摘 要：小學(xué)作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點。學(xué)生寫作時心有余力不足或是無從入手。“高樓萬丈平地起”，教師要從“小”做起，夯實學(xué)生語言文字基礎(chǔ)，積累學(xué)生生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，學(xué)生才能熱愛寫作，寫作能力才能得到穩(wěn)步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;寫作能力;培養(yǎng)與提高

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.109

寫作是要把思想、語言性的東西轉(zhuǎn)化成文字性的東西，這就要求學(xué)生各方面的能力必須得提高一個層次。對于寫作初學(xué)者來說，寫作是件困難的事。對于教師來說，小學(xué)作文似乎說來容易，讓學(xué)生做起來實在很難。那么，如何才能提高小學(xué)生的寫作能力呢？

一、夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)功底

千里之行，始于足下。作文教學(xué)應(yīng)從小學(xué)起始年級就開始重視，一個詞一句話都是作文入門的開端。教學(xué)一定要注重學(xué)生的識字啟蒙教學(xué)。在漢字教學(xué)中可以舉行“一字開花”“詞語接龍”等活動來豐富學(xué)生的詞匯量，不僅有利于學(xué)生對一字多義的理解，還有利于學(xué)生發(fā)散思維的開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為了提高學(xué)生對詞語的理解，練習(xí)口頭造句是很重要的。口頭造句更進一步地說，就是運用簡短的語言進行交際訓(xùn)練。其次，讓學(xué)生背誦和摘抄自己在生活和學(xué)習(xí)中注意到的精美詞語、句子等，也是博取眾家之長的一種好方法。學(xué)生對字、詞、句有一定量的積累后，才能在以后練習(xí)說話、寫話中更自如運用所需之字、詞、句。學(xué)生的語言能力得到發(fā)展后，習(xí)作下筆時就很少有“實無一詞”的困苦和思維的混亂不清之癥。

二、生活是文學(xué)創(chuàng)作的源頭

小學(xué)生作文更需生活經(jīng)驗的積累。小學(xué)生對一切充滿好奇，十分想探究事物的真面目，想得到最真實的自我體驗。多讀書可以讓學(xué)生養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又可讓學(xué)生增長知識和積累豐富的生活經(jīng)驗。教師可適時帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會實踐活動。“實踐出真知”，學(xué)生雖生活在天然的環(huán)境中，學(xué)生對大自然過于熟悉而不專注留心觀賞，但是要想知道它的相關(guān)內(nèi)容時，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生知道的很少。確實有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。多讓學(xué)生參加戶外活動，讓學(xué)生在實踐活動中身心放松和獲得知識的同時，激發(fā)學(xué)生更大的生活熱情，對生活充滿發(fā)現(xiàn)和探索的渴求，學(xué)生真實的體驗，才能溢于言表，寫作的思緒就會飛動起來。

三、與學(xué)生心與心交流，創(chuàng)造語言氛圍

在語文或作文課上多給學(xué)生提供交流的機會和展示平臺。結(jié)合教學(xué)實際，緊密聯(lián)系學(xué)生生活現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的生活體驗，點燃學(xué)生心中的激情，讓學(xué)生有急于表達內(nèi)心想法的愿望，教師相機引導(dǎo)，才能讓學(xué)生碰撞出心靈火花。學(xué)生的話匣子一下被打開。我們要想打開學(xué)生心靈的窗戶，教師的“童心”必須是打開學(xué)生大門的一把鑰匙。一旦摸準(zhǔn)學(xué)生的心意，學(xué)生就會真心實意地與你交流。此時學(xué)生說話往往表達十分流利，見解十分鮮明。讓學(xué)生有表達的愿望和興趣，才能產(chǎn)生寫的愿望，這就為習(xí)作準(zhǔn)備了最好時機。

四、作文課要精耕細作

學(xué)生有了一定的語言基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備后，上好作文課對學(xué)生學(xué)會寫作就十分重要。教師要精心選好范文素材。范文一定要緊扣學(xué)生心理和生理特征，符合學(xué)生年齡，順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，可開發(fā)學(xué)生的寫作潛力。

學(xué)生習(xí)作時往往急于求成，寫出來的東西一片混亂?？上茸寣W(xué)生選好素材，仿范文結(jié)構(gòu)模式，擬好構(gòu)思框架，這樣學(xué)生才能有條不紊地寫作。可讓有困難學(xué)生仿寫，讓學(xué)生弄清范文結(jié)構(gòu)，搞清順序，范文才能起到“拋磚引玉”、觸類旁通的功效?！胺隆笔菫榱俗寣W(xué)生掌握一定的技能技巧，有創(chuàng)造“仿”。學(xué)生寫作時，不能對習(xí)作做過多要求，要為學(xué)生的寫作信心打足氣，讓學(xué)生有一種躍躍欲試之感。對學(xué)生習(xí)作要求不能很高，只要句子通順，都予以鼓勵和肯定，給學(xué)生充分的自信。習(xí)作的命題如果限制太多，學(xué)生的畏懼心理加重，寫出的文章會內(nèi)容空洞，缺乏活力。放手讓學(xué)生寫。寫好后，要有良好的修改習(xí)慣。教師的恰當(dāng)評價和修改建議，正是學(xué)生所需要的，而且快速產(chǎn)生影響，這個時候正是修正作文的良機[3]。在教師的指導(dǎo)下，自己先進行修改，然后同桌互換修改，最后小組內(nèi)討論修改。“自修”有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神;“互修”可以給學(xué)生多種思維;小組修正多一次交流和提升的平臺。學(xué)生還要看教師是如何修改，如何評價。教師的修正和評價既要對學(xué)生的習(xí)作做到客觀周到，又能把學(xué)生的習(xí)作一筆點活。美文可學(xué)生分享，讓學(xué)生在分享中點評，天長日久，學(xué)生的寫作能力一定會有更大的進步和提高。

總之，提高學(xué)生的寫作能力，教師是小學(xué)生寫作的動力和興趣之源。教師須打好學(xué)生堅實的語言文字基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。讓學(xué)生深入生活，處處留心，寫作才能有言可發(fā)，有情可表。循序漸進，持之以恒，學(xué)生的寫作能力才能得到逐步提高。

參考文獻：

[1]王凱軍.小學(xué)作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（34）.

[2]丁紅燕.習(xí)作，說愛你也容易——小議作文起步教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（12）.

[3]王凱軍.小學(xué)作文教學(xué)[J].學(xué)周刊，2013（12）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：高來勝（1982.1— ），男，漢族，甘肅隴西人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂實施研究。