司愛璽

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的盛行，初中語文教學理念受到了很大影響，這就要求語文教師在教學過程中要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，培養(yǎng)學生的愛國情懷。農(nóng)村中學由于各種教學條件較差，在語文教學中存在著很多問題，這對傳統(tǒng)文化的滲透是不利的。基于此，對農(nóng)村初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的措施進行探討。

【關鍵詞】初中語文滲透措施傳統(tǒng)文化語文教學是培養(yǎng)學生愛國情感和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，因此初中語文教學所擔負的責任十分重大，我們應該結(jié)合初中語文的學科特點對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透。農(nóng)村初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透與城市相比任務更艱巨，難度更大，主要原因是大部分農(nóng)村學生的父母知識文化水平較低，不能對孩子進行作業(yè)輔導、環(huán)境熏陶等教育方式。大部分農(nóng)村地區(qū)都還保留著傳統(tǒng)的思想，認為學習只是為了應付考試，這導致農(nóng)村地區(qū)的學生學習興趣薄弱，更別提對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的滲透。因此，農(nóng)村初中語文要在教學中滲透傳統(tǒng)文化并不是一件容易的事，要通過多種手段對農(nóng)村初中語文的教學現(xiàn)狀進行改善。

一、傳統(tǒng)文化對學生發(fā)展的重要意義

中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，對中學生形成正確的價值觀、人生觀具有積極的影響。中國傳統(tǒng)文化中的諸多思想是經(jīng)過時間的洗滌傳承至今，經(jīng)歷了歷史的變遷卻仍然被稱頌至今，可見傳統(tǒng)文化的精髓所在。學生汲取傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分進行學習，對于塑造學生積極樂觀的人生態(tài)度具有重要意義。同時，在中國傳統(tǒng)文化中有不少對傳統(tǒng)美德的贊頌，例如“孝子之養(yǎng)也，樂其心，不違其志”是對孝道的贊揚;成語“大公無私”是對慷慨無私者的贊揚;“鑿壁偷光”是對刻苦學習精神的贊揚;“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這都是愛國主義精神的高度升華，這些都是古人寶貴的精神財富，對學生愛國主義精神的培養(yǎng)十分有利。

二、農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀分析

初中階段是學生學習成長中的重要階段，在這個時期，學生需要積累大量的知識為今后的高中學習做鋪墊，因此初中階段教師要為學生制定切實可行的學習方案，保證學生能夠有目的、有計劃地獲得語文知識。隨著新課程改革的穩(wěn)步推行，語文學科的魅力和學好語文的重要性逐漸展現(xiàn)了出來。眾所周知，學好語文是學好一切學科的基礎，但是在實際的農(nóng)村語文教學中，灌輸式教學方法依然占據(jù)著主導地位，教師在課堂上忽略了學生的主觀能動性，一味地講授知識，這樣的教學方法不僅使學生的主動性受到了打壓，長期下去學生對語文學科的學習興趣會消失殆盡，教師的教學效率也很低，學生的成績不僅不會有提升，甚至會有厭學情緒的產(chǎn)生，這些對學生學習傳統(tǒng)文化都是極為不利的。因此，探究如何提升學生學習語文的興趣，尋求在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑迫在眉睫。

三、農(nóng)村初中語文教學中的問題剖析

1.教師自身對傳統(tǒng)文化的了解不夠深入，不能對學生進行熏陶和滲透。語文教師在教學中起主導作用，因此教師自身的知識文化水平一定要高，如果教師對傳統(tǒng)文化了解較少，就不能為學生設計一個行之有效的教學方案。很多農(nóng)村學校的語文教師在講課時在“照本宣科”，不突出教學重點，沒有邏輯性，這樣不僅降低了學生的學習興趣，在課堂上一味采取灌輸式教學，學生與教師的溝通減少，從而形成惡性循環(huán)，學生的成績很難有所提高。因此，教師一定要加強傳統(tǒng)文化知識的學習，完善自身的文化知識體系，在課堂中科學合理地引入傳統(tǒng)文化，為學生展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

