伍耀規(guī) 任紅

[摘? ? 要] 新商業(yè)創(chuàng)變背景下，智能財務機器人、大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)、云終端、財務共享平臺的出現(xiàn)，給會計人員帶來了新的挑戰(zhàn)，人才轉型勢在必行，高校應在對會計人才培養(yǎng)目標重新定位的基礎上，從課程教學體系、實踐教學體系、實踐平臺、校企協(xié)同育人機制及教學團隊建設等方面進行大膽改革與創(chuàng)新，構建會計人才培養(yǎng)新模式，從而培養(yǎng)出適合新商科生態(tài)的創(chuàng)新型、復合型、懂管理、助決策的財會人才。

[關鍵詞] 新商科;會計人才;培養(yǎng)模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 01. 092

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼]? A? ? ? [文章編號]? 1673 - 0194（2020）01- 0231- 03

0? ? ? 引? ? 言

技術一直在持續(xù)不斷地影響和改變著商業(yè)環(huán)境以及企業(yè)生態(tài)，當今時代的商業(yè)基礎技術進入換代期，人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和區(qū)塊鏈等六大技術將徹底改變現(xiàn)有商業(yè)模式，“非中心化”的商業(yè)環(huán)境應運而生，所有的企業(yè)都只是社會化商業(yè)的一部分，商科創(chuàng)新已經(jīng)成為不可抗拒的時代潮流。新的商業(yè)基礎設施、新的扁平化的商業(yè)組織、新的商業(yè)模式、新的價值觀正在悄然的以“去中心化”的共享模式構建起新的社會生活，并由此產(chǎn)生了新的商業(yè)規(guī)律，新商科生態(tài)得以形成，從而催生了新商科人才培養(yǎng)模式的重構與調整。

在新商科生態(tài)下，轉型升級成為企業(yè)生存立命的必然選擇，企業(yè)價值創(chuàng)造與價值整合的要求日益迫切，企業(yè)正在面臨業(yè)務轉型、組織重構、管理創(chuàng)新、模式重塑等變化，對傳統(tǒng)財務與會計業(yè)務產(chǎn)生了多元化的挑戰(zhàn)。當前，企業(yè)正從業(yè)財一體化快速過渡到智能化自動化財務，企業(yè)傳統(tǒng)的核算處理性業(yè)務將大幅減少，業(yè)務財務的比重將會持續(xù)快速提升，利用智能技術和大數(shù)據(jù)重構財務業(yè)務場景已成為各大企業(yè)的不二選擇，這昭示著會計人才培養(yǎng)目標與模式必須做出重新定位與重大調整，院校的教學體系與課程內涵都要做出適配與優(yōu)化。

1? ? ? 新商科的創(chuàng)新給會計人才帶來的機遇

1.1? ?企業(yè)數(shù)量的大幅增長帶動了會計人才需求的增長

隨著中國經(jīng)濟的高速發(fā)展，企業(yè)的數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長，國家工商總局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，黨的十八大以來，全國實有企業(yè)數(shù)量和注冊資本（金）年平均增長率分別為16.7%和27.9%。尤其是2014年商事制度改革以來，同比增速邁上新臺階，企業(yè)數(shù)量每年以20%左右的增速增長。截至2017年9月底，全國實有企業(yè)總量共2 907.23萬戶，注冊資本（金）總額共274.31萬億元，較2012年9月底分別增長116.5%和242.3%[1]。從2012年至2017年五年間，平均每年增加312萬家企業(yè)，按1/2企業(yè)設有財務部，每家企業(yè)按最低要求需要2名財務人員（會計和出納各1名）計，每年會計人員需求量為312萬人。根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《就業(yè)藍皮書：2018年中國大學生就業(yè)報告》及教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)綜合統(tǒng)計計算，2018年全國各類會計專業(yè)畢業(yè)生約93萬人（其中普通?？?9萬人，中專21萬人，成人?？?6萬人，普通本科15萬人，成人本科11萬人，碩博合計1萬人），人才供給量不到崗位需求量的30%，部分崗位只能由非會計專業(yè)的畢業(yè)生來填補。此外，目前會計工作性質相對穩(wěn)定，由于職業(yè)的特殊性，公司不可能經(jīng)常更換會計人員，因此財會人員的流動性特別小。通過幾次經(jīng)濟危機可以看出，多數(shù)企業(yè)非會計崗位裁員率平均在50%以上，財務部門的裁員率一般不超過1%。供需巨大缺口外加工作的穩(wěn)定性導致會計專業(yè)成為商科主流熱門專業(yè)。

