黃熔樸 彭艷芬 許文鑫

摘 要：以中小學(xué)體育教師招聘考試內(nèi)容為切入點(diǎn)，從理論筆試、技能測(cè)試、片段教學(xué)測(cè)試，結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)的研究成果，概括出體育教師所需具備的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng)。根據(jù)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際情況，提出提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)的策略：主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí);加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)化專業(yè)技能;實(shí)踐反思，提高專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：教師招聘;體育教師;專業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.004

2018年1月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確指出：要建設(shè)一支黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍[1]。次年7月，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》提出：按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍[2]。努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的迫切期望。作為一名教師，具備什么樣的專業(yè)素養(yǎng)才稱得上是高素質(zhì)專業(yè)化的教師，教師的專業(yè)素養(yǎng)又包括哪些，這些問(wèn)題是目前急需面對(duì)和解決的。體育教師是教師隊(duì)伍的重要群體，體育教師除了具備一名普通教師所需的基本素養(yǎng)外，還應(yīng)該有其學(xué)科特色的要求。文章以中小學(xué)體育教師招聘考試為背景，根據(jù)考試內(nèi)容的設(shè)置，闡述中小學(xué)體育教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)，具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

1?中小學(xué)體育教師招聘考試內(nèi)容目前，中小學(xué)體育教師招聘主要包括兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：理論筆試和面試，面試又包括技能測(cè)試和片段教學(xué)測(cè)試兩部分。筆試環(huán)節(jié)的考試內(nèi)容一般包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育綜合知識(shí)。前者主要包括學(xué)校體育的相關(guān)政策法規(guī)、學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、體育保健學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，也涵蓋了田徑、球類（籃球、排球、足球）、體操和健美操、武術(shù)等基本技能知識(shí)，還包括課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)論內(nèi)容，共三部分。教育綜合知識(shí)則包括時(shí)事政治、師德與教育法律法規(guī)和政策、教育學(xué)和心理學(xué)四個(gè)部分。技能測(cè)試包括田徑、體操、球類和拳操類四個(gè)內(nèi)容，各占技能測(cè)試總成績(jī)的25%。其中，田徑和體操項(xiàng)目細(xì)分為四個(gè)動(dòng)作技能，田徑由跑（蹲踞式起跑及起跑后的加速跑或跨欄跑等）、跳（助跑騰空步或背越式跳高的助跑與起跳動(dòng)作模仿等）、投（徒手模仿背向滑步推鉛球或雙手前擲實(shí)心球）和輔助性練習(xí)（小步跑、高抬腿、車輪跑、后蹬跑等）四個(gè)技能部分組成。體操由原地與行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操、墊上技巧和支撐跳躍四個(gè)技能部分組成?？荚嚞F(xiàn)場(chǎng)從田徑和體操項(xiàng)目中四個(gè)技能隨機(jī)抽取一個(gè)作為所有考生的測(cè)試內(nèi)容，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，上述八個(gè)動(dòng)作技能是測(cè)試內(nèi)容之一，都必須熟練掌握。球類項(xiàng)目包括籃球、排球、足球，考生可從這三大球中自選一個(gè)項(xiàng)目作為測(cè)試內(nèi)容;拳操類為武術(shù)和健美操，考生也可從中自選一項(xiàng)作為測(cè)試內(nèi)容。技能測(cè)試未達(dá)合格線（60分）將被淘汰，只有達(dá)到合格線及以上方可進(jìn)入片段教學(xué)測(cè)試環(huán)節(jié)。片段教學(xué)測(cè)試又稱課堂教學(xué)測(cè)試，普通中學(xué)和職業(yè)學(xué)校片段教學(xué)測(cè)試內(nèi)容為高中體育教材，小學(xué)的為普通小學(xué)體育學(xué)科教材。片段教學(xué)測(cè)試一樣要求60分及以上才算合格。

