操知箴

教育教學能力，自2018年10月中旬至11月下旬，天橋區(qū)音樂學科開展了新教師磨課及現(xiàn)場展示交流活動。很榮幸，我被推選在這次活動中進行公開示范課。這對于剛剛踏上音樂教學工作的我來說，既是一種幸運，也是一種挑戰(zhàn)。

為了圓滿地完成這項任務(wù)，歷時一個半月，我經(jīng)歷了“四次備課三次打磨”的磨課過程。歷經(jīng)“備課—上課—評課研討—修改調(diào)整—再備課—再上課—再評課研討—反思總結(jié)”的循環(huán)過程。教學設(shè)計寫了有十幾份，試講了20余次。一次次的試教，一次次的修改，一次次的反思，磨課過程是“苦”的，但正是這樣一個學習、探究、實踐的過程，讓我體會到了破繭成蝶般的美麗嬗變，最終呈現(xiàn)了一堂異彩紛呈的音樂課。

磨課之序曲——確定課題，精心備課。

我執(zhí)教的是人音版三年級音樂上冊的歌唱課《草原上》?！恫菰稀肥且皇浊{(diào)悠揚寬廣的蒙古族民歌，音樂語言簡練，由四個樂句組成。歌曲的難度不大，學生學會唱并不難。但是學習這樣一首抒情優(yōu)美的歌曲，如何避免課堂氣氛的沉悶，又怎樣調(diào)動學生的學習興趣？這成為我擔心的問題。我首先想到了結(jié)合我善于跳舞的特長，可以在拓展環(huán)節(jié)加入蒙古族舞蹈，活躍課堂氣氛。由于這首歌曲的篇幅小，節(jié)奏規(guī)整。因此，我又想到了歌曲的編創(chuàng)，將歌曲的速度由慢變快，就使之成為了歡快情緒的歌曲。這樣既豐富了課程內(nèi)容，也可以讓學生體會到歌曲速度的變化所產(chǎn)生的不同情緒效果。拓展部分的思路有了，更重要的是如何讓學生把這首歌曲掌握扎實。

這是一首具有濃郁民族風格的歌曲，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，抒發(fā)了牧民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。因此我想給學生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生在草原美景的意境中循序漸進地學會歌曲，體會蒙古族民歌的風格特色。所以，我還通過觀看優(yōu)課視頻，查閱相關(guān)資料來啟發(fā)自己的思路，最后確定了創(chuàng)設(shè)一個帶領(lǐng)學生去大草原旅行的情境。導入部分，就由了解蒙古族的風土人情引入。學唱部分，又加入了豐富的圖片、視頻，讓學生在草原美景的感受中聆聽歌曲，體會歌曲情緒。再由律動進一步體驗歌曲意境。最后通過多種演唱形式鞏固歌曲的演唱。

磨課之回旋曲——打磨提升，不斷完善。

第一次試教是在組內(nèi)進行聽課研討，在試講之前，雖然做了充分的準備，可是課堂上感覺學生的參與積極性不是很高，歌曲掌握得不是很扎實。課后，組內(nèi)的兩位老師針對本課內(nèi)容進行了深入細致的點評和分析，為我提出了指導意見。

教學優(yōu)點：一是導入部分，通過欣賞熱情的“祝酒歌”，與抒情的《草原上》進行情緒對比，有新意。二是創(chuàng)設(shè)情景，充分利用音樂、圖片、視頻將學生帶入草原的美景中，烘托了氣氛。三是演唱形式多樣，如師生接龍唱、生生接腸、加律動表演唱、加入樂器演唱。四是各教學環(huán)節(jié)銜接的比較緊湊、自然。

問題發(fā)現(xiàn)：一是各部分教學環(huán)節(jié)在時間安排上不合理，例如導入部分時間過長，設(shè)計的模唱旋律較長，學生難以聽辨;科爾文手勢教授的過于細致，可通過學生的模仿簡單講解;講授二分音符和四分音符用時過長。二是學唱環(huán)節(jié)不夠扎實，重點不突出，學生聆聽、演唱的較少，導致歌詞不熟悉、音準掌握的不好，教師也沒有及時糾正。三是律動設(shè)計的不完善，沒有體現(xiàn)蒙古族特有的舞蹈動作。四是歡快版的《草原上》加入了雙響筒的伴奏，原意是好的，但是學生在速度上把控的不穩(wěn)，合起來較亂。五是最后的蒙古舞展示，老師表演成分過多，沒有引導學生參與互動。

斟酌修改：一是我仔細分析歌曲、研讀教參，明確了本課的重點，即認識唱名“3（mi）、5（sol）、6（la）”及四分音符。對唱名的認識，我想到了用科爾文手勢幫助學生感知音高，可以將其作為導入部分，既做了發(fā)聲練習，又認識了這三個音。二是利用圖形譜，引發(fā)學生興趣，哼唱歌曲旋律，讓學生初步熟悉歌曲。三是歌曲聆聽4遍，每一遍明確要解決的問題，第一遍感受草原美景，第二遍熟悉歌詞，第三遍律動感知歌曲意境，第四遍師范唱。四是加入雙響筒的環(huán)節(jié)去掉，效果較亂。五是蒙古舞展示后，教學生幾個簡單的蒙古舞動作，并加入到歌曲中。