1.2? ?新時代商業(yè)變革創(chuàng)新需要更多會計高端人才

新技術改變新商業(yè)，當前，企業(yè)財務工作組織、崗位職能和工作內涵正發(fā)生根本性改變，近幾年大紅大紫的“業(yè)財一體化”模式將會逐漸被“自動化智能化財務”模式取代，未來業(yè)務財務（主要包括決策支持、報表編制和管理控制三大業(yè)務）的比重將快速提升，而傳統(tǒng)的核算處理性業(yè)務（即基礎會計業(yè)務）將大大減少。這就要求財會人員能力由核算型向管理型躍升，市場大量需要懂核算、會分析、助決策的復合型創(chuàng)新型財務人才。根據(jù)財政部印發(fā)的《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》（財會[2016]19號）的人才目標，到2020年具備初級資格會計人員達到500萬人左右，具備中級資格會計人員達到200萬人左右，具備高級資格會計人員達到18萬人左右。目前優(yōu)秀會計人才的缺口超過300萬人。中國報告大廳發(fā)布的《2016-2021年中國會計服務行業(yè)發(fā)展分析及投資潛力研究報告》顯示，當前我國高級會計人才嚴重短缺，甚至需要從其他國家引進，高端會計師將是未來企業(yè)和國家重點需要的對象。

2? ? ? 商業(yè)創(chuàng)新與技術進步對會計人才的嚴峻挑戰(zhàn)

新商科生態(tài)最典型的特點是共享性、智能性與數(shù)字化，其本質是企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化;用友軟件股份有限公司董事長王文京大膽預言：“今后的企業(yè)，要么是新生代企業(yè)（即創(chuàng)建初期就按照數(shù)字化、或者說互聯(lián)網(wǎng)化、云化模式建立和運營的企業(yè)），要么是數(shù)字化重生的企業(yè)（即通過數(shù)字化轉型實現(xiàn)自我進化、創(chuàng)變發(fā)展的企業(yè)）”，這意味著會計人才將會面臨嚴峻的、前所未有的、多元的挑戰(zhàn)。

2.1? ?共享經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)

共享經(jīng)濟催生共享財務，近年來，“財務共享服務中心”（Financial Shared Service Center，簡稱FSSC）平臺產(chǎn)品的不斷面世，傳統(tǒng)的基礎會計核算業(yè)務通過平臺財務軟件的優(yōu)化逐漸標準化，普通財務人員將面臨大幅裁減。財務共享是指企業(yè)（集團）將下屬單位相同的財務職能集中，由一個相對獨立的財務機構來行使，即各單位共享一個機構的財務服務。 財務共享由美國通用、福特等大型制造企業(yè)集團在 20 世紀80年代提出。在世界財富100強企業(yè)中，目前已有超過80%建立了財務共享服務中心[2]。其實質是將位于不同地點的基礎會計業(yè)務聚集在一起，然后進行集中記賬、核算與報告，以實現(xiàn)降低會計核算的成本、提高核算效率的目的，因此，財務共享中心被定位為“會計工廠”[3]。隨著財務共享平臺的出現(xiàn)，財務人員的基本職能將劃分為基礎核算會計和高端管理會計兩大類，基礎核算會計職能未來將會逐漸被共享平臺所取代，而創(chuàng)新型、復合型的高端管理會計人才將會長期供不應求。據(jù)財政部統(tǒng)計，目前，我國的專職財務人員已超過1 660萬人，但是具有中高級職稱的財務管理人才不足200萬人，適應財務共享模式的高端管理會計人才更是嚴重匱乏。

