魯艷玲

【內(nèi)容摘要】美術是培養(yǎng)學生審美能力和綜合素養(yǎng)的重要途徑，因此，作為美術老師必須要創(chuàng)新美術教學，采用多樣化的策略優(yōu)化教學，從而更好的培養(yǎng)學生們的美術素養(yǎng)，提升學生的全面素質(zhì)，實現(xiàn)美術教學的目標。

【關鍵詞】中學美術? 有效教學? 策略

在中學美術教學中，為了進一步提高美術教學的效果，作為美術老師要轉變教學理念，用多樣化的策略，讓學生感受美術的魅力，激發(fā)學生學習美術的興趣和動力，提高美術教學的效率。

一、發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，提高學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，無論是學習階段還是應用階段，都需要興趣的支持才能做到最好。美術教學不僅是基礎知識的傳授，同時學生動手能力和實踐能力逐漸提升也是美術教學的責任和目的。在美術教學過程中，我們要發(fā)揮學生主體優(yōu)勢，讓學生成為課堂真正的主人，喚起學生學習的動力和積極性，鼓勵學生將學習到的知識運用到實際生活中去，做到學以致用，讓學生養(yǎng)成良好的思考習慣和觀察習慣，提高學生審美能力，做到及時發(fā)現(xiàn)生活中的美。我們可以組織學生開展課堂活動，提高課堂教學的趣味性，讓學生自發(fā)的參與到課堂活動中來，發(fā)揮主觀能動性，提高學生對美術學習的興趣和動力。例如，在學習“色彩”的相關知識時，我們可以鼓勵學生暢所欲言，談談自己喜歡的顏色，說說這些顏色出現(xiàn)在生活中的哪些地方，這樣一來，不僅可以調(diào)動學生情緒，激發(fā)學生談論的熱情，同時還能提高學生對色彩應用的能力和水平，美術課堂不僅僅是培養(yǎng)學生審美意識和審美能力的地方，更在培養(yǎng)學生正確價值觀和審美態(tài)度以及創(chuàng)造美和追求美等方面的能力上占據(jù)了舉足輕重的位置。

二、現(xiàn)代電教手段輔助，增強美術教學效果

欣賞美術作品不但可以陶冶人們的情操，而且是幫助人們了解古代藝術文化的重要途徑。所以在美術教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的應試教育思想，不但要注重培養(yǎng)和提高學生的動手操作能力，更要發(fā)展學生的藝術鑒賞能力，借助古今中外的優(yōu)秀藝術作品，幫助學生深層次了解古今中外各國的發(fā)展史和文化傳統(tǒng)，提高學生的跨文化鑒賞水平。如果教師不注重培養(yǎng)學生的藝術鑒賞能力，那么教材中所選編的各種優(yōu)秀作品就成了一種擺設，失去了實際意義。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，有些中學生竟然不知道徐悲鴻是誰，也不知道《伏爾加河上的纖夫》是誰的作品，這就在很大程度上降低了學生的藝術鑒賞能力，不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。雖然每個學校的實際情況有所不同，會存在各種硬件設施方面的差異，但是更為重要的還是思想觀念方面的差異。所以在素質(zhì)教育背景下，作為中學美術教師，不能松懈對學生藝術鑒賞能力的培養(yǎng)，而是站在更高的位置上看待培養(yǎng)學生美術欣賞能力的重要意義。我們要大力引入多媒體技術，充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢用，打破地域和時間的限制，掃清學生認知道路上的障礙，從網(wǎng)絡中搜集更多的教育資源，全面提高學生的藝術欣賞水平。

