司朝昕

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術課程在小學教學中的地位越來越重要。信息技術課程是一門趣味性很濃厚的學科，但是在小學課堂教學中將其知識點化，因此很多學生學習起這門學科的時候會感覺很枯燥，加上教師的教學方式也比較單一，不夠生動，就更導致學生不愿意學習這門學科。因此，為了提高信息技術課程的教學效率，教師就要采用激趣教學法吸引學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對信息技術課程的熱愛，從而提高學習效率。

關鍵詞：小學;信息技術;激趣教學;策略

信息技術是一門實用性很強的現(xiàn)代科學，學好信息技術對學生今后的發(fā)展會有很大的幫助。隨著我國信息科技的不斷進步，信息技術已經成為了各個階段教學的重點課程，但是由于教學內容局限性較大，教師的教學方法也比較落后，導致學生在信息技術課堂上缺乏積極性，對信息技術知識也缺乏興趣。我們知道興趣是最好的老師，因此如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性，是現(xiàn)階段小學信息技術教師重點研究的課題。

一、教學材料的選擇要圍繞學生的興趣點

教學材料的選擇是很重要的，教學材料選擇的是否符合學生的興趣愛好是激趣教學能否成功實施的前提。因此教師在備課的過程中，要對學生的興趣愛好點進行分析，要注意發(fā)現(xiàn)學生身邊的有趣事物，結合有趣的事物設計教學材料。小學生年齡比較小，對新鮮奇特的事物容易產生濃厚的興趣，教師要注意學生的這一特點，盡量搜集容易使學生產生興趣的教學資料，去除冗雜，同時教學材料的選擇還要貼近學生的實際生活，這樣才會使學生更好的認識知識，與知識建立緊密的聯(lián)系。對教學材料做完初步的選取以后，教師還要將其提煉，選取教學材料中的精華部分，要注意教學材料的難易程度，太過復雜的教學內容會增加學習的難度，對學生興趣的激發(fā)也會產生不利影響，還容易使學生偏離探究學習的方向，教師要力求用最簡單、最直觀的方法引導學生學習知識[2]。

二、將學生作為課堂主體，激發(fā)學生學習興趣

在新課改的要求下，要求在信息技術課程教學中，教師要將學生視為課堂的主體，將學習的主動權還給學生，將學生視為課堂的主體地位，有助于使學生充分的發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)學生的求知欲，還能夠使學生發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，從而逐漸培養(yǎng)學生的良好學習習慣。教師可以借助一些圖片、實物或多媒體教學手段，為學生建立認知的直觀形象，使教學內容更簡單化，這樣能夠使學生更好的明白科學知識與實際生活之間的緊密聯(lián)系，對學生應用能力的提高也有很大幫助。將學生作為課堂的主體，就要為學生提供充足的自主探索與思考的時間與空間，為學生創(chuàng)造自主學習的條件，教師要采取各種趣味性的教學方式進行教學，大膽放手讓學生自己去鉆研，從而提高學生的主觀能動性。

三、結合學生生活實際，借助情境激趣

在激趣教學的應用中，教師要善于結合學生的生活實際，借助情境激發(fā)學生的學習興趣。我們知道，所有的科學的知識都是源于生活，只要我們仔細觀察，大膽探索，就會發(fā)現(xiàn)生活與科學知識之間的緊密聯(lián)系，科學無時無刻不體現(xiàn)在我們的生活中。因此教師要引導學生結合生活實際思考問題，要為學生創(chuàng)設生活情境開展教學，這樣會使學生更容易理解知識的內涵，也會更好的運用所學的知識解決生活中的問題[3]。例如在認識計算機世界信息技術教學中，教師就可以結合學生的生活實際展開教學，可以讓學生談談計算機技術都應用于人們生活中的哪些方面，計算機技術對我們的生活都有哪些改變等等，將學生的生活情境融入到課堂教學中，會使學生對知識有更形象的認識，從而幫助學生更好的理解知識的內涵。

四、引導學生在探究活動中學習，借助探究激趣

探究活動是激趣教學中最常用的教學手段，通過探究活動，教師能夠有效的引導學生進入自主學習的狀態(tài)。為了發(fā)揮出探究性學習的有效作用，教師可以將學生分成小組，讓學生通過小組共同學習和討論提高知識探究的能力，在教師的引導下，學生的思維活動會空前高漲，學生的智慧力量就會越來越積極的參與到探究活動中來。例如在文件與文件夾信息技術教學中，教師可以采用小組合作學習的方式開展教學活動，讓學生在合作探究中將這一課的知識點扎實掌握，這樣不僅提高了學生的自主學習能力，對學生學習興趣的激發(fā)和學習欲望的喚起也十分有效。

五、在游戲活動中教學，借助游戲激趣

游戲活動是學生都十分喜愛的一種教學方式，小學生年齡小，性格比較活潑好動，課堂上長時間的集中注意力可能會使學生感到很困難，為了有效解決這個問題，教師可以將游戲融入到教學中。游戲可以設置在教學內容進行一半的時候，這個時候的學生是最容易出現(xiàn)溜號的，教師利用游戲可以將學生的注意力重新的吸引到課堂上來，對提高學生的課堂興趣和積極性也有很大幫助。借助游戲開展教學活動，不僅能夠活躍課堂氛圍，同時使學生在寓教于樂中學習知識，會顯著提高學生對信息技術課程教學的熱愛。

總之，為了提高學生對信息技術課程的熱愛，促進學生自主學習能力的提高，教師就要注重對學生學習興趣的激發(fā)。通過調動學生的學習興趣吸引學生的課堂注意力，從而使學生帶著學習的積極性自主的投入到學習，這樣不僅能夠使學生的學習效率達到事半功倍的效率，對信息技術教學課堂的效率保證也奠定了扎實的基礎，因此教師一定要采用科學的激趣教學方法培養(yǎng)學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]邵花權.小學信息技術課程激趣教學策略探討[J].科學大眾（科學教育），2019（05）：30.

[2]李俊東.如何培養(yǎng)學生學習的興趣[J].文學教育（下），2019（05）：176.