2.2? ?人工智能時代的挑戰(zhàn)

隨著人工智能技術的飛速發(fā)展，人工智能已廣泛應用于會計、稅務、審計等工作領域。2016年，國際四大所之一的德勤會計師事務所與Kira Systems聯(lián)手推出“德勤財務機器人H5”，從而引爆了人工智能核算與記賬。財務機器人一般用來代替人工處理重復性高、操作規(guī)范化、耗費時間長的數(shù)據(jù)輸入、核算、過賬、材料貨物收發(fā)統(tǒng)計以及科目匯總表編制等基礎核算類會計業(yè)務，做到更標準、更準確、更高效、更經(jīng)濟，我們普通的財務人員主要任務就是收集數(shù)據(jù)，淪落為給財務機器人打下手的“雜工”，最終必然會爆發(fā)大規(guī)模的財務人員失業(yè)潮。

2.3? ?大數(shù)據(jù)時代的挑戰(zhàn)

數(shù)字化商業(yè)催生了“財務智能云服務”——一種以大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術為基礎，結合企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)模式下的財務轉型、升級和創(chuàng)新發(fā)展的實踐而形成的新生態(tài)。其實質上是利用人工智能技術，通過大數(shù)據(jù)技術進行建模和分析，以實現(xiàn)財務流程的優(yōu)化與高效。從事傳統(tǒng)基礎會計業(yè)務的財務人員顯然很難適應這種全新的顛覆性的變化。在大數(shù)據(jù)時代，會計的分析、管理與決策功能將變得越來越重要，會處理、懂分析、助決策的創(chuàng)新型、復合型高級會計人才將會成為企業(yè)的“香餑餑”。

3? ? ? 新商科背景下創(chuàng)新型會計人才培養(yǎng)模式

如上所述，新商業(yè)背景下，傳統(tǒng)基礎會計核算業(yè)務將受到極大沖擊，預計未來10-20年普通會計人員的替代率將達到70%左右，而高端的創(chuàng)新型復合型管理會計人才將會出現(xiàn)巨大缺口，會計人才轉型勢在必行。但是，伴隨中國的發(fā)展紅利進一步釋放，企業(yè)數(shù)量還在激增，再加上占企業(yè)總數(shù)90%的中小企業(yè)對新技術應用的滯后性，預計在未來5-8年內企業(yè)對各類會計人才（包括未來被高替代的基礎核算會計人才）的需求還會不斷增長，所以，會計專業(yè)還會是商科熱門專業(yè)。但是，我們必須正視現(xiàn)實，順應趨勢，一方面，財務人員應當在數(shù)字化、智能化浪潮下敏于觀察，勇于求變，自動轉型;另一方面，高校應該充分利用這一緩沖期，結合新商科背景下企業(yè)的財務轉型，敏銳把握會計行業(yè)人才的市場需求變化，創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型、復合型的“財務+”人才。

3.1? ?重塑會計人才培養(yǎng)目標體系

人才培養(yǎng)是一個與時俱進的動態(tài)演變過程，新商科背景下，隨著智能機器人、大數(shù)據(jù)、云終端、財務共享平臺的出現(xiàn)，使得會計人員從基礎的會計核算中解脫出來，從“核算記賬”向“助決策管理”轉型，對會計中高端人才的綜合能力要求更高，因此，人才培養(yǎng)目標應從傳統(tǒng)的以基礎核算業(yè)務為主、數(shù)據(jù)處理分析為輔的初級會計人才向以財務數(shù)據(jù)分析處理為主、基礎核算業(yè)務為輔的中高級財務分析與管理人才轉型，培養(yǎng)出適應數(shù)字化商業(yè)生態(tài)模式的業(yè)財一體的、創(chuàng)新型、復合型、管理型財會人才。這種新的目標體系聚焦于培養(yǎng)財務機器人不可替代的能力，主要包括業(yè)務財務管理能力和戰(zhàn)略財務決策能力。前者更加注重對會計人員在“人”的智慧與計算機高性能信息處理相結合的能力培養(yǎng)以及會計人才對計算機的使用、對計算機提供的數(shù)據(jù)進行分析的能力培養(yǎng)[4]，要求會計人員掌握原始數(shù)據(jù)采集能力、原始數(shù)據(jù)分析能力、原始數(shù)據(jù)清洗能力、數(shù)據(jù)挖掘建模分析能力等[5]。后者注重培養(yǎng)會計人員預測商業(yè)需求、制定策略決策的能力以及前瞻性的思維能力，能有效地實行成本控制，支持企業(yè)的戰(zhàn)略與決策分析。