2.教學手段與方法單一，缺乏創(chuàng)造性。在農(nóng)村初中語文的課堂上，傳統(tǒng)文化的滲透無法直觀地體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透只是一種形式上的口號，實際上的落實卻很難，很多農(nóng)村學校忽視了傳統(tǒng)文化對學生成長的重要意義。

四、在農(nóng)村初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的策略

其實，意識到在初中語文課堂上滲透傳統(tǒng)文化的重要性并不難，難的是要采取有效的措施來進行滲透，這是一個值得探討和分析的問題。

1.賦予傳統(tǒng)文化活力，讓傳統(tǒng)文化的學習變得生動有趣。傳統(tǒng)文化內(nèi)容多樣，教師應該選擇一些能夠激發(fā)學生興趣的傳統(tǒng)文化進行教授。民俗文化是我國在幾千年的歲月長河中依附人民的生活、習慣、情感與信仰而產(chǎn)生的傳統(tǒng)文化。由于民俗文化具有生活性特點，學生對民俗文化的理解更容易一些，且民俗文化富含趣味性，學生更愿意參與討論和學習，興趣是最好的老師，一旦學生的興趣被調(diào)動起來，那么文化的滲透就容易多了。教師應該將趣味性的傳統(tǒng)文化納入教學計劃中，并和學生一起交流探討，讓學生有參與感，這樣的教學模式較傳統(tǒng)的教學模式更有意義。

2.轉(zhuǎn)變初中語文教學的方法與模式。農(nóng)村學校消息閉塞，教學設備老化，教學方法落后，因此轉(zhuǎn)變教學方法，引進新的教學模式的問題迫在眉睫。教師要對舊思想、舊手段進行反思，革故鼎新，提升自己的知識能力水平。教師在進行新方法的探索過程中，要根據(jù)學生的狀態(tài)和反應及時地調(diào)整方法，尊重學生在課堂上的主體地位，讓學生時刻保持著學習的熱情，并對講課的效果、學生的反饋進行收集整理，對仍需要改進的地方進行反思和總結(jié)，這樣才能夠有效提升語文課堂的教學效率。新穎的教學方法能夠使學生對傳統(tǒng)文化知識有更深層次的理解，使課堂變得生動有趣，教師如果能將科學有效的教學手段和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識相結(jié)合，不僅提升了教學效率，同時還調(diào)動了學生積極探索的主動性精神，教學效果能夠得到有效的改善。

教師還應該積極探索一些能夠讓學生主動參與的教學方法。例如在課堂上播放傳統(tǒng)文化的小視頻，讓學生對課本上的美德故事進行分角色表演，這樣可以提升學生學習傳統(tǒng)文化的興趣，同時也帶動了學生對語文學科的學習興趣，加強了學生與學生、學生與教師之間的互動與交流，促進了新型師生關系的形成。這些都需要教師親力親為，不斷地實踐、參與、反思，在這個過程中尋找到最佳的教學方法，積累教學經(jīng)驗，讓我國優(yōu)秀的民族文化歷久彌新，不斷地傳承和發(fā)揚下去。

3.提升學生的文化自信感。初中階段是人的一生中發(fā)展的重要階段，這個時期學生的身心發(fā)展都還不成熟，很容易受到外界的影響。在農(nóng)村中學的教學中，常有教師貶低、諷刺學生的情況出現(xiàn)，這對于學生的學習是不利的。因此，在教學中，教師應該堅持正面教育，以表揚學生為主，讓學生感受到愛與尊重，在這樣的條件下對學生進行傳統(tǒng)文化滲透，會使學生增加對傳統(tǒng)文化的認同感。

五、結(jié)語

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，語文這門學科越來越受到了人們的重視，語文的應用也越來越廣泛，各行各業(yè)都需要學好語文，對自身提升言語表達、文字運用能力都具有重要意義。初中是語文學習的關鍵時期，在這個階段對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透是十分必要的，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化深植于學生的心中，會對學生的一生產(chǎn)生深遠影響，形成良好的人生態(tài)度，同時能夠使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以流傳。農(nóng)村初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透，要從探究新的教學方法與模式入手，作為教學中的引導者，語文教師自身也要開拓思路，讓傳統(tǒng)文化在歷史的洪流中煥發(fā)光彩。

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