第二次試教。通過第一次試講，使我認識到了在教學設(shè)計以及自身的一些不足。因此我虛心汲取組內(nèi)老師的意見，不斷地揣摩、修改教案。經(jīng)過幾個星期的精心準備，全區(qū)小學音樂新教師的首輪磨課活動于10月中旬進行。教研員翟老師以及區(qū)內(nèi)名師到場參加聽評課。老師們首先肯定了我們新教師的優(yōu)點，課堂上無論是在課程實施方面還是課堂掌控能力、教學感染力上都呈現(xiàn)的很到位。接著，教研員和幾位名師對3位新教師上課內(nèi)容指出了仍需改進的地方，并強調(diào)了下一步課堂教學中應(yīng)該注意問題。

教學優(yōu)點：一是整節(jié)課較為完整，課程內(nèi)容豐富，既有演唱，又有律動表演和歌曲編創(chuàng)，各個教學環(huán)節(jié)銜接的自然、連貫。二是旋律線呈現(xiàn)的新穎，利用小火車爬山破的行駛引導學生體會旋律的起伏變化。三是將音樂要素如速度、力度、節(jié)拍的變化融入到課程中，內(nèi)容飽滿。四是教師的彈、跳、唱專業(yè)基本功扎實。

問題發(fā)現(xiàn)：一是僅涉及“3 5 6”三個音的演唱，缺少歌曲的識譜教學;二是課堂上未始終關(guān)注學生的學習狀態(tài)和掌握情況，對學生要求不明確，未及時糾正唱的不準的地方，請學生放聲、自信地歌唱，欠缺有效方法;三是歌曲伴奏編配的欠合理，從頭至尾都是復(fù)雜的和聲，學生不明確要唱的音高。

斟酌修改：一是加入歌曲曲譜的演唱，通過識譜教學解決歌曲的難點節(jié)奏和音符時值，應(yīng)進一步鞏固和提高學生的識譜能力。二是課堂上更多關(guān)注學生的學習狀態(tài)以及歌唱的音準、節(jié)奏問題，并及時糾正。三是合理設(shè)計鋼琴伴奏，在視唱樂譜時，要單手彈奏，讓學生明確自己要唱的旋律，注意節(jié)奏、呼吸氣口、時值的準確，當視唱結(jié)束后，加入歌詞后左手簡單伴奏，在歌曲情感處理后，再加入更為復(fù)雜的伴奏。

第三次試教：區(qū)內(nèi)磨課結(jié)束后，名師與新教師又進行了一次一對一的磨課研討。師父康老師對我這節(jié)課提出了修改意見，力求更加完善。

教學優(yōu)點：一是多種方式的多遍聆聽歌曲，讓學生充分感受了歌曲的情緒;二是鋼琴伴奏的編配循序漸進地豐富起來，在學生唱不準的地方也做了糾正。

問題發(fā)現(xiàn)：一是“祝酒歌”熱情奔放，但對三年級的孩子來說并不感興趣，嘗試用新的方式引入歡快版的《草原上》。二是歌曲情感處理部分，學生并不能很好領(lǐng)悟，這里用教師范唱代替。

斟酌修改：一是抒情情緒的演唱加入三角鐵的伴奏，讓學生感受悠揚的風格特點。二是用一段蒙古族賽馬視頻引入歡快版的《草原上》。

磨課之狂想曲——教學展示，總結(jié)提升。

2018年11月28日上午，天橋區(qū)2018年小學音樂學科新教師課堂教學展示交流活動拉開帷幕。在前期反復(fù)深入地學習、研究與實踐的基礎(chǔ)上，我為大家展示了精彩紛呈的音樂課《草原上》。

課堂教學展示結(jié)束后，教研員翟老師對此次活動做了點評和總結(jié)，肯定了新教師準備充分、課堂特色鮮明。同時對老師們今后的教學方向提出了目標指引：教學中要關(guān)注音樂本體、關(guān)注學生音樂興趣和素養(yǎng)的培養(yǎng);努力提高自身的專業(yè)基本功，優(yōu)化課堂教學;在工作中不斷反思、總結(jié)和磨礪，爭取更大的進步和提高。

磨課活動給予了我一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。在發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題的過程中也促進了自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，教學經(jīng)驗的不斷積淀，更明確了下一階段的音樂教學工作的方向?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，作為一名青年教師，我會以此磨課活動為契機，努力在實踐中成長，在磨礪中前行，力爭在自己的教學生涯中奏響更美麗的樂章！

參考文獻：

[1]劉善珍.論音樂教師的修養(yǎng)[J].音樂創(chuàng)作，2012，（09）.