于 寧 關(guān)亦宸 寧麗靜

（長春汽車經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第六中學(xué)，吉林長春 130011；吉林廣播電視大學(xué)，吉林長春 130022）

一、課題研究的背景及意義

1、課題研究現(xiàn)狀述評

馬克思和恩格斯的人類社會學(xué)說是我國社會主義核心價值觀的重要理論基礎(chǔ)。馬克思主義認(rèn)為，“人在生活中是通過價值的選擇來認(rèn)識世界和改造世界”的。中國特色社會主義核心價值觀作為社會主義文化形態(tài)的內(nèi)核，有著深刻的文化蘊意。黨的十八大報告從國家、社會和個人三個層面，對社會主義核心價值觀進行了闡述，提出“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。黨的十九大報告站在新的歷史方位上強調(diào)，社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民的共同價值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

2、課題研究的目的意義及價值

黨的十九大對新時代培育和踐行社會主義核心價值觀提出了符合時代特點的新要求，我們要結(jié)合青少年教育的實際加以貫徹落實。高中階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，是自我意識覺醒和價值追求的特殊時期。高中學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，對其進行社會主義核心價值觀培養(yǎng)和教育顯得尤為重要。目前高中學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成和發(fā)展以及思想覺悟的脆弱性是思想政治教育凸顯的問題。思想政治課應(yīng)落實新的課程理念，立足于“問題式自主學(xué)習(xí)”，即以問題為導(dǎo)向，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，通過構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)生活化情境——開展豐富多彩教學(xué)活動——引導(dǎo)學(xué)生投身社會實踐——實踐中獲得創(chuàng)新化的生活經(jīng)驗”的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在思維碰撞中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會用政治、經(jīng)濟、文化、哲學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，積累生活經(jīng)驗，實現(xiàn)學(xué)生個體的全面發(fā)展。同時在師生互動過程中，提高思想政治課教師的教育教學(xué)能力。

本課題的研究價值：高中學(xué)生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們思想認(rèn)識逐漸成熟，但具有較大的可塑性；他們接受新事物的能力很強，但鑒別力不足，容易受到不良誘惑。因此，客觀審視和思考高中生價值觀現(xiàn)狀，引導(dǎo)他們樹立和踐行社會主義核心價值觀，具有鮮明的時代意義和重要的現(xiàn)實意義。從新時代的特點和要求出發(fā)，以學(xué)生的全面發(fā)展為價值追求，以“互助學(xué)習(xí)模式”為基本教學(xué)模式，在教學(xué)過程中通過對社會主義核心價值觀三個層面的學(xué)習(xí)和把握，培育高中學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，本課題的提出符合新課程理念的要求和發(fā)展趨勢，符合當(dāng)前高中思想政治教學(xué)實際及減負增效的要求，具有較強的理論研究和實踐操作價值。

二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

堅持以人為本，面向全體學(xué)生。課堂上關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在提高學(xué)習(xí)能力的同時，提高思想政治素養(yǎng)。

堅持以學(xué)論教、因?qū)W定教，切實落實教學(xué)的針對性，解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題，真正實現(xiàn)高中思想政治教學(xué)中的最高目標(biāo)。

2、研究內(nèi)容

核心價值觀是國家制度的道義基礎(chǔ)，決定著一個社會的主導(dǎo)價值，是興國之魂。社會主義核心價值觀的培育是一個逐步積累、形成共識的過程，它的培育路徑是多元的。理論認(rèn)知是社會主義核心價值觀培育的思想基礎(chǔ)，有助于理解社會主義核心價值觀的凝練歷程，把握社會主義核心價值觀的內(nèi)在邏輯及其歷史地位。價值認(rèn)同是社會主義核心價值觀培育的本質(zhì)要求，要實現(xiàn)自覺的價值認(rèn)同必須建立接受內(nèi)化機制、實踐強化機制和灌輸引導(dǎo)機制。道德規(guī)范是社會主義核心價值觀培育的內(nèi)在保障，要切實加強中華民族傳統(tǒng)美德和中國特色社會主義理想信念教育，引導(dǎo)高中生作出正確的價值判斷和道德選擇。

概括形成社會主義核心價值觀，是對社會主義文化和價值進行整合凝練的需要，同時也是深化對新時代中國特色社會主義的認(rèn)識，并引導(dǎo)和促進新時代中國特色社會主義實踐發(fā)展的需要。培育社會主義核心價值觀，需要在現(xiàn)實文化中對價值的排斥和消解的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)核心價值觀向制度精神、公民意識的轉(zhuǎn)化，同時也需要執(zhí)政黨承擔(dān)起倡導(dǎo)和傳播的重要責(zé)任。高中生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，尤其需要培育和踐行社會主義核心價值觀。

三、課題的研究思路

本課題重視學(xué)生思維、態(tài)度、性格和價值觀的形成，力圖通過教學(xué)策略和教學(xué)方法的創(chuàng)新，開闊學(xué)生的視野，塑造學(xué)生的精神品格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和批判精神，促進學(xué)生全面發(fā)展和融入社會能力。從四個維度分別開展研究和實驗：

1、教學(xué)方法研究。教師在選擇教學(xué)方法時，要充分考慮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)時間，設(shè)計適合學(xué)生需要的學(xué)習(xí)活動，追求最佳學(xué)習(xí)成效。在實踐中研究并總結(jié)出較為適合的教學(xué)方法，提高思想政治教育的實效性。