3.2? ?創(chuàng)新會計人才培養(yǎng)教學體系

3.2.1? ?課程教學體系

針對會計人才培養(yǎng)目標的新定位以及企業(yè)對專業(yè)人才知識、素質、能力的要求，構建“會計+大數(shù)據(jù)+管理”的多元化課程體系。大數(shù)據(jù)時代必然要求會計人才培養(yǎng)課程體系由傳統(tǒng)的財務會計為重心向管理會計為重心轉變，會計電算化課程群必然要向會計信息化課程群轉變，將互聯(lián)網(wǎng)會計思維和現(xiàn)代信息技術融入人才培養(yǎng)過程中[6]。在多元化課程體系中，相對弱化傳統(tǒng)的基礎會計核算類課程，強化創(chuàng)新類課程。創(chuàng)新類課程要在內涵的實用性、任務的型性、學習行為的數(shù)據(jù)化、技術平臺的先進性等方面全面進化，重點是構建會計信息化課程模塊群以及管理會計課程模塊群。會計信息化課程模塊群包括會計信息系統(tǒng)操作、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘、云會計、大數(shù)據(jù)在會計中應用等，以培養(yǎng)學生的大數(shù)據(jù)收集、分析、清洗與處理等能力。管理會計課程模塊群包括成本管理、新業(yè)態(tài)財務管理模式、預算管理、企業(yè)業(yè)務與財務共享中心、企業(yè)內控與風險管理、電子發(fā)票運用等主干課程，重點培養(yǎng)學生的管理與助決策能力。

3.2.2? ?實踐教學體系

在數(shù)字化新商業(yè)生態(tài)環(huán)境中，實踐教學環(huán)節(jié)是整個教學過程系統(tǒng)的重中之重。實踐教學要體現(xiàn)以學生為中心，輔以技術手段的專業(yè)選擇，構建全息仿真商業(yè)環(huán)境下將場景、角色、動作、工具相融合的腳本式新實踐教學體系。具體來說，就是要構建“一中雙軌三位”一體的實踐教學體系?！耙恢小奔匆钥蛻魹橹行牡姆抡嫔虡I(yè)環(huán)境，原有的以市場為中心的線性價值創(chuàng)造過程要轉變?yōu)榄h(huán)形的以客戶為中心的價值創(chuàng)造，新商業(yè)環(huán)境中所有的環(huán)節(jié)、所有的價值鏈伙伴共同向客戶提供服務。“雙軌”即校內校外實踐活動“雙軌”并行，雙線并重，校內實訓通過以體驗式為主的VBSE財務綜合實訓、ERP沙盤模擬實訓等系列仿真實踐，實施角色扮演，在案例分析與演練過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、業(yè)務辨析能力、實務操作能力、以及學習能力，全面提高綜合素養(yǎng);校外實訓通過實踐基地、企業(yè)實踐場所、職業(yè)技能比賽與學科競賽來激發(fā)學生的學習興趣與積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊精神等綜合能力?！叭弧奔磳I(yè)綜合實訓+跨專業(yè)仿真實戰(zhàn)綜合實訓+崗位實習三段相融合，構建“分階培養(yǎng)、分類強化、分級能力養(yǎng)成”的實踐教學模式。