2?體育教師專業(yè)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀及其構(gòu)成教師專業(yè)素養(yǎng)是指教師在相關(guān)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的，在教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，直接作用于教育過(guò)程和教育客體的，具有專門性、指向性和不可替代性的心理品質(zhì)，是教師從事教育教學(xué)工作的基本條件[3]。在教師專業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成方面，袁志氣（2016）[4]和史康麗（2019）[5]認(rèn)為教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)精神，這是學(xué)術(shù)界較為認(rèn)同的一種說(shuō)法。盧紅越（2017）[6]和黃文浩（2018）[7]認(rèn)為教師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力和專業(yè)情感三個(gè)方面。王發(fā)昌（2014）[8]和吳俊婷（2018）[9]以體育教師為調(diào)查對(duì)象，認(rèn)為體育教師應(yīng)具備教師品德修養(yǎng)、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、教師教學(xué)能力、教師訓(xùn)練能力和教師科研能力。專業(yè)精神、專業(yè)情感和教師品德修養(yǎng)等具有異曲同工之處，是一名人民教師所必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。教師教學(xué)能力、教師訓(xùn)練能力和教師科研能力是專業(yè)能力素養(yǎng)的具體體現(xiàn)?；谏鲜鲅芯?、理論基礎(chǔ)及其體育學(xué)科的特殊性，結(jié)合中小學(xué)體育教師招聘考試內(nèi)容，可以認(rèn)為，體育教師應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)能力三方面的專業(yè)素養(yǎng)。

3?體育教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)

3.1?專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)是一名教師的必備條件。教師除了要有精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。其中精湛的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)知識(shí)屬于“本體性知識(shí)”，主要用于解決教師教什么的問(wèn)題;必備的教育科學(xué)知識(shí)是“條件性知識(shí)”，主要是解決教師如何將知識(shí)傳授給學(xué)生，即怎么教的問(wèn)題。在教招筆試內(nèi)容上，“本體性知識(shí)”包括各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等體育學(xué)科特有的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，還包括體育心理學(xué)、生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、保健學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)?！皸l件性知識(shí)”方面，除了其他學(xué)科也必備的教育學(xué)和教育心理學(xué)外，還有體育學(xué)科的體育教學(xué)論。素質(zhì)教育背景下，要求學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)體育教師也提出了更高的要求。體育教師在擁有深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，可以不再選用單一的方式傳授運(yùn)動(dòng)技能，而是可以從多種教學(xué)手段中選擇最適合學(xué)情的一種，高效地將知識(shí)技能傳授給學(xué)生，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，教師可以嘗試多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò);在學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)，體育老師可以根據(jù)傷情及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，并告訴學(xué)生如何預(yù)防，讓學(xué)生掌握科學(xué)健康的運(yùn)動(dòng)方法。體育教師還要掌握多學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，才能在課堂上做到學(xué)科滲透與聯(lián)系，例如，用生物學(xué)科知識(shí)來(lái)解釋運(yùn)動(dòng)中的生理變化，用物理學(xué)知識(shí)來(lái)解釋技能學(xué)習(xí)中的作用力與反作用力。教師通過(guò)提升自身專業(yè)知識(shí)來(lái)豐富課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上體育課，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)并養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

3.2?專業(yè)技能素養(yǎng)體育是一門以身體練習(xí)為主要手段的課程，運(yùn)動(dòng)技能是身體練習(xí)的基本特征，是體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要途徑[10]。眾所周知，體操是運(yùn)動(dòng)之父，田徑是運(yùn)動(dòng)之母。體操對(duì)教師的身體形態(tài)、柔韌、協(xié)調(diào)等綜合性素質(zhì)要求較高;田徑中的走、跑、跳、投是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，它能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)技能的習(xí)得有良好的促進(jìn)作用。在教招的技能測(cè)試上，體操和田徑是必測(cè)項(xiàng)目，充分說(shuō)明了這兩個(gè)項(xiàng)目在中小學(xué)體育教學(xué)中的重要性。選考項(xiàng)目包括籃球、排球、足球、武術(shù)、健美操等，由此可看出體育教師技能項(xiàng)目掌握的多樣化，這也符合基礎(chǔ)教育“復(fù)合型人才”的教育需求，做到“一專多能”甚至是“多專多能”。體育教師在技能的傳授上須做到親身示范，擁有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技能不僅可以使學(xué)生更直觀地觀察動(dòng)作示范，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)有效性。這一特點(diǎn)對(duì)教師的專業(yè)技能提出了更高的要求，體育教師不僅要熟知?jiǎng)幼骷寄艿睦碚撝R(shí)，還要熟練掌握相應(yīng)技能，才能在課堂上做到親身示范，給學(xué)生呈現(xiàn)更為直觀的教學(xué)效果。一些省市對(duì)符合條件的退役優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員制定了優(yōu)惠政策，如可享受筆試卷面加分政策[11]，在支持退役運(yùn)動(dòng)員再就業(yè)的政策背景下，從側(cè)面也反映出高水平運(yùn)動(dòng)技能對(duì)學(xué)校體育的促進(jìn)作用。

