董秀梅

【摘要】新媒體環(huán)境已經(jīng)成為了當下信息環(huán)境的基本狀況，人們的生活、學習、工作與其息息相關(guān)。需要有效的運用新媒體技術(shù)來輔助初中語文教學工作的開展，提升工作效率，有效的優(yōu)化教學水準。通過教學水平的提升來降低教學工作壓力，減輕學生課業(yè)負擔。

【關(guān)鍵詞】新媒體初中語文高效課堂新媒體環(huán)境已經(jīng)極大了改變了師生的傳統(tǒng)教學模式，學生的信息接收方式與習慣也在悄然改變。傳統(tǒng)教學環(huán)境中，教師是教學權(quán)威，但是對于新媒體日漸興盛，學生甚至比教師更懂得運用新媒體來輔助自身學習，接觸的信息日益廣泛。新媒體環(huán)境對人們的影響已經(jīng)勢不可擋。單純的杜絕學生使用手機已經(jīng)是不太理性的想法，它的吸引力已經(jīng)遠遠大于任何杜絕的手段。對于教師可以做的就是正確的引導學生使用新媒體，擺正使用心態(tài)，讓新媒體真正的為教學工作開展提供幫助。

一、正確認識新媒體環(huán)境對初中語文高校課堂開展的價值

對于新媒體環(huán)境的影響，不僅僅是媒體行業(yè)需要考慮的問題，它滲透到人們生活的方方面面，已經(jīng)成了人們生活的一部分，就像門鑰匙一樣的重要。當下的成年人，幾乎人手一部智能手機，或者辦公已經(jīng)接近于無紙化，全部實現(xiàn)了電腦等電子辦公環(huán)境。新媒體環(huán)境顧名思義更多的是指網(wǎng)絡環(huán)境、移動媒體環(huán)境等。在初中語文教學中，也可以通過新媒體來多樣化展現(xiàn)教學內(nèi)容，教學形式與內(nèi)容都得到了極大的豐富。對于新媒體，一方面要積極認識其教學中的便捷輔助特性，可以讓教學內(nèi)容通過視頻、聲音、精美圖文等方式展現(xiàn)，避免了傳統(tǒng)板書教學的局限。新媒體的信息搜索范圍更廣，信息內(nèi)容更多更快，避免了教學中教材內(nèi)容的局限性，甚至極大的豐富了教師自身的知識儲備量。因此，在一定程度上，為了提升初中語文課堂教學水準，教師要積極的擁抱新媒體。另一方面，要充分意識到新媒體也有其弊端與局限。例如學生對新媒體的成癮性問題，或者新媒體平臺上有害青少年的負面信息內(nèi)容。要減少新媒體平臺的作業(yè)任務安排，降低學生以學習為借口過度的使用智能手機等電子產(chǎn)品，降低家長對學生在該問題上的焦慮。要讓學生在智能設備使用上，慢慢的適應與脫敏，避免過度沉迷。要避免一刀切的杜絕使用而導致學生過度渴望而沉迷，也避免過度放縱而形成沉迷的習慣。要準確的做好新媒體使用量的監(jiān)督把控。尤其是智能手機連接的新媒體，可以有效的為學生提供多樣化的信息知識，豐富學生的見聞，讓學生更為便捷的提升自身閱讀量，由此來優(yōu)化課堂教學成效。這些價值與局限都需要與家長、學生清晰的溝通，讓雙方都意識到合理使用的重要性。

二、注重教學情境化的構(gòu)建

在初中語文教學中，可以運用新媒體資源來更好的建立教學情境。如在文學作品的賞析中，可以通過播放專業(yè)的電影或紀錄片素材來更好的反映作品所表達的情境，豐富有關(guān)文章的背景材料，大量的圖文資料、視頻、音頻資料，可以豐富學生對文章內(nèi)容的感知，由此提升對文章的理解力。語文的學習更多的是對文字的理解，對文化背景的掌握，以及個人思想精神層面的共鳴感悟。利用新媒體來構(gòu)建情境化教學氛圍，有效促使教學工作的升級，是傳統(tǒng)板書與口頭教學方式無法比擬的教學升級。尤其是這樣的信息展現(xiàn)方式，更容易受到現(xiàn)代學生的接納，符合他們的審美與信息接收習慣。這一代的學生是在互聯(lián)網(wǎng)下成長起來的新生代，不能在停留在傳統(tǒng)的教學方式進行語文課堂教學，而要積極擁抱新技術(shù)，保證教學工作穩(wěn)步提升。這種情境化的構(gòu)建方式可以有效的提升教學內(nèi)容呈現(xiàn)的效率，避免傳統(tǒng)板書占用時間。如果情況允許，電子方式的信息展現(xiàn)可以做好預先準備，上課只需要按照一定節(jié)奏做好教學資料的變動呈現(xiàn)，提升教學節(jié)奏，讓學生更好的被帶入到教學情境中，放置學生思想游離在課程內(nèi)容之外。

