李 琴

【摘要】 古代詩(shī)歌鑒賞題是歷來(lái)學(xué)生害怕的題目之一。詩(shī)歌鑒賞的選擇題一般按照古詩(shī)詞內(nèi)容的順序從詞句理解、技巧賞析、語(yǔ)言、情感態(tài)度等角度設(shè)問(wèn)。但不管是選擇題還是問(wèn)答題近幾年都更加關(guān)注對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解的考查。因此，讀懂是解詩(shī)歌鑒賞題提綱挈領(lǐng)的方法。

【關(guān)鍵詞】 詩(shī)歌復(fù)習(xí) 聚焦提分點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）01-059-010

如何讀懂詩(shī)歌？一般情況下，我們都會(huì)強(qiáng)調(diào)從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象，從作者了解背景，從題干得到啟示，從注釋破解難點(diǎn)。

詩(shī)家語(yǔ)是一種特殊的言說(shuō)方式。所謂“詩(shī)家語(yǔ)”，即為“詩(shī)性語(yǔ)言”。一般語(yǔ)言在古詩(shī)詞中成為靈感語(yǔ)言，形成了非語(yǔ)言化、陌生化和風(fēng)格化的言說(shuō)方式。它是詩(shī)家用凝練、含蓄、委婉、曲折以及音樂(lè)性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己主觀(guān)情志的“詩(shī)性語(yǔ)言”，也有人稱(chēng)之為“詩(shī)語(yǔ)”。與散文語(yǔ)言相比有三個(gè)不同之處——無(wú)法、無(wú)理、無(wú)言。但這并不意味著詩(shī)歌鑒賞無(wú)章可循，可以聚焦提分點(diǎn)，透視找題感。

一、白話(huà)譯詩(shī)，掃清詩(shī)歌文字障礙

尤其需注意以下幾個(gè)方面：

二、瞄準(zhǔn)詩(shī)歌“靶心”，掃除詩(shī)歌理解障礙

詩(shī)歌的情感蘊(yùn)藉、言簡(jiǎn)意豐。分析思想情感，把握其情感基調(diào)，分析其社會(huì)意義，評(píng)判其深層內(nèi)涵;對(duì)古代詩(shī)歌中流露出來(lái)的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀(guān)具體的分析評(píng)價(jià)。

一方面要求對(duì)常見(jiàn)的意象、典故有一定積累，不斷增強(qiáng)文化素養(yǎng)。另一方面要學(xué)會(huì)整體把握情境，明白詩(shī)歌的曲徑通幽之處。我們來(lái)看下面兩首詩(shī)：

永遇樂(lè)·璧月初晴

劉辰翁

余自乙亥上元，誦李易安《永遇樂(lè)》，為之涕下。今三年矣。每聞此詞，輒不自堪，遂依其聲，又托之易安自喻。雖辭情不及，而悲苦過(guò)之。

璧月初晴，黛云遠(yuǎn)淡，春事誰(shuí)主。禁苑嬌寒，湖堤倦暖，前度遽如許。香塵暗陌，華燈明晝，長(zhǎng)是懶攜手去。誰(shuí)知道，斷煙禁夜，滿(mǎn)城似愁風(fēng)雨。

宣和舊日，臨安南渡，芳景猶自如故。緗帙流離，風(fēng)鬢三五，能賦詞最苦。江南無(wú)路，鄜州今夜，此苦又誰(shuí)知否?？障鄬?duì)，殘紅無(wú)寐，滿(mǎn)村社鼓。

鄜州月夜并非作者所處之實(shí)境。詞人蟄居在臨安，江南也無(wú)路可走，就想起被叛軍困在長(zhǎng)安的杜甫，月夜里思念鄜州的親人。身無(wú)寄處，用杜甫在安史之亂中寄家郎州的典故自喻，增加了情感的厚度，再次申述亂離流落之凄苦，委婉傳達(dá)出一種家國(guó)之痛。

詩(shī)歌往往詞中是貫穿著文化積累的。特定的意象和典故是詩(shī)人思想情感的寄托。學(xué)生在解讀詩(shī)歌當(dāng)中很怕遇典故，或根本不知其為典故或知其然而不知其所以然。

1.（2017全國(guó)Ⅰ卷）

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精。

14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（? ? ）

A.詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

該詩(shī)首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場(chǎng)環(huán)境——群英畢至，貢院里肅穆幽雅。頷聯(lián)承首聯(lián)，重點(diǎn)描繪士子肅靜答題的情況。頸聯(lián)表明考試意義，詩(shī)人對(duì)此景象不禁發(fā)生感慨，濟(jì)濟(jì)多士，盡是天下英才，國(guó)家棟梁。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。重點(diǎn)要表現(xiàn)的是考生們緊張肅穆地應(yīng)試，如同銜枚疾走的士兵。E項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤，望文生義，過(guò)于簡(jiǎn)單地理解詩(shī)句意思。這首詩(shī)寫(xiě)出了作者主持禮部考試時(shí)，見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì)，考試場(chǎng)面寂靜、肅穆而充滿(mǎn)生氣，為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。全詩(shī)透露出一種惜才愛(ài)才的真摯感情，也表達(dá)了要為國(guó)選出真才的責(zé)任感和使命感。

詩(shī)家語(yǔ)含蓄暗示，有些時(shí)候正是這種“無(wú)言”，引人人勝，并非字面可以傳達(dá)。

能解釋古詩(shī)的字面意思，能根據(jù)形象、意境、典故、背景等挖掘古詩(shī)的內(nèi)涵方可淺入深體味詩(shī)的言外之意，深刻含意。在讀懂的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)完備的技巧系統(tǒng)才有意義。將讀懂古詩(shī)的能力，以及對(duì)古詩(shī)藝術(shù)規(guī)律的理解、認(rèn)識(shí)，綜合起來(lái)，才能形成熟練的解題、答題的本領(lǐng)。