任炳高

心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，很多人都認(rèn)為學(xué)心理學(xué)的人就可以一眼看人的心里在想什么，這是因?yàn)樗麄儗?duì)心理學(xué)并不了解。但是在還沒(méi)有上過(guò)心理學(xué)課之前，我們這些心理學(xué)的學(xué)生選擇心理學(xué)這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，難道就沒(méi)有同樣的想法嗎？大多數(shù)選擇心理學(xué)的學(xué)生想必都有獲得他人內(nèi)心想法的欲望，并且多數(shù)人主要是受到了有關(guān)心理學(xué)的影視劇的影響，比如《Lie to me》、《讀心神探》等，劇中的主人公都是依靠自己敏銳的觀察能力對(duì)他人進(jìn)行微表情觀察，從而獲得自己需要的線索，這種能力對(duì)人的吸引力是很大的，雖然劇中有很多夸張的成分，但是微表情研究在現(xiàn)實(shí)生活中的確具有很大作用，尤其是在公安破案、司法安全、醫(yī)學(xué)臨床、課堂教學(xué)等活動(dòng)中，微表情具有非常實(shí)用的功能。

微表情是一個(gè)心理學(xué)名詞，人們通過(guò)做一些表情把內(nèi)心感受表達(dá)給對(duì)方看，在人們做的不同表情之間，或是某個(gè)表情里，臉部會(huì)“泄露”出其他信息。微表情可以反映出一個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)情感，人類的微表情往往只持續(xù)1/25秒，雖然一個(gè)下意識(shí)的表情可能只持續(xù)一瞬間，但這種特性卻很容易暴露情緒。影視劇中的微表情專家就是擅長(zhǎng)抓住這一瞬間對(duì)人進(jìn)行分析，從而找到破案的關(guān)鍵線索。我對(duì)于微表情產(chǎn)生興趣也是從小學(xué)時(shí)看的一部《讀心神探》開(kāi)始的，雖然是很多年前的一部電視劇，但是我覺(jué)得我在選擇心理學(xué)專業(yè)時(shí)，潛意識(shí)中也受到了這部電視劇的影響，劇中的讀心神探姚學(xué)琛利用他掌握的微表情知識(shí)破獲了一樁又一樁離奇的案件，他神奇的超能力讓我十分崇拜。直到上了大學(xué)，隨著我對(duì)于心理學(xué)的了解逐步深入，我才知道微表情是有科學(xué)研究依據(jù)的，讀心神探不是不可能存在的。

上周的中國(guó)科學(xué)院心理研究所之行讓我眼界大開(kāi)，參觀的五個(gè)實(shí)驗(yàn)室中我最感興趣的莫過(guò)于微表情實(shí)驗(yàn)室。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，我就被周圍數(shù)個(gè)高大的攝像頭吸引，經(jīng)過(guò)老師介紹，我得知這些都是近紅外超高速攝像頭，每秒可以拍兩千幀，最高可以到一萬(wàn)幀，所以再細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)被它們精確捕捉。其捕捉方法首先要在被試身上貼反光標(biāo)注點(diǎn)，這些標(biāo)注點(diǎn)外形是一個(gè)圓球，但是由于其特殊的設(shè)計(jì)，不管從什么角度將近紅外打到其表面，它都會(huì)以同樣一個(gè)角度折射回去到攝像頭上，只要有兩個(gè)攝像頭同時(shí)捕捉到一顆球，那么就可以通過(guò)三角函數(shù)計(jì)算它在三維空間中的定位，貼在人身上的反光標(biāo)注點(diǎn)一共有一百個(gè)，不管人做了什么微小的動(dòng)作都會(huì)被精確地捕捉記錄下來(lái)，以供后續(xù)的研究。這么高端的設(shè)備讓我聯(lián)想到了《Lie to me》中萊特曼博士公司中的那些高端設(shè)備，人的微表情在這些設(shè)備面前一覽無(wú)余。

