馬愛玲

摘 要：“煤化學(xué)”是煤炭加工與利用、礦物加工等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容略顯枯燥。傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)方法可以利用文字、圖像、色彩、聲音、音樂等對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和把握知識(shí)點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“煤化學(xué)”的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，良好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。簡(jiǎn)單介紹了傳統(tǒng)“煤化學(xué)”教學(xué)方法的缺點(diǎn)和信息化教學(xué)方法在“煤化學(xué)”課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性，重點(diǎn)從“煤化學(xué)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)微課的設(shè)計(jì)、課前教學(xué)資料準(zhǔn)備、課堂教學(xué)方法改革、課后知識(shí)鞏固、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式6個(gè)方面論述信息化教學(xué)方法在“煤化學(xué)”課程教學(xué)中的具體應(yīng)用。充分說明了將信息化教學(xué)方法應(yīng)用于“煤化學(xué)”課程的教學(xué)，可以使課堂內(nèi)外教學(xué)形式豐富多彩，寓教于樂，使學(xué)生乃至老師的視野更加開闊、學(xué)習(xí)資源更加豐富，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)獲取新知識(shí)，提高課堂效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：煤化學(xué)；信息化；教學(xué)方法

“煤化學(xué)”是煤炭加工與利用、礦物加工等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，包括煤的外表特征、生成、一般性質(zhì)、工藝性質(zhì)、工業(yè)分析、元素分析、有機(jī)質(zhì)結(jié)構(gòu)、分類及煤質(zhì)和煤炭綜合利用等相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)踐性強(qiáng)，是從事煤炭相關(guān)工作必須掌握的內(nèi)容。該課程內(nèi)容繁多、涉及面廣、理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，符合現(xiàn)階段高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。但是，“煤化學(xué)”課程的學(xué)習(xí)略顯枯燥，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、不能激發(fā)學(xué)生潛能，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

1 傳統(tǒng)“煤化學(xué)”教學(xué)方法的缺點(diǎn)

1.1 信息流動(dòng)的單向性

“煤化學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)基本采用“教師滿堂灌”的模式，在整個(gè)教學(xué)過程中教師居于主導(dǎo)地位，自導(dǎo)自演，學(xué)生是接受知識(shí)的觀眾，處于被動(dòng)地位。信息交流不通暢且是從教師單向流向?qū)W生。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，厭學(xué)情況嚴(yán)重

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生無自主權(quán)，教師不能充分啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。

1.3 學(xué)生認(rèn)知程度不足

傳統(tǒng)的“煤化學(xué)”教學(xué)方法單一，不能將枯燥的概念、知識(shí)形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，造成學(xué)生理解困難，影響了教學(xué)效果，降低了教學(xué)質(zhì)量。

2 信息化教學(xué)方法在“煤化學(xué)”課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，手機(jī)成為高校學(xué)生的日常必需品。網(wǎng)絡(luò)上豐富多彩的內(nèi)容極大地吸引了學(xué)生的注意力，如何把學(xué)生的注意力拉回課堂，讓學(xué)生增加對(duì)“煤化學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不行，必須借助現(xiàn)代信息化教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使信息化教學(xué)成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，“煤化學(xué)”課程教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)方法是大勢(shì)所趨。運(yùn)用信息化教學(xué)方法對(duì)“煤化學(xué)”課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，將信息技術(shù)和學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，使“煤化學(xué)”課程教學(xué)更加形象多樣，注重知識(shí)的視覺化和互動(dòng)化呈現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

信息化教學(xué)方法可以在最短時(shí)間內(nèi)集中呈現(xiàn)最精彩的教學(xué)資源，以最佳的教學(xué)方式向?qū)W生推送課程的重、難知識(shí)點(diǎn)，在輕松有趣的環(huán)境中使學(xué)生用高效的學(xué)習(xí)方式吸收、掌握重、難知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)明顯[1]。信息化教學(xué)方法眾多，其中微課可以把課程知識(shí)點(diǎn)用形象生動(dòng)的方式在幾分鐘內(nèi)講解清楚，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解和接受，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，其優(yōu)點(diǎn)最為突出。

