余康凌

（懷化廣播電視大學(xué)，湖南懷化 418000）

社區(qū)教育生態(tài)化是全人類社會長期發(fā)展的自然選擇，是人類進(jìn)化史長河中的足跡和真實(shí)寫照，也是全社會和全人類社會教育生存和演化的高級形態(tài)。由生態(tài)理論觀念作為價(jià)值取向形成的一種新的教育觀念就是高級形態(tài)的教育生態(tài)化。教育生態(tài)化是目前全人類社會對教育體制長久穩(wěn)步發(fā)展的根本需要，也是對當(dāng)代教育的自我可持續(xù)發(fā)展的必然需求。中國社區(qū)教育已有三十多年的歷史，它作為現(xiàn)代社會發(fā)展中的一種新型教育模式，累積了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。社區(qū)教育作為促進(jìn)基層社區(qū)治理的重要力量，即將形成我們創(chuàng)建永久教育機(jī)制的根本載體。

一、現(xiàn)實(shí)困境：社區(qū)教育需要“轉(zhuǎn)變和升級”

1、我國的現(xiàn)代社區(qū)教育起源于上世紀(jì)八十年代。就相關(guān)研究表明，社區(qū)教育具有以下2 點(diǎn)作用：a.可以滿足社區(qū)居民的精神文化生活需求，b.可以促進(jìn)社區(qū)的穩(wěn)定與和諧。社區(qū)教育作為現(xiàn)代教育的核心誕生，深受黨和政府的嚴(yán)密關(guān)注，也是國內(nèi)外研究者關(guān)注的重點(diǎn)和主要內(nèi)容。目前，中國初步形成了具有以下5 個(gè)特征的社區(qū)教育發(fā)展模式：黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育官員、社會支持、社區(qū)自治、群眾參與，促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展已成為現(xiàn)代社會改革中越來越重要的一部分和發(fā)展。中國的社區(qū)教育“經(jīng)歷了孵化，自覺組織，實(shí)質(zhì)性和實(shí)驗(yàn)性發(fā)展的四個(gè)階段”，目的是“堅(jiān)持長遠(yuǎn)目標(biāo)和分段實(shí)施相結(jié)合，堅(jiān)持基本標(biāo)準(zhǔn)與性別的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)代教育改革發(fā)展的新趨勢是突出重點(diǎn)結(jié)合，適應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展的要求。隨著社會及經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，社區(qū)教育在自我探索中，逐漸形成了具有地方特色的多元化發(fā)展模式。從外部角度來看，社區(qū)教育的發(fā)展影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會建設(shè)影響著教育發(fā)展，他們二者之間有著非常密切的非線性關(guān)系。從內(nèi)部角度來看，影響現(xiàn)代社區(qū)教育發(fā)展的重要因素有以下3 點(diǎn)：有需求的機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)資源、信息、社會化。

2、根據(jù)過去的發(fā)展方向和模式發(fā)展，可以總結(jié)出中國社區(qū)教育有以下2 個(gè)發(fā)展模式：服務(wù)模式、雙重發(fā)展模。自上世紀(jì)八十年代以來，“服務(wù)模式”致力于改善中小學(xué)生的道德教育，并為學(xué)校教育服務(wù)。上世紀(jì)九十年代后，為了提高社區(qū)全體成員的生活質(zhì)量和社區(qū)建設(shè)，社區(qū)教育發(fā)展的方向已逐漸轉(zhuǎn)向雙重發(fā)展模式。從某種程度上，以前社區(qū)教育發(fā)展的行動取向更加服從“服務(wù)”的宗旨，缺乏對自我發(fā)展和能力提升的思考和探索，進(jìn)而陷入“以發(fā)展促發(fā)展”的困境。缺乏社區(qū)教育發(fā)展的生態(tài)。在當(dāng)前取得長足發(fā)展并形成地方特色的同時(shí)，中國目前的社區(qū)教育正在從自發(fā)性轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R性，從無序到有序。但是目前就相關(guān)研究調(diào)查表明，它也具有幾下三點(diǎn)不足，比如：a.社區(qū)教育與大眾人群對美好生活的追求相比，還是研究狀態(tài)；b.跟滿意的大眾群體的一生學(xué)習(xí)供給相比，當(dāng)今的社區(qū)教育的實(shí)力還處于探索狀態(tài)；c.跟國家建制的院校教育相比，社區(qū)教育還必須統(tǒng)一化。從表面上看，當(dāng)前社區(qū)教育發(fā)展的問題有以下兩點(diǎn)：a.社區(qū)教育的所有權(quán)尚不清楚，b.社區(qū)教育與其他形式的教育之間的關(guān)系不明確。目前，社區(qū)教育缺乏全面的管理部門以及缺乏相關(guān)的法律法規(guī)，如：部門劃分、分開管理、長期管理，導(dǎo)致社區(qū)的各種教育力量不完整。