之后老師講述了一個(gè)真實(shí)的例子，通過(guò)老師講述的這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓我更加客觀地認(rèn)識(shí)了微表情。實(shí)驗(yàn)首先需要找到被試和主試，被試是十個(gè)普通群眾，而主試是公安方面的偵探。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，給被試看到一摞一百元一共一千元現(xiàn)金，讓被試獨(dú)處，告訴被試他可以拿走也可以不拿，由他自己決定，之后使其面對(duì)偵探，如果偵探不能識(shí)別被試是否拿了這一千塊錢(qián)，那么被試就可以直接拿走一千元現(xiàn)金，反之則什么都得不到。實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果并沒(méi)有影視劇中的那么無(wú)敵，有三個(gè)被試拿走了一千元現(xiàn)金。但是回過(guò)頭想一想，這個(gè)偵探通過(guò)肉眼可以從十個(gè)人中判斷出七個(gè)撒謊的人，百分之七十的準(zhǔn)確率，這已經(jīng)是常人所不可及的了。倘若再加之以這些高科技設(shè)備的輔助，那么正確率必然會(huì)大大提高。老師這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最后結(jié)果顯示人在欺騙、撒謊時(shí)，不管是面部還是肢體動(dòng)作都會(huì)減少，總位移量會(huì)少于平常的表現(xiàn)。這個(gè)結(jié)果為微表情在實(shí)踐中的重要作用提供了依據(jù)。

如果將微表情應(yīng)用于教師教學(xué)中會(huì)怎樣？老師能不能通過(guò)學(xué)生的微表情看透他們內(nèi)心的想法？學(xué)生會(huì)不會(huì)覺(jué)得特別拘束，加劇緊張感？即使是微表情專家觀察微表情都沒(méi)有百分百的準(zhǔn)確率，更何況是沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的老師。普通人的確很難精確合理地去運(yùn)用微表情，但是如果老師將一些簡(jiǎn)單的微表情知識(shí)運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，那么教學(xué)效果一定會(huì)得到一些提高。比如在老師上課的過(guò)程中，可以從學(xué)生的面部表情來(lái)體察學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)。如果一個(gè)學(xué)生不斷地眨眼睛，那么他除了聽(tīng)課之外可能還在想其他的事情，這時(shí)老師可以提高自己的音量，或者輕輕地走到學(xué)生身邊講課，將學(xué)生的思緒拉回來(lái);如果一個(gè)學(xué)生突然瞪大眼睛，那么表示他在認(rèn)真傾聽(tīng)，也在積極思考;如果學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)張大嘴巴，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，這時(shí)老師需要做進(jìn)一步的說(shuō)明與解釋。在教師的課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)課堂氛圍是很重要的，不同的班級(jí)對(duì)于教師同樣的教學(xué)內(nèi)容、方式、設(shè)計(jì)會(huì)有不同的反響，究其原因是學(xué)生集體的心理環(huán)境在支配他們的情緒。而微表情對(duì)于心理環(huán)境的營(yíng)造具有積極的作用，教師若能根據(jù)學(xué)生下意識(shí)的表情和肢體動(dòng)作察覺(jué)到學(xué)生對(duì)于課堂環(huán)境的厭惡、緊張不安，便可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)積極的心理環(huán)境，提高課堂教學(xué)的效果。

心理學(xué)和哲學(xué)是教育學(xué)的兩大理論基礎(chǔ)，微表情作為心理學(xué)領(lǐng)域的重要概念，亟待引入教育領(lǐng)域。高度信息化是未來(lái)課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，識(shí)別儀器能夠全面記錄師生表情，捕捉細(xì)微變化，快速形成數(shù)據(jù)，為課堂管理、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生行為分析等提供更為科學(xué)精確的依據(jù)，然而技術(shù)尚未成熟，微表情應(yīng)用于教育領(lǐng)域仍需努力。

其實(shí)，我們每個(gè)人都是微表情專家，微表情可以粗略地理解為察言觀色，這種能力每個(gè)人都有，而且通常會(huì)潛移默化于人的行為之中，就比如上面提到的教師在課堂上觀察學(xué)生的表情的例子，對(duì)于比較資深的老教師來(lái)說(shuō)應(yīng)該能夠很熟練地運(yùn)用了，多年的積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使老教師具有了看透學(xué)生內(nèi)心的能力，這就是老教師優(yōu)于年輕教師的地方之一。在生活中察言觀色對(duì)于每個(gè)人的發(fā)展都十分重要，一個(gè)不懂得察言觀色的人，就像不知道風(fēng)向而盲目操作舵柄駕駛船只一樣，不但難以到達(dá)目的地，還有翻船的可能。人生就是一場(chǎng)博弈，生活就是一場(chǎng)較量，我們時(shí)刻都要與他人進(jìn)行溝通和交流。了解微表情，應(yīng)用微表情，是使自己把握人生主動(dòng)權(quán)的獨(dú)特方式。