3 信息化教學(xué)方法在“煤化學(xué)”課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 “煤化學(xué)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)微課的設(shè)計(jì)

讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握“煤化學(xué)”眾多知識(shí)點(diǎn)中的重要部分，關(guān)鍵在于選擇重要知識(shí)點(diǎn)并將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)短小精悍的微課件。具體注意以下幾點(diǎn)：

（1）精選。精心選擇學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)不易理解而必須通過教師的講解才能掌握的重要知識(shí)點(diǎn)。

（2）簡(jiǎn)要。微課的時(shí)長(zhǎng)一般在10 min左右，因此，內(nèi)容組織應(yīng)簡(jiǎn)單明了，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（3）清晰。文字表述要條理清楚，語言講解要規(guī)范，畫面圖像要清晰，布局要合理。

（4）簡(jiǎn)化。為了不分散學(xué)生的注意力，技術(shù)上求簡(jiǎn)不求繁，把握好分寸。

（5）創(chuàng)新。在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，對(duì)教育理念、教學(xué)模式、技術(shù)運(yùn)用等方面進(jìn)行創(chuàng)新，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的微課件。

3.2 課前教學(xué)資料準(zhǔn)備

眾所周知，煤是不可再生的寶貴化石能源，過量使用會(huì)使人們面臨資源枯竭的危險(xiǎn)。此外，煤在傳統(tǒng)的使用過程中會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。為了節(jié)約煤炭資源和保護(hù)環(huán)境，我國(guó)從20世紀(jì)80年代初就開始加強(qiáng)潔凈煤技術(shù)研究工作。國(guó)務(wù)院于1997年批準(zhǔn)出臺(tái)的《中國(guó)潔凈煤技術(shù)“九五”計(jì)劃和2010年發(fā)展綱要》，成為促進(jìn)我國(guó)潔凈煤技術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)性文件[2]。潔凈煤技術(shù)的主要目的是減少煤炭利用過程中污染物的排放，提高煤炭的加工、燃燒、轉(zhuǎn)化等利用效率，涵蓋煤炭的洗選、加工、轉(zhuǎn)化、先進(jìn)燃燒、煙氣凈化等方面的14項(xiàng)技術(shù)[1]。潔凈煤技術(shù)的發(fā)展日新月異，將這些前沿知識(shí)和“煤化學(xué)”課程教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且可以激勵(lì)學(xué)生以后積極投身相關(guān)工作。

當(dāng)今時(shí)代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等多種渠道搜集學(xué)科發(fā)展前沿的知識(shí)，將其和“煤化學(xué)”課程內(nèi)容結(jié)合起來，利用信息化技術(shù)制作成PPT、微視頻、微課件，課前通過QQ群、微信群、釘釘群、智慧課堂等發(fā)送給學(xué)生，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供資源。學(xué)生在課前可以通過電腦端、手機(jī)端觀看，提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，等到課堂講解時(shí)帶著問題去聽，不僅可以活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，真正做到“理論聯(lián)系實(shí)際”。

利用學(xué)校推廣使用的智慧課堂，教師可以將課堂中需要測(cè)試題提前上傳至智慧課堂的題庫(kù)中，以備課堂教學(xué)中隨時(shí)調(diào)用。

3.3 課堂教學(xué)方法改革

合適的教學(xué)方法是保證教學(xué)效果的重要手段。傳統(tǒng)的“滿堂灌”填鴨式教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，課堂教學(xué)效果較差。因此，可以將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于“煤化學(xué)”課堂教學(xué)，以多媒體為主，根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，利用生動(dòng)、形象的動(dòng)畫和視頻材料制作動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)視頻，通過不同軟件創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，講解煤的生成、結(jié)構(gòu)、工業(yè)分析、綜合利用等內(nèi)容；利用文字、圖像、色彩、聲音、音樂等對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化刺激和誘導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和把握知識(shí)點(diǎn)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“煤化學(xué)”的興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，解決傳統(tǒng)對(duì)話式教學(xué)中僅以口頭講解和板書為主、課堂教學(xué)枯燥無味的難題。另外，多媒體的使用可以使課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富、形式更靈活、重點(diǎn)更突出，于無形中拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的涉獵途徑，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻的感性認(rèn)識(shí)。

