周桂芝

【摘要】初中化學(xué)的核心素養(yǎng)要求教師不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)素養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。立足于“核心素養(yǎng)”基礎(chǔ)上指出，教師做好以學(xué)生主體、規(guī)范化學(xué)語言和多種教學(xué)方式相結(jié)合的三大教學(xué)策略，幫助教師為教學(xué)過程注入活力，使課堂變得更加生動(dòng)有趣。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)核心素養(yǎng)策略

一、初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，初中化學(xué)不僅僅要為學(xué)生打好扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣愛好。初中化學(xué)的核心素養(yǎng)是指化學(xué)學(xué)科不僅是學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)素養(yǎng)（如“變化守則”“綠色應(yīng)用”等）培養(yǎng)，穩(wěn)固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)。還應(yīng)對(duì)學(xué)生品德、綜合素質(zhì)的培養(yǎng);這就要求老師在教學(xué)過程中更加注重方法，立足學(xué)科，立足生活、教書育人相結(jié)合幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

二、教學(xué)策略

（一）課堂上以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為主

化學(xué)課程在教學(xué)過程中是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的課程。這也導(dǎo)致很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上，老師一個(gè)勁的講解示范實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)接受的地位，本應(yīng)該將理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程，學(xué)生卻只能學(xué)習(xí)理論知識(shí)，無法親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。這不僅影響學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的吸收也會(huì)打擊到學(xué)生對(duì)學(xué)科甚至學(xué)習(xí)的興趣，而沒有親身參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生動(dòng)手能力自然不會(huì)提高。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程上利用開放性的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察、分析、比較、得出結(jié)論，探索問題的答案。老師只需要在實(shí)驗(yàn)過程中保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生，真正地將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)能動(dòng)性。

（二）規(guī)范化學(xué)語言

化學(xué)語言是人們對(duì)于化學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、規(guī)范性的表達(dá)，無論是初中化學(xué)還是高中化學(xué)，化學(xué)語言都是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，初中化學(xué)“核心素養(yǎng)”中學(xué)科素養(yǎng)中要求學(xué)生對(duì)化學(xué)語言了解掌握并能夠在生活實(shí)際中運(yùn)用。教師教學(xué)過程中化學(xué)語言不規(guī)范也是化學(xué)教學(xué)中比較常出現(xiàn)的狀況，所以規(guī)范化學(xué)語言不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，也是對(duì)教師教學(xué)的要求。

（1）教師在使用化學(xué)語言的時(shí)候要考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生已有的化學(xué)基礎(chǔ)上運(yùn)用化學(xué)語言，避免出現(xiàn)對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的低年級(jí)學(xué)生使用高級(jí)詞匯，出現(xiàn)知識(shí)斷層情況。

（2）化學(xué)語言有著嚴(yán)謹(jǐn)性，無論是一個(gè)數(shù)字還是一個(gè)讀音都要求學(xué)生或者老師能夠精確的掌握，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，一個(gè)微小的數(shù)字都會(huì)改變實(shí)驗(yàn)的結(jié)果甚至是影響到生命健康。所以，教師在使用和教授化學(xué)語言的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎和細(xì)心。

（3）化學(xué)語言作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師在講授課程的時(shí)候要合理運(yùn)用教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解、參透、運(yùn)用這一知識(shí)重點(diǎn)。所以，教師在講授課程時(shí)可以將“趣味教學(xué)”和“遺忘曲線”相結(jié)合教學(xué)。在教學(xué)時(shí)巧用方法幫助學(xué)生記憶，也要在課后利用化學(xué)練習(xí)題、化學(xué)小游戲等方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶。

學(xué)生只有學(xué)會(huì)并且掌握了化學(xué)語言這一知識(shí)點(diǎn)，才能穩(wěn)固化學(xué)基礎(chǔ)，幫助其在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)上理解難度更深的知識(shí)點(diǎn)，建成屬于學(xué)生自己化學(xué)知識(shí)高樓。

（三）多種教學(xué)方式相結(jié)合

1.將生活實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合

初中化學(xué)作為化學(xué)知識(shí)的啟蒙課程，基于學(xué)生從未有過系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教師在講授化學(xué)課程的時(shí)候更要注重學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)踐的結(jié)合。不僅僅能夠幫助孩子發(fā)現(xiàn)生活的奇妙，更能增加化學(xué)課堂的趣味性。

以化學(xué)知識(shí)“熱脹冷縮”為例，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象并分析總結(jié)得出知識(shí)點(diǎn)，如將礦泉水放入冰柜凍結(jié)成冰后，水瓶體積變大總量不變或者夏天時(shí)候汽車輪胎的氣不加滿等。將學(xué)生觸手可及的生活和學(xué)習(xí)結(jié)合，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，將抽象的、枯澀的化學(xué)知識(shí)變得具體，豐富。

2.將科技設(shè)備和教學(xué)相結(jié)合

初中化學(xué)不僅要對(duì)物質(zhì)宏觀特質(zhì)進(jìn)行研究，也要對(duì)物質(zhì)成分、性質(zhì)、各種化學(xué)變化進(jìn)行研究，這就要求化學(xué)教學(xué)過程中不僅要有正確的理論支撐更要有優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)設(shè)備支持。但是，在考慮到安全性、實(shí)際操作性等因素，也會(huì)存在不能在課堂上實(shí)際演示或者操作的情況，這時(shí)候就需要教師利用多媒體或者模型等技術(shù)獎(jiǎng)這樣的化學(xué)變化演示出來，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。

3.教學(xué)過程中教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中教師要善于尊重學(xué)生的想法，傾聽學(xué)生的聲音。教學(xué)過程中老師不僅要傳授知識(shí)點(diǎn)，也可以和學(xué)生共同探討化學(xué)知識(shí)，開放式的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的看法，教師在這種相互討論中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以對(duì)自我的教學(xué)方式做出改進(jìn)，做到學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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