3.3?專業(yè)能力素養(yǎng)體育是以身體練習(xí)為主要手段的一門學(xué)科，體育教師的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識(shí)和動(dòng)作技能，促進(jìn)學(xué)生體能，增強(qiáng)體質(zhì)健康，培養(yǎng)良好的道德意志品質(zhì)。體育教師在擁有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)是要將自己的知識(shí)與技能傳授給學(xué)生。在教招的片段教學(xué)測(cè)試中，一般以動(dòng)作技能為測(cè)試內(nèi)容，考生在無(wú)學(xué)生的情況下將一節(jié)課的學(xué)習(xí)提高部分在15分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)良好的片段教學(xué)展示前應(yīng)先研究該動(dòng)作技能，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，在片段教學(xué)展示過(guò)程中，要根據(jù)動(dòng)作技能特點(diǎn)合理進(jìn)行動(dòng)作示范，配之適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言講解，選用恰當(dāng)?shù)慕M織教法和學(xué)法指導(dǎo)，并及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正，還得注意教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、展示觀摩和適當(dāng)合理的評(píng)價(jià)[12]。因此，要想講好一個(gè)片段教學(xué)內(nèi)容，必須有較高的綜合能力。

4?體育教師專業(yè)素養(yǎng)的提升策略

4.1?主動(dòng)學(xué)習(xí)，豐富專業(yè)知識(shí)社會(huì)普遍認(rèn)為體育教師的文化知識(shí)較為薄弱，究其原因，除了在大學(xué)學(xué)習(xí)階段的訓(xùn)練占據(jù)大部分時(shí)間，還有就是學(xué)生自身的惰性使然。成為一名體育教師后應(yīng)該提高為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，克服自身惰性，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。體育教師可以通過(guò)閱讀書(shū)籍、觀看講座進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，瀏覽教育類相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，查看政府部政策，還可以通過(guò)閱讀教育和體育類文章，學(xué)習(xí)與學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識(shí)或交叉學(xué)科的內(nèi)容?？筛鶕?jù)閱讀的內(nèi)容選擇瀏覽、泛讀或精讀，閱讀時(shí)要堅(jiān)持做筆記，可以對(duì)關(guān)鍵部分原文摘抄，也可以將核心內(nèi)容概括成自己所思所想，還可對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提高自身的綜合能力，也為今后撰寫(xiě)教學(xué)文章打下基礎(chǔ)。

4.2?加強(qiáng)鍛煉，強(qiáng)化專業(yè)技能專業(yè)技能是體育教師生存的資本。教育局每年都會(huì)開(kāi)展教師技能大賽、師生技能大賽、各種教職工體育賽事等，體育教師應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，認(rèn)真訓(xùn)練，積極參與其中。此外，教育局也會(huì)組織或委托單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，開(kāi)展單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教練員培訓(xùn)，體育教師要根據(jù)自身情況，盡可能多地參與其中。更主要的是體育教師要利用上班之余，鍛煉體能，加強(qiáng)對(duì)自身薄弱項(xiàng)目技能的練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練、比賽、培訓(xùn)、自我鍛煉等途徑，努力強(qiáng)化自身專業(yè)技能，做一個(gè)“多專多能”型體育教師。

4.3?實(shí)踐反思，提高專業(yè)能力 教師的責(zé)任與使命是教書(shū)育人，課堂是教學(xué)的生命線，教師想要盡好自己的責(zé)任與使命，應(yīng)該先立足課堂，提高教育教學(xué)能力。對(duì)新入職的青年教師，學(xué)校要建設(shè)好教師培訓(xùn)體系，幫助青年教師更快成長(zhǎng)。青年教師要利用課余時(shí)間多聽(tīng)老教師上課，多聽(tīng)市、區(qū)級(jí)同行專家的優(yōu)質(zhì)課展示，對(duì)所聽(tīng)課程進(jìn)行多思考、多比較，設(shè)想自己又會(huì)怎么上這堂課，找出自己與老教師、優(yōu)秀教師的差距。除了提高教育教學(xué)能力外，青年教師還要利用課后時(shí)間多參與學(xué)校課余訓(xùn)練工作，提高帶隊(duì)訓(xùn)練能力。隨著教育的發(fā)展改革，科研能力在中小學(xué)體育教師職業(yè)生涯中越來(lái)越重要，因此，體育教師還要多閱讀文獻(xiàn)資料，養(yǎng)成做筆記習(xí)慣，提高自身的科研能力?？傊?，體育教師要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

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