王惠

【摘要】通化縣實驗小學以“弘揚民族文化，傳承文化經(jīng)典”為主題，開展“戲曲文化進校園”活動。以學校藝術(shù)教育活動為載體，以音樂課學唱中華經(jīng)典戲曲片段，舉辦戲曲文化藝術(shù)節(jié)，排演大型戲曲舞蹈等豐富多彩的形式，讓小學生受到傳統(tǒng)經(jīng)典戲曲文化熏陶，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛，從而實現(xiàn)中華傳統(tǒng)戲曲文化的全面推廣和普及。

【關(guān)鍵詞】傳承經(jīng)典?共享文化?戲曲進校園?陽光教育為了落實國家教育部發(fā)布的“傳承經(jīng)典，共享文化”文件精神，通化縣實驗小學以此為指導思想，以“弘揚民族文化，傳承文化經(jīng)典”為主題，大力開展“戲曲文化進校園”活動，讓學生受到傳統(tǒng)經(jīng)典戲曲文化熏陶，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的喜愛，讓傳統(tǒng)文化走入人心，從而實現(xiàn)中華傳統(tǒng)戲曲文化的全面推廣和普及。

一、戲曲進校園，突出學校辦學特色

讓戲曲文化融入校園，是傳承民族文化、弘揚民族精神，建設(shè)中華民族共有精神家園的迫切需要，也是豐富校園文化生活、提高青少年藝術(shù)修養(yǎng)的有效載體，是探索課程改革和實施素質(zhì)教育的有益嘗試。

通化縣實驗小學緊緊圍繞全面實施素質(zhì)教育，打造實小辦學特色的宗旨，在全縣率先把中華戲曲文化的教育傳承作為學校教育教學的一項重要任務(wù)，成立了“戲曲進校園”活動領(lǐng)導小組，校長任組長，大隊輔導員任副組長，音樂組長和各學科組長任組員，形成科學、系統(tǒng)的學校戲曲文化課程體系，層層落實，有效管理，保證活動的推進。學校建立激勵評價標準，領(lǐng)導帶頭檢查活動效果，并親自參與教師構(gòu)建和開發(fā)“戲曲進校園”校本課程。幾年來堅持常抓不懈，使中華戲曲文化成為通化縣實驗小學的辦學特色。

二、戲曲進校園，創(chuàng)新校本課程特色

將“戲曲文化”引進校園，讓師生學習并傳承中華戲曲文化，我們遵循“三個原則”，即學習與欣賞相結(jié)合的原則、普及與提高相結(jié)合原則、校內(nèi)與校外相結(jié)合原則。創(chuàng)新開發(fā)校本課程《中國戲曲經(jīng)典》，以豐富的方課程特色。鼓勵教師通過自主學習，合作探究，共同開發(fā)音樂校本課程《學唱戲曲經(jīng)典》，以經(jīng)典唱段和曲目，適合小學生口口相傳，并易于學唱的內(nèi)容，形成具有文字和音視頻結(jié)合的電子教案。在每周1節(jié)音樂課，由音樂教師教給全體學生，學習《中國戲曲經(jīng)典》中的相關(guān)戲曲文化基本知識，了解我國戲曲種類，學唱中華經(jīng)典戲曲片段，感受經(jīng)典戲曲魅力，爭取師生每人都能傳唱1～3首經(jīng)典戲曲。

為了提高教師的課程開發(fā)和教學水平，學校聘請縣劇團戲曲教師，對音樂教師進行戲曲知識和傳唱培訓，再由音樂教師對各班主任及各科任老師進行相關(guān)培訓，學習戲曲基本知識，學唱中華經(jīng)典戲曲，有效地保證活動的全面推廣。特別是在培訓過程中，涌現(xiàn)了很多教師戲曲迷，他們原本對中華戲曲就非常喜愛，這次活動更讓這些戲曲迷有了發(fā)揮特長的機會，同時也成了“戲曲進校園”活動的推動者。學校組織他們積極參加戲劇曲藝知識培訓班，提高音樂教師和指導教師的戲劇藝術(shù)素養(yǎng)，掌握戲劇藝術(shù)的基本理論和教學方法，奠定師資基礎(chǔ)。

對于小學生的傳承教育，我們結(jié)合小學生好模仿、樂于表現(xiàn)的特點，要求教師在課堂上通過美輪美奐的戲曲環(huán)境的渲染，開展形式多樣的課堂活動，通過生動、活潑、切實有效的方法，使他們在學習中華戲曲文化的知識的同時，感受中華傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的魅力，從而激發(fā)學生對戲曲文化的興趣。