2、學(xué)習(xí)體驗觀察。學(xué)習(xí)體驗的研究在于通過觀察和研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維、心理，來調(diào)整和檢驗教學(xué)方式和方法的適合性和科學(xué)性。通過課題研究，力求促進學(xué)生的思維更加積極、活躍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效能。

3、教學(xué)成果評價。沒有成果的評價，很難使教學(xué)更有實效，因此成果評價也是本次研究的一個方面，為了保證研究的科學(xué)性，成果評價應(yīng)該是持續(xù)性的，是隨著學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高而變化的。進行促進性的學(xué)習(xí)評價，提供定期的建設(shè)性的反饋，有效支持學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢越Y(jié)合我校綜合素質(zhì)評價以及學(xué)組評價同時進行。

4、教育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活和社會發(fā)展實際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們積極探索問題，形成正確認(rèn)識。因此，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容選擇的靈活性，更強調(diào)與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生在有意義的情景中學(xué)習(xí)知識，開闊視野，豐富心靈，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以教師在講授必修二政治生活、必修三文化生活、必修四生活與哲學(xué)的時候都要重點強調(diào)社會主義核心價值觀的內(nèi)容。

四、研究成效

充分發(fā)揮思想政治課價值觀教育的主渠道、主陣地作用。崇高信仰、堅定信念不會自發(fā)產(chǎn)生，高中生社會主義核心價值觀的培育和踐行同樣如此。必須充分發(fā)揮思想政治課社會主義核心價值觀教育的主渠道和主陣地作用，使社會主義核心價值觀“進教材、進課堂、進學(xué)生頭腦”，這是使社會主義核心價值觀外化為行為的前提，也是引導(dǎo)學(xué)生樹立和踐行社會主義核心價值觀的根本和重點。思想政治課教師要把社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀基本內(nèi)容融入思想政治課教學(xué)中，讓學(xué)生從國家、社會、個人不同層面系統(tǒng)地掌握社會主義核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵、基本要求等知識；同時，在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的立場、觀點、方法客觀分析和評價當(dāng)前各種社會現(xiàn)象，把握社會精神領(lǐng)域中的主旋律，以社會主義理想、價值觀念和思想道德塑造學(xué)生的靈魂，不斷培植精神家園。

1、學(xué)生方面

（1）加深學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和鞏固，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高。我經(jīng)過二年的教學(xué)嘗試，通過學(xué)生的有序參與提高了學(xué)習(xí)成績，當(dāng)時我所教的普通班的同學(xué)成績在年級前10名左右，班級政治總分多次在普通班排名第一。

（2）上課參與課堂的同學(xué)多了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強了。通過案例教學(xué)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。通過自主分析、甄別、剖析、糾錯等，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和理解更全面、更透徹，學(xué)生的批判性思維得到培養(yǎng)；發(fā)散思維能力得到提高。

（3）在體驗參與的過程中，從教師的教為主到以學(xué)生的學(xué)為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生在充分表現(xiàn)自我、交流心得的過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了語言表達能力、小組合作能力和溝通能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)，提高了學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動性。

2、教師方面

（1）促進了教師角色轉(zhuǎn)換

樹立“以學(xué)生為本”的理念，充分尊重高中生的主體性。學(xué)校社會主義核心價值觀教育不僅僅是教育引導(dǎo)的問題，更重要的是學(xué)生正確價值觀的形成。傳統(tǒng)的思想政治教育往往忽視了高中生主體性、能動性和差異性，忽略了在價值觀念形成過程中個體的認(rèn)知、判斷、情感、理解和選擇的重要作用，導(dǎo)致高中生道德判斷能力和選擇能力的弱化，使其在多元的價值觀念面前變得無所適從、左右搖擺。因此，引導(dǎo)高中生樹立和踐行社會主義核心價值體觀，必須更新觀念，充分尊重高中生的主體性，積極為學(xué)生營造自我教育的氛圍和環(huán)境，把滿足需求和提高素養(yǎng)結(jié)合起來，使思想教育更加人性化、科學(xué)化，達到入耳、入腦、入心。這就要求以學(xué)生為本，圍繞社會生活和學(xué)生成長需要尋找教育主題，將社會主義核心價值觀教育厚植于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，增強理論感召力、親和力，使學(xué)生在不斷受益的過程中提高對社會主義核心價值觀的認(rèn)同度，并自覺踐行社會主義核心價值觀。

（2）促進了教師的專業(yè)成長

不斷提高教師的自身素質(zhì)。政治教師是學(xué)校推進社會主義核心價值觀宣傳普及的主力軍，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是高中生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。因此，學(xué)校應(yīng)加強高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)，為社會主義核心價值觀教育教學(xué)提供師資保證。政治課教師一要不斷增強馬克思主義理論素養(yǎng)，拓寬社會科學(xué)和自然科學(xué)的知識基礎(chǔ)，提升對社會主義核心價值體系的理論認(rèn)知水平，不斷增強說服力，吸引力；二要強化師德建設(shè)，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育、感染高中學(xué)生，為他們自覺踐行社會主義核心價值觀做出表率和榜樣。

基于有序參與的政治教學(xué)實踐，增強了政治組教師的教學(xué)研究意識，教師們從課題研究的需要出發(fā)，有針對性地閱讀相關(guān)的教育理論專著，查找和翻閱了大量的教學(xué)資料，以確保課題研究的順利進行。在課題實施過程中，教師們從自身教學(xué)實踐出發(fā)，經(jīng)歸納、提升，形成了有較高質(zhì)量的與課題研究密切相關(guān)的教學(xué)科研論文，有多人被評為省級，市級和區(qū)級骨干教師。