牛瑞鋒

班會是一種重要的教育形式，很多學(xué)校將班會課納入了課程表。但往往是班會時群情激動，班會后一動不動，有的學(xué)生甚至都忘記了班會的內(nèi)容。那么，怎樣才能提升班會的實效性呢？我的辦法是構(gòu)建班會群。

班會群是圍繞某一主題在3周內(nèi)持續(xù)不斷地召開的主題班會、微班會、即興班會的班會集合。簡而言之，班會群就是一個班會系列，是圍繞某一主題的系列班會。

班會群的本質(zhì)是體系思維，即將一系列散亂的問題進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并以全面的、頂層的視角分析問題、解決問題的思維方式。

之所以將“3周”作為一個周期，其實有3個原因：最初源于對“形成一個習(xí)慣需要21天”觀點的相信。但在具體的實踐中發(fā)現(xiàn)這個提法不準(zhǔn)確，又找到“形成一個習(xí)慣大約需要66天”的觀點，還找到“形成一個習(xí)慣需要90天”的提法。各種提法雖然不同，但有幾個觀點是相同的：習(xí)慣的形成需要不斷地重復(fù)和激勵，習(xí)慣形成的時間與習(xí)慣本身的難度有關(guān)。

其次還源于對《習(xí)慣的力量：為什么我們這樣生活，那樣工作？》一書的閱讀。該書認(rèn)為習(xí)慣回路由暗示、慣常行為、獎賞組成。一周踐行一個部分，3周正好踐行完畢。

第三個原因是對教育過程的理解，不管是教育個體還是教育群體，方法不外乎3個階段：改變認(rèn)知、樹立榜樣、形成習(xí)慣。

綜合以上原因，所以將3周確定為一個主題的循環(huán)周期。

第一周采用主題班會的形式重點解決暗示的問題，目的是改變學(xué)生原有的認(rèn)知，積極的認(rèn)知改變一定會產(chǎn)生積極的暗示。第二周用微班會的形式解決慣常行為的問題，在第一周改變的基礎(chǔ)上，同時輔以即興班會，讓學(xué)生行動起來，用個別學(xué)生的改變激發(fā)本人與其他學(xué)生繼續(xù)改變的內(nèi)心渴求。第三周用微班會的形式解決獎賞的問題，在前兩周的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生改變的渴求，將21天作為改變的新起點。

每周的任意一天（只要找到恰當(dāng)?shù)牡湫停瑹o論好壞）利用空余時間組織一次即興班會，目的是提醒、鼓勵、鞭策。即興班會是我自己生造的，我給其定義為：在具體教育情景中為了解決具體問題，教育全體學(xué)生而適時生成并及時實施的，以班級一個或幾個學(xué)生為例子而進(jìn)行的或表揚或批評的臨時班會。

主題班會群的操作過程可以用下列表格表示。

比如，以“規(guī)范”為主題構(gòu)建并實施的班會群。

第一周主題班會的題目為：規(guī)范是練出來的！班會主要內(nèi)容有：①在導(dǎo)入“規(guī)范”之后觀看新中國成立70周年閱兵式片段，然后討論最強音、最莊嚴(yán)、最雄壯、最帥氣、最鏗鏘、最感動、最炫酷、最震撼、最開心、最難忘的“十最”閱兵式是怎樣練成的。學(xué)生討論后展示士兵們訓(xùn)練的照片與視頻，從而得出“規(guī)范是訓(xùn)練出來的”的論斷。②學(xué)生繪制在校遵守規(guī)范的思維導(dǎo)圖，并與同學(xué)分享，根據(jù)同學(xué)的建議進(jìn)一步完善思維導(dǎo)圖。③重點強調(diào)書寫和學(xué)校的常規(guī)行為規(guī)范。將名家的手稿與班內(nèi)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行對比，進(jìn)而導(dǎo)出“規(guī)范是一種品質(zhì)，規(guī)范是一種能力”的結(jié)論。④布置作業(yè)：制訂規(guī)范計劃，完成下列表格。

即興班會的題目為：《榜樣就在身邊》。具體的操作是這樣的：在檢查規(guī)范計劃表格的過程中觀察那些能夠按照規(guī)范表格改變的同學(xué)，將表格和規(guī)范成果做成課件（同時也可做成美篇、頭條、快手等發(fā)在家長群里，擴(kuò)大影響力），利用課余時間宣傳。

第二周微班會的題目為：《規(guī)范成就極致——德國制造的啟示》。以《工業(yè)4.0核心之德國精益管理實踐》為基礎(chǔ)，強調(diào)2009年歐洲爆發(fā)區(qū)域性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德國保持經(jīng)濟(jì)增長的原因和工業(yè)4.0的興起。

即興班會的題目為：《我比他更優(yōu)秀！》，重復(fù)第一周的操作，由受表揚者談自己的心得體會。

第三周微班會的題目為：《人人都是規(guī)范者》。內(nèi)容如下：分享某一名或幾名學(xué)生的規(guī)范思維導(dǎo)圖和規(guī)范表;表揚表現(xiàn)優(yōu)秀者;提醒需要鞭策的學(xué)生;提倡學(xué)生寫規(guī)范日記，記錄自己的改變歷程。

即興班會的題目為：《我的行動在哪里？》具體操作是這樣的：將前兩周表現(xiàn)最差的學(xué)生的名字列出來，展示其思維導(dǎo)圖和規(guī)范計劃，鞭策其改進(jìn)（當(dāng)然，這些學(xué)生也將是班主任后期工作中重點關(guān)注的對象）。

文章結(jié)尾，對班會群做一個總結(jié)概括。結(jié)構(gòu)上，可以簡稱為“123”，即一次主題班會、兩次微班會、三次即興班會;內(nèi)容上，一線貫穿，首尾蟬聯(lián)，也就是三周開了一個大班會;方法上，采用多種方式激發(fā)、鼓勵、鞭策。

（作者單位：北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校高中部）

責(zé)任編輯? 劉玉琴