3.3? ?構建會計人才培養(yǎng)保障體系

3.3.1? ?搭建綜合實踐平臺

搭建實踐平臺是開展實踐教學的前提，包括校內實踐平臺和校外實踐平臺。在校內，針對新財會人才定位，要對原有的實訓平臺與環(huán)境進行全面提升，平臺功能要從支撐型轉變?yōu)橘x能型。從商業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展來看，企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將會逐漸取代消費互聯(lián)網(wǎng)并成為整個商業(yè)發(fā)展的關鍵基礎設施，今后，在企業(yè)經(jīng)營互聯(lián)網(wǎng)化的同時，企業(yè)管理也會全面互聯(lián)網(wǎng)化，當前，財務領域的互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展迅猛，因此，校內初衷環(huán)境與平臺也要進行對應升級。在已有的會計電算化實訓室、仿真模擬沙盤實訓室等的基礎上，重點建設“互聯(lián)網(wǎng)+”云端財務綜合實訓平臺，以VR技術為支撐，全息還原工作場景與商業(yè)環(huán)境，真案真做。在校外，高校要積極與工商企業(yè)、會計師事務所、稅務事務所等商業(yè)組織合作，共建實習實踐基地，讓學生走出校門，進入企業(yè)，接觸真正的數(shù)據(jù)和賬務。

3.3.2? ?構建產(chǎn)教深度融合機制

新商科的內涵是協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)作育人，企業(yè)將深度滲透教育，在聯(lián)合實施教學、聯(lián)合課程開發(fā)、聯(lián)合師資培養(yǎng)、聯(lián)合設施建設等方面進行深度融合，共同打造實踐教學平臺及課程體系的共建模式，通過“產(chǎn)教”深度融合，合力政、行、企、校四方，建立“政府主導、行業(yè)引領、產(chǎn)教融合、校企聯(lián)動”的校企合作長效機制新生態(tài)模式，在政府政策引領下，立足區(qū)域經(jīng)濟，充分利用教育服務機構的信息技術發(fā)揮校企聯(lián)動培養(yǎng)專業(yè)人才的優(yōu)勢，推動高校在辦學理念、辦學機制、育人機制、人才培養(yǎng)模式等方面的改革與創(chuàng)新，全面提升教學效率和教學質量，提高人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)財會人才供給側與企業(yè)需求端的無縫對接。

3.3..3? ?打造創(chuàng)新型教學團隊

新商科背景下，會計專業(yè)教師團隊不僅要有會計知識，也要有大數(shù)據(jù)相關知識;不僅要會核算會記賬，更要會對數(shù)據(jù)進行分析處理以助決策。目前大部分會計專業(yè)教師都是傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下的“產(chǎn)品”，都只接受過傳統(tǒng)的會計教育和訓練，缺乏智能化、數(shù)字化教育背景。為了更好地探索新商業(yè)生態(tài)下的教學方式，打造一支具有鮮明數(shù)字經(jīng)濟特色的創(chuàng)新型、“雙師型”會計教師財隊，必須堅持“走出去”與“引進來”兩條腿走路。高校教師必須走出校門與市場對接，一方面，高校應增加培訓經(jīng)費預算，建立數(shù)字化會計教育資源共享網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)造機會多派老師外出參加與數(shù)字化管理會計相關的學習、培訓、研討及學術交流等形式的活動;另一方面，加強校企合作，鼓勵教師尤其是年輕教師在不影響本職工作的前提下深入企業(yè)實踐，甚至兼職或創(chuàng)業(yè)，與企業(yè)共同建設大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)，從中增強年輕教師的實踐能力。同時，高校需引進具有數(shù)據(jù)挖掘技術和大數(shù)據(jù)會計系統(tǒng)相關專業(yè)背景和企業(yè)管理會計從業(yè)經(jīng)歷的綜合型高端人才，使教學團隊趨向多元化、數(shù)字化和綜合化，打造一支理實兼具的“雙師型”教學團隊。

主要參考文獻

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