例如，在欣賞“20世紀歐洲”的藝術作品時，美術評論家給予“精品與垃圾并存的年代”的評價，因為這一時期的美術作品，不管在藝術表現(xiàn)形式還是內(nèi)涵等方面，都與過去的時期存在顯著不同，教師可以在大屏幕上分別呈現(xiàn)兩幅不同的藝術作品，一幅是畢加索的《亞維農(nóng)少女》，另一幅是委拉斯開茲的《教皇英諾森十世》，這兩幅作品在表現(xiàn)風格上迥然不同，教師可以鼓勵學生自己欣賞和比較，找出兩者的異同。學生欣賞之后開始議論紛紛，有的提出了這樣的觀點：《教皇英諾森十世》體現(xiàn)了逼真的寫實風格，而《亞維農(nóng)少女》是一種抽象藝術，有的學生對畫面中呈現(xiàn)出來的分割表示不理解。此時教師可以順勢引入當時的創(chuàng)作背景：20世紀前50年，世界格局開始逐步發(fā)生巨大變革，全國范圍內(nèi)掀起各種革命熱潮，西方國家依次經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)、資本主義經(jīng)濟危機、第二次世界大戰(zhàn)、第三次工業(yè)革命，這些歷史巨變?yōu)槲鞣绞澜鐜砹司薮鬀_擊，在這樣的環(huán)境和背景下，藝術家的神經(jīng)和創(chuàng)作方式也隨之發(fā)生巨大變革，從而創(chuàng)作出了具有劃時代意義的作品。通過作品對比引入作者，可以幫助學生更為深入的理解作者思想，感受藝術家內(nèi)心世界的變化，從而提高學生對作品的感悟能力。

三、堅持育人教育思想，培養(yǎng)個性化的人才

育人是教育的最終目標，課程改革最重要的就是創(chuàng)新育人的方式方法，為此，我們要堅持以人為本的教育理念，開發(fā)應用優(yōu)質(zhì)的教學資源，繼承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面起著不可忽視的作用，而學生又肩負著將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去的義務和責任。為此，我們要尊重學生的個性特點和不同文化藝術的特點，根據(jù)地域的不同開發(fā)對應的教育課程，滿足不同年齡階段學生的發(fā)展需要，使課程設計更加靈活，內(nèi)容更加豐富多樣。通過開發(fā)民間美術的校本課程可以加深學生對傳統(tǒng)文化藝術的了解和認識，讓學生尊重本土的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習美術的熱情和動力。另外，美術教育多元化發(fā)展有助于開發(fā)傳承民間美術的特殊技藝，起到培養(yǎng)民間技藝專業(yè)人才的作用。

四、科學評價美術作品，培養(yǎng)學生審美能力

通過對比比較可以幫助學生更直觀的感受美，發(fā)現(xiàn)美的存在，因此，教師可以引導學生科學評價美術作品，保留住學生對美的體驗，培養(yǎng)學生審美能力，讓學生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美、感受美的眼睛。例如：引導學生獨立完成手工畫作，既可以是人物畫，也可以是景物畫，還可以是山水畫，能夠帶給學生美的感受的事物都可以采用繪畫方式保留下來，提升學生欣賞美的能力。同時教師還可以給學生推薦一些著名畫作，引導學生借鑒欣賞，學習名家作畫的表現(xiàn)手法，感受畫作中的藝術形式。比如《星空》是大師梵高的代表作，作品中運用了夸張的表現(xiàn)手法，為我們呈現(xiàn)出一幅運動充滿變化的星空景象，星云的躁動、卷曲、旋轉讓星空擁有了靈魂，洶涌、動蕩的畫面很容易將我們帶入到作者內(nèi)心世界之中，感受到作者流露的思想情感。再如：帶領學生進行分組活動。教師可以讓學生以小組為單位開展一些小組活動，比如點評作品。小組成員獨立完成美術作品的創(chuàng)作后教師可以引導學生小組內(nèi)展開交流討論，互相點評美術作品，通過交流溝通學生會掌握更多的創(chuàng)作思路，豐富自己想象力，激活創(chuàng)作思維。學生因為先天和后天因素的影響個體之間存在明顯的差異，為此我們可以采用師生互教、生生互教、師生討論、生生討論、師生點評、學生互評相結合的方式，突出學生主地位，保護學生參與美術學習的熱情和動力，同時又能對審美領悟達到更深的層次。因為個人對審美和藝術解讀的方式和結果各不相同，所以我們要增強對比教學針對性，給學生創(chuàng)造自由交流的空間，讓學生自發(fā)地參與到課堂討論中來，暢所欲言，表達自己對美術作品的看法和理解，這樣不僅可以進一步提高學生學習的興趣和動力，同時還能加深學生對美術作品的理解，了解哪些地方成功，哪些地方有問題，提升欣賞美的能力。

總之，我們教師要仔細研讀新課改要求，認識到自己肩負的偉大使命，以學生為本，不斷完善教學理念，創(chuàng)新教學策略，更好地落實美術教學，提高學生美術素養(yǎng)。

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（作者單位：山東省淄博第十中學）