jìn)行工作考核，主要是肯定和表?yè)P(yáng)工作優(yōu)異的青年教師，以此來(lái)激發(fā)教師的上進(jìn)心。

其次，可以利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。幼兒園要為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)建更多條件，除了一些教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)以外，還可以組織一些興趣或者特長(zhǎng)競(jìng)賽，比如繪畫(huà)、彈琴、唱跳、藝術(shù)手動(dòng)等，邀請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)一起觀看和評(píng)比，也能將青年教師的優(yōu)勢(shì)展示出來(lái)，提高幼兒和家長(zhǎng)的信任，促進(jìn)家長(zhǎng)配合青年教師的教學(xué)工作，也能為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供充足的動(dòng)力。

最后，要引導(dǎo)青年教師對(duì)自身情況、專業(yè)發(fā)展的條件等進(jìn)行分析，制定與自己相適應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)和策略，進(jìn)行分階段的評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)教師不斷朝自己的目標(biāo)努力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的成長(zhǎng)。另外，幼兒園也要關(guān)注青年教師的特長(zhǎng)，將他們的價(jià)值最大限度的發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)最其自身的激勵(lì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)非常重要，在我國(guó)教育改革中占據(jù)了不可替代的位置，特別是幼兒的成長(zhǎng)關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)，無(wú)論是幼兒園、社會(huì)還是教師本身，應(yīng)該認(rèn)清專業(yè)素質(zhì)的重要性，從多個(gè)途徑為教師成長(zhǎng)創(chuàng)建有效條件，促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)不斷提升，提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為我國(guó)的教育改革作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃嵐. 集體備課：促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式[J]. 教育科學(xué)論壇， 2018（1）：63-65.

[2] 楊薇. 引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略[J]. 華夏教師， 2017（9）：15-15.