王佩

飛飛個頭小小的，卻精力十足。他貪玩，學習不用心，上課老講話，愛出風頭，好打抱不平，又不肯吃虧，我每天都收到班上其他同學對飛飛的“投訴”。更讓人絕望的是，飛飛父母長期在外地打工，一年都不一定能回來一次，孩子全靠奶奶一個人帶，只要老師一反映情況，奶奶就說：“麻煩老師多管管，該怎么教訓就怎么教訓，打他也可以，我管也管不了，他根本不聽我的?！蔽乙捕啻握宜勗挘Ｍ芤詫W習為重，遵守課堂紀律?？伤偸强陬^上答應，下一秒就忘了，照樣我行我素。對于他，我真覺得心有余而力不足?？墒撬男袨闀绊懻麄€班級的班風，而且他還只是一個四年級的孩子，需要老師的關心與幫助。因此，我下定決心，只要有一點機會，一定要把他轉變過來。？

我仔細查找對他教育失敗的原因：一是我過于關注他，一旦他有不好的行為出現，我就反饋給家長，他潛意識里給自己貼上了“壞孩子”的標簽，所以覺得自己的舉止很正常，對造成的后果也漠視。二是我在班上很少表揚他，他在班級生活中找不到自信和學習的樂趣。

于是，我停止向家長打小報告，開始靜靜地等待，等待一個他能證明自己的機會。？

10月，學校運動會在大家的期待中如期而至，飛飛自告奮勇報了一個冷門：男子實心球。同年級的健將比比皆是，他個子矮小，似乎沒什么優(yōu)勢。比賽的時候到了，他滿懷憧憬地等候在投擲點，我悄悄地安排了幾個學生在比賽地點給他加油鼓勁。在同學們的目光中，飛飛的頭抬得高高的，目光無比堅定。比賽開始了，第一投，他只投了6米，位于第七;第二投，6.4米，位于第五;第三投，他有些筋疲力盡了，但在人群中聽到老師的加油聲時，精神為之一振，咬咬牙，用勁一甩，投了7.1米。雖然只是第三名，但他已經盡全力了。最重要的是，他看到了同學的關心，老師的關愛。領獎時，他的臉上掛著從未有過的笑容，那樣燦爛，那樣可愛。比賽結束后，他說：“老師，我再努力一點就可以拿第一名了?！蔽颐嗣男∧X袋，欣慰地說：“老師知道你盡力了，只要努力，其他事情你也能做好！”他害羞地笑了笑。？

漸漸地，教室地上的垃圾沒了，飛飛只要看見就會悄悄撿起來;黑板不再臟兮兮的，飛飛會搬起小板凳，賣力地擦干凈……同學打他的“小報告”也少了，上課時還能找到他高舉的小手。我又經常把一些簡單的工作交給他做，比如，收發(fā)作業(yè)，幫拿教具等。他得到老師的信任和同學的幫助，進步很明顯。一個積極向上，做事認真的飛飛出現了，雖然偶爾也有點小毛病，但越來越招人喜歡了。？

這次經歷讓我深深懂得，作為一名教師，不要死死盯住孩子的過錯，要以寬容的心態(tài)對待他的每一次過失，用期待的心態(tài)等待他的每一點進步，每一個孩子都是值得塑造的精靈。一名優(yōu)秀的教師，最重要的素養(yǎng)究竟是什么？是優(yōu)美的語言？廣博的知識？還是豐富的經驗？我想這些都不可或缺，但更重要的是對學生有愛。

（本文系湖北省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于五行教育理念下小學德育模式的實踐研究》成果，課題批準號2016JB367。）

（作者單位：湖北省武漢市光谷第五小學）

責任編輯? 劉玉琴

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