在戲曲教學中，教師們發(fā)現(xiàn)戲曲唱腔的豐富婉轉(zhuǎn)和綿長拖腔是學習的最大難題。如果一味強求學會，學生們感覺難度大，還會覺得枯燥。在設(shè)計課程教學中，我們把重點放在表演上，學生可以看著視頻邊唱邊表演，在模仿中漸漸理解學習唱腔，進一步感受學習戲曲的樂趣。教師與學生共同學習共同體驗其中的樂趣，同時也在創(chuàng)新自己的教學方法，使課堂呈現(xiàn)出非常好的效果。更重要的是孩子們的參與，是對孩子們五感的激發(fā)，是對孩子們的情感培養(yǎng)，是讓孩子們認識自己的一種方式，幫助他們找到自己的興趣所在，打開自己心靈的眼睛和想象的翅膀，去感受愛，感受美，感受藝術(shù)和自由。現(xiàn)在，全校三到六年級學生每人都學會《唱臉譜》《女駙馬》《打豬草》等經(jīng)典唱段1～3段。

三、戲曲進校園，彰顯校園文化特色

為將“戲曲文化”充實小校園文化內(nèi)容，營造濃郁的校園文化氛圍，我們制定了“戲曲進校園”活動的“四化”目標，即戲曲文化課程化，戲曲文化普及化，戲曲文化常態(tài)化，戲曲文化特色化，制定了“戲曲進校園”活動方案，布置具體工作。

一是在校園環(huán)境上下氣力，力求以環(huán)境影響人，以環(huán)境召喚人。我們鼓勵美術(shù)教師帶領(lǐng)學生在各個樓層的走廊墻面，繪制京劇生旦凈末丑臉譜，佐以簡單文字說明。在多功能活動室張掛戲曲名角的照片，如享譽中外的四大名旦梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生和現(xiàn)代戲曲藝術(shù)家的照片，讓學生通過欣賞中外聞名的京劇臉譜，認識戲曲名家。同時還在文化展板開設(shè)了戲曲知識欄目，介紹中國各地戲曲名稱，特點和名家介紹。讓師生從視覺上感受我們中華戲曲文化的獨特的形象美。二是通過課前歌和放學曲，播放戲曲名段。如《將身來到大街前》《迎來春色滿人間》《甘灑熱血寫春秋》《窮人的孩子早當家》和現(xiàn)在的流行戲曲歌曲《唱臉譜》等，讓師生通過聽覺感受中華戲曲的獨特的唱腔美。三是布置課外作業(yè)，積極引導學生收看中央綜藝和戲劇頻道節(jié)目，從中了解戲曲文化知識。

每天師生們走進校園，看的是戲曲文化，聽的是戲曲唱段，了解戲曲、喜歡戲曲，提高了師生們的藝術(shù)審美素養(yǎng)、增進了文學修養(yǎng)，進而也更有興趣，有信心學習好戲曲，傳承好戲曲。

四、戲曲進校園，展現(xiàn)師生別樣風采

為了培養(yǎng)師生在戲曲方面的特長，展現(xiàn)師生的別樣風采，我們組織全校大型藝術(shù)節(jié)戲曲文化演出，參與校外文化普及活動，開辟師生個性化表現(xiàn)的舞臺，將戲曲與教學深度融合，讓師生親身感受中華戲曲之美，樂于創(chuàng)造中華戲曲之美，使“戲曲進校園”的成果得以展示、推廣和普及。

2017年5月參加通化市母親節(jié)系列活動，我校戲曲表演隊表演了京劇片段《俏花旦》;榮獲一等獎的光榮稱號。2018年9月，集安市教育系統(tǒng)領(lǐng)導參觀學習我校600人學生表演的京劇《說唱臉譜》;獲得一致好評。2018年教師節(jié)，我校參加了通化縣教育系統(tǒng)第六節(jié)藝術(shù)節(jié)展演活動，受到觀看表演的縣委縣領(lǐng)導、全縣中小學的師生以及社會各界人士的高度贊揚，縣電視臺進行了全程直播。學校也獲得了國家省市各項榮譽：2016年，學校被評為吉林省藝術(shù)教育示范校，2017年學校被評為全國特色學校。

作為一所實驗小學，我們以“戲曲進校園”為載體，將經(jīng)典戲曲文化的傳承教育作為推動學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，積極開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的美好情懷，樹立民族文化認同和文化自信。同時堅持文化立校，提升了學校治理品位，引領(lǐng)學校走內(nèi)涵發(fā)展之路。

參考文獻：

[1]李秧秧.淺談小學戲曲進校園的途徑與方法.北方音樂，2018.