3、生態(tài)文明新時(shí)代的宗旨是促進(jìn)人民的充分自由的社區(qū)教育，應(yīng)當(dāng)繼承生態(tài)文明的理念，順應(yīng)生態(tài)發(fā)展的趨勢，以生態(tài)武裝自己走向生態(tài)發(fā)展。就中國共產(chǎn)黨第十九大全國代表大會表明，人與自然和諧相處的現(xiàn)代化是建筑現(xiàn)代化。我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富來滿足人民日益增長的對美好生活的需求；我們還要提供更多優(yōu)質(zhì)的生態(tài)產(chǎn)品來滿足人們對美好生態(tài)環(huán)境的日益增長的需求，為了進(jìn)一步促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展，以促進(jìn)全民和終身學(xué)習(xí)，包括教育部在內(nèi)的9 個(gè)相關(guān)部門明確要求做到以下5 個(gè)方面的理念：a.創(chuàng)新、b.協(xié)調(diào)、c.和平d.綠色、e.開放和共享，預(yù)計(jì)到2020 年城鄉(xiāng)社區(qū)教育將基本形成中國特色社區(qū)教育發(fā)展模式。就相關(guān)現(xiàn)象表明，現(xiàn)有的社區(qū)教育發(fā)展模式很難滿足新時(shí)代人們的終身學(xué)習(xí)需求。社區(qū)教育迫切需要“轉(zhuǎn)型升級”，有必要突破原有的發(fā)展障礙，改變發(fā)展思路，改革發(fā)展道路，走向發(fā)展。社區(qū)教育的改革是對新時(shí)期社區(qū)教育發(fā)展的新發(fā)現(xiàn)，也是對社區(qū)教育以下三個(gè)方面的反思：目的、內(nèi)容和目標(biāo)。社區(qū)教育升級的重點(diǎn)是掌握發(fā)展的新模式，新時(shí)期社區(qū)教育發(fā)展能力的提高才能使社區(qū)教育發(fā)展路徑和推廣策略得到總體布局并解決社區(qū)教育發(fā)展中的生態(tài)缺陷和失衡問題。

二、社區(qū)教育生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵、基本特征

在全球生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)峻的情況下不能排除教育?，F(xiàn)代化教育的戰(zhàn)略必須是生態(tài)化，必須是"教育政策及教育理論探索的導(dǎo)向標(biāo)"?，F(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)是一種新的教育理念，也是一種教育方針的變革。依照生態(tài)學(xué)基本要素和緊密性學(xué)科的一貫概念，它可以洞悉教育系統(tǒng)中各個(gè)要素的結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系以及相互之間的相互聯(lián)系。教育和外部系統(tǒng)。通過這種方式我們關(guān)注教育的動態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展，教育的資源的整合，教育的結(jié)構(gòu)的合理，組建教育文化，和諧融和為基本導(dǎo)向的教育發(fā)展新模式，實(shí)現(xiàn)動態(tài)，可持續(xù)發(fā)展教育體系。就生態(tài)角度來看，在以下3 個(gè)方面都必須遵循生態(tài)思想和邏輯：a.教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，b.外部發(fā)展環(huán)境，c 發(fā)展目標(biāo)。生態(tài)思想要求我們運(yùn)用生態(tài)概念和思想來審查一切，包括社區(qū)教育現(xiàn)象。

社區(qū)的重要生活方式是教育，社區(qū)教育與生態(tài)二者本身有著密切的聯(lián)系，依照當(dāng)今社區(qū)教育而言，教育生態(tài)化是促使社區(qū)教育用生態(tài)學(xué)概念裝備自己，更新，升級，從而達(dá)到教育可持續(xù)性的統(tǒng)一式的生態(tài)化教育。堅(jiān)持生態(tài)學(xué)的概念和手段來把控現(xiàn)代村社教育的發(fā)展，不僅是跨學(xué)科研究范式的具體應(yīng)用，而且是對社區(qū)教育內(nèi)在的增長邏輯和發(fā)展規(guī)律的更準(zhǔn)確、更深刻，更動態(tài)的理解和解釋。它應(yīng)基于生態(tài)學(xué)原理，用生態(tài)學(xué)的概念和方法為動力。從所周知社區(qū)教育的主體是人，單體與周邊生活的環(huán)境之間的全方位的和睦已經(jīng)作為更好的發(fā)展社區(qū)教育的一種常規(guī)化。