三、注重因材施教

在新媒體環(huán)境下，初中語文教學可以有效的針對各班級的學生實際情況做好教學安排。要充分的了解不同學生特性，了解不同地方文化民情狀況，避免單一依靠課本教學，運用網(wǎng)絡媒體提供的資源設計針對性的教學方式與內(nèi)容，彌補教材內(nèi)容不足。在班級中，可以做好分層教學，發(fā)揮因材施教的價值。依據(jù)不同能力與學習成效的學生，做好對應的教學任務、評判標準、教學信息的提供，由此來更好的提升學生學習成效。甚至在網(wǎng)絡上有較多的教學教案資料，可以輔助教師做好教學工作的安排，減輕教師的課堂教學工作壓力。

通過班級群或者微信、QQ朋友圈，可以將日常教師收集到的學習資料發(fā)送到平臺中，讓學生自行瀏覽，豐富學生的課外知識，提升學習效率。甚至可以將其視為翻轉(zhuǎn)課堂教學的有效方式，播放有關(guān)材料讓學生做好預習與復習的準備工作。尤其是現(xiàn)代初中生很多人有智能手機等設備，可以通過這種方式來有效的做好信息共享，及時的分享與溝通。但是在設計中，需要節(jié)制性的處理，引導學生瀏覽專業(yè)學習網(wǎng)站，避免過度的沉迷其他非學習類的負面信息平臺中。要引導學生學會辨別負面信息與非專業(yè)平臺的特征，更多讓學生接觸正面積極的信息資料，為個人語文學習打下堅實良好的閱讀量積累。

四、注重與學生的溝通

要建立高效的初中語文課堂教學，需要對學生有充分的了解。在運用了新媒體技術(shù)支持教學工作開展后，可以做好對應的反饋報告。包括學生、家長以及其他教師的反饋，由此來更為全面的了解新媒體環(huán)境下信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等實際價值，為教學工作的后續(xù)開展指明方向。在反饋中，可以了解該教學方式、內(nèi)容的感受與效果，以及學生實際還渴求改進的地方，而后依據(jù)實際情況做好教學工作改良，保持教學與時俱進。任何一種教學工作都不能停滯不前，需要考慮到不同時代、不同學生的實際情況差異，由此才能發(fā)揮因材施教的價值，否則就是固步自封與閉門造車。要積極吸納各種專業(yè)媒體、熱門媒體產(chǎn)來的信息反饋與資料提供，要緊密的與新媒體環(huán)境融合，了解當下社會情況與學生的訴求，讓初中語文課堂教學與實際生活結(jié)合，有效的讓知識來源于生活，同時更好的回歸到生活中去，提升學生的核心素養(yǎng)，而不是僅僅的應試教育，要注重學生語文應用能力的培養(yǎng)。例如當下很多新媒體平臺都有家長、學生的吐槽與反饋，這些信息如果轉(zhuǎn)換角度看，就是教學工作需要改進的地方，為教師指明了教學方向。甚至很多有較多的教學經(jīng)驗的分享，為教師自身提升有較好的輔助價值。

五、結(jié)束語

新媒體環(huán)境下，學生可以更好的在互聯(lián)網(wǎng)平臺表達自己的想法，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)平臺上獲得更多的信息與教學經(jīng)驗，也可以更好的了解學生。要充分的利用新媒體環(huán)境的優(yōu)勢，做好教學引導，減少新媒體對學生的負面影響。具體運用上，要考慮每個班級、每個學生以及每個學校所處環(huán)境的差異，保證教學工作開展的低成本、高效率，保證更好的執(zhí)行力。避免過多的求大求全，要考慮實際資源環(huán)境，避免對學校、家長、學生構(gòu)成更大的負擔，要降低新媒體對大家?guī)淼墓ぷ鲏毫ΑＲ浞值囊庾R到有更多便捷的途徑獲得資源，減少資源準備上的壓力，提升工作的效率與質(zhì)量。尤其是網(wǎng)絡平臺資源豐富，要多運用各平臺優(yōu)勢，保證自身教學專業(yè)性的提升。能夠有效的應對學生與家長反饋的問題，提升自身專業(yè)性。

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