在課堂教學(xué)中，教師可以利用智慧課堂中預(yù)先上傳好的測(cè)試題，在相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束以后，隨時(shí)發(fā)起隨堂測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，由此對(duì)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)講解和練習(xí)。除隨堂測(cè)驗(yàn)外，教師還可以在課堂教學(xué)中隨時(shí)根據(jù)需要發(fā)起即時(shí)問答、答疑討論、頭腦風(fēng)暴和投票問卷等，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氣氛，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“煤化學(xué)”的興趣和熱情。

3.4 課后知識(shí)鞏固

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可分為課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)3個(gè)階段。課后及時(shí)復(fù)習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“煤化學(xué)”各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。教師利用智慧課堂發(fā)布作業(yè)任務(wù)，學(xué)生可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并在線提交。教師利用手機(jī)及時(shí)給學(xué)生批改，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生看到教師的評(píng)價(jià)后，也可以將自己的疑問反饋給教師，師生之間可以隨時(shí)交流。其與傳統(tǒng)的收交紙質(zhì)作業(yè)相比，靈活性更大，教師可以合理分配自己的時(shí)間，下次上課復(fù)習(xí)時(shí)教師還可以針對(duì)批改過的作業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的講解，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

3.5 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

“煤化學(xué)”是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握并鞏固理論知識(shí)是非常重要的一環(huán)，只有通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握實(shí)際操作過程與方法，才能為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)的掌握。

為了提高實(shí)踐教學(xué)的效果，教師可以在實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)儀器裝置將具體的實(shí)驗(yàn)操作過程錄制成微課視頻，實(shí)驗(yàn)課之前先發(fā)給學(xué)生觀看，實(shí)驗(yàn)前再結(jié)合實(shí)物給學(xué)生演示講解，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作。這樣可以極大地提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，幫助學(xué)生將對(duì)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的感性認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)除了在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，還需安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生直接參與生產(chǎn)過程，將課堂學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，積累生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，降低企業(yè)培訓(xùn)的難度，為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位積累經(jīng)驗(yàn)。

3.6 考核方式

考核是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，檢查學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明，在傳統(tǒng)的試卷檢測(cè)中，學(xué)生為了應(yīng)付考試，靠考前突擊復(fù)習(xí)不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，考試后學(xué)生很快將所學(xué)知識(shí)遺忘干凈，根本達(dá)不到將知識(shí)活學(xué)活用的目的，更不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！懊夯瘜W(xué)”作為理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，尤其不適合采用這種傳統(tǒng)的考試方式。

因此，結(jié)合實(shí)際情況可以采用過程化考核方式，即最終考核成績(jī)由隨堂測(cè)驗(yàn)得分、課后布置的作業(yè)完成情況得分、實(shí)驗(yàn)操作得分、課程設(shè)計(jì)得分按照一定比例組成。這種考核方式可以使學(xué)生功夫用在平時(shí)，促使學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的印象，使其真正掌握所學(xué)知識(shí)，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，這種過程化考核方式更適合實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，正受到越來越多高職院校的關(guān)注。

4 結(jié)語

信息化技術(shù)的發(fā)展促使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式發(fā)生重大變革。信息化教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式刻板固化的缺點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上更自由、內(nèi)容選擇上更豐富、學(xué)習(xí)空間上更隨意、操作上更簡(jiǎn)單，極大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和效率。將信息化教學(xué)方法應(yīng)用于“煤化學(xué)”課程的教學(xué)，可以使課堂內(nèi)外教學(xué)形式豐富多彩、寓教于樂，使學(xué)生乃至老師的視野更加開闊、學(xué)習(xí)資源更加豐富，使學(xué)生由原來被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)榉e極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，從而提高課堂效率，提升個(gè)人自主學(xué)習(xí)能力。具備信息化教學(xué)能力，是新時(shí)代對(duì)教師提出的新要求；掌握并能熟練應(yīng)用信息化教學(xué)方法，是新時(shí)代教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。

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