三、社區(qū)教育生態(tài)化發(fā)展路徑

生態(tài)化社區(qū)教育發(fā)展是目前社區(qū)教育發(fā)展的主要反映，也是緩解社區(qū)教育矛盾的需要，也是合理發(fā)展社區(qū)教育的需求。所以，必須仔細(xì)分析社區(qū)教育生態(tài)化相互的依存關(guān)系，構(gòu)建生態(tài)化發(fā)展社區(qū)教育的生態(tài)機(jī)制，合理定位今后社區(qū)教育發(fā)展方向，以便構(gòu)建社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展的宏遠(yuǎn)目標(biāo)。就社區(qū)教育生態(tài)化發(fā)展的路徑而言，應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

1、建立生態(tài)化教育理念，確立社區(qū)教育發(fā)展觀念。我國教育部就生態(tài)化教育理念提出了五個(gè)指導(dǎo)綱領(lǐng)，它們是創(chuàng)新，協(xié)調(diào)，綠色，開放和共享。創(chuàng)新是指用新方法新思路新理念來替代傳統(tǒng)的社區(qū)教育方法，在創(chuàng)新的過程中找到合理的發(fā)展路徑。協(xié)調(diào)是指在發(fā)展社區(qū)教育的同時(shí)，各級各部門應(yīng)加強(qiáng)合作和調(diào)配，以便進(jìn)一步開展社區(qū)教育生態(tài)化的工作。綠色是指加強(qiáng)社區(qū)教育的宣傳和服務(wù)，宣導(dǎo)社員學(xué)習(xí)終身制。開放是指廣泛接受社會各界的建議和意見，吸收有營養(yǎng)的社區(qū)教育生態(tài)化的建議。共享是指社區(qū)教育生態(tài)化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和成果與大眾人民分享。

2、提高生態(tài)化教育水平，彌補(bǔ)社區(qū)教育發(fā)展不足。我國社區(qū)教育發(fā)展雖然小有成就，但是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育全面生態(tài)化還有一段距離，目前的社區(qū)教育還處于發(fā)展中階段，存在各種不足。所以提高社區(qū)生態(tài)化教育水平，以便于彌補(bǔ)社區(qū)教育發(fā)展中的不足與短板，也是社區(qū)教育發(fā)展的路徑。

3、促進(jìn)政策信息的全面?zhèn)鞑ァＪ紫?，在宣傳時(shí)間方面，預(yù)留村民進(jìn)行信息咨詢和反饋，確保宣傳信息及時(shí)到位、被了解。在宣傳方式上，目前的傳播方式有自上而下的組織傳播、地理和親戚形成的人際傳播和群體傳播、標(biāo)語墻傳播、電視媒體的大眾傳播等。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，地方基層政府可以增加網(wǎng)絡(luò)傳播的手段，如建立地方信息政策公眾號、推廣地方政府網(wǎng)站等。就宣傳團(tuán)隊(duì)而言，目前的宣傳團(tuán)隊(duì)不夠?qū)I(yè)，人才匱乏。當(dāng)?shù)卣梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，選擇幾名具有較高聲譽(yù)的村民作為宣傳人員，同時(shí)制定相應(yīng)的人才引進(jìn)政策，招聘專業(yè)的宣傳管理人員，提高宣傳隊(duì)伍的素質(zhì)。

4、社區(qū)生態(tài)建設(shè)控制——規(guī)劃指導(dǎo)。生態(tài)社區(qū)的發(fā)展最終是滿足人類生存和發(fā)展的需求，為了創(chuàng)建一個(gè)合適的環(huán)境，因此，社區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)需要提前意識和視野，控制社區(qū)建設(shè)，在滿足現(xiàn)有的需求函數(shù)空間，留下更多的空間為社區(qū)適應(yīng)環(huán)境變化和未來的發(fā)展。

結(jié)束語：深入的做好社區(qū)群眾教育，不斷滿足基層人民的生活要求，是新時(shí)期社區(qū)教育的重要任務(wù)。必須遵循社區(qū)教育的內(nèi)部發(fā)展邏輯，按照生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)和方法對社區(qū)教育進(jìn)行改造，建立一個(gè)完整的生態(tài)發(fā)展框架，真正實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育的“轉(zhuǎn)型升級”。