摘 要：素質(zhì)教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化的前提和關(guān)鍵，針對目前中職教育現(xiàn)狀和存在的一些問題，文章從理論、認(rèn)識和實踐上闡述了素質(zhì)和素質(zhì)教育的概念、內(nèi)涵，進(jìn)行中職學(xué)生“三維素質(zhì)”考核評價體系的研究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育、道德發(fā)展維度、技能發(fā)展維度、特長發(fā)展維度

一、素質(zhì)和素質(zhì)教育

素質(zhì)教育中的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)，指人在先天生理的基礎(chǔ)上，在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。

關(guān)于素質(zhì)教育，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！彼刭|(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個體性，注重開發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。

二、21世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求

素質(zhì)教育是以思想道德教育為核心，以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點進(jìn)行的教育。一個人能否成才，目標(biāo)志向是前提，知識能力是基礎(chǔ)，思想道德是根本。21世紀(jì)高素質(zhì)人才的要求主要包括思想政治和道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和法律素質(zhì)等方面。

（一）思想政治和道德素質(zhì)

思想政治素質(zhì)是指中職生思想意識、道德行為、政治態(tài)度、法紀(jì)素養(yǎng)等符合時代特征的基本品質(zhì)，是中職生政治觀、人生觀、價值觀、道德觀的綜合體現(xiàn)。在中職生的多元素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是靈魂，居于各種素質(zhì)之首，它對造就21世紀(jì)高素質(zhì)人才起著引導(dǎo)和保證作用。

當(dāng)今中職生，正處于世界觀、人生觀和價值觀形成和發(fā)展的重要時期。雖然其思想政治素質(zhì)有一定的發(fā)展，但總的來說，社會生活經(jīng)驗還不夠豐富，思想還不夠成熟，可塑性比較強。因此，要求中職生不斷地學(xué)習(xí)政治理論知識，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實踐，做到理論與實際相結(jié)合，努力去改造自己的主觀世界，提高自身的認(rèn)識和鑒別能力，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)，確保科學(xué)世界觀的形成和正確的人生觀、價值觀的確立，從而提高思想政治方面的素質(zhì)。

（二）人文素質(zhì)

人文素質(zhì)主要包括專業(yè)理論素質(zhì)（指中職生對教學(xué)計劃內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)掌握程度）、文化藝術(shù)素質(zhì)（指中職生應(yīng)具備的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)知識、文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣及關(guān)心社會、關(guān)心人類的態(tài)度和精神），身心素質(zhì)（指中職生的身體和心理健康狀況、體育運動技能、體育訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)情況、社會適應(yīng)性、心理承受能力及個人言行和生活習(xí)慣等方面的修養(yǎng)）。人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認(rèn)識自己”的學(xué)問，“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價值、發(fā)展人性、完善人格。

（三）專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是指專業(yè)理論知識及相關(guān)知識的掌握，以及運用這些知識解決實際問題的技能。專業(yè)素質(zhì)教育不只是專業(yè)知識、技能的傳授，還要培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識豐厚、能力全面、素質(zhì)優(yōu)良的新型人才。

（四）心理素質(zhì)

中職生正處于人生發(fā)展的重要階段，面臨著成長、學(xué)習(xí)、交友、就業(yè)等種種發(fā)展課題，良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人才的必備條件和基本要求。中職生心理素質(zhì)教育是時代發(fā)展的要求，是德育創(chuàng)新的要求，是學(xué)生健康成長的要求。職校心理素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)注的不僅是學(xué)生的心理健康，更關(guān)注學(xué)生自我評價、情緒管理、挫折承受、個性發(fā)展、人際交往、科學(xué)學(xué)習(xí)、潛能開發(fā)、婚戀態(tài)度、適應(yīng)發(fā)展、求職擇業(yè)等，重要的是學(xué)生的全面均衡發(fā)展。

（五）創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是指中職生在學(xué)習(xí)、工作中表現(xiàn)出的創(chuàng)造發(fā)明素養(yǎng)，完成實踐環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)任務(wù)，參加社會實踐和社會活動，以及運用所學(xué)知識解決生活、生產(chǎn)、技術(shù)等方面實際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求。國家的綜合國力和國際競爭能力將越來越取決于教育發(fā)展、科技進(jìn)步、知識創(chuàng)新的水平。我國要實現(xiàn)現(xiàn)代化，加快趕超世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展先進(jìn)水平，必須依靠全民族確立創(chuàng)新意識，在各項事業(yè)中不斷創(chuàng)新。同時，更需要有一大批具有創(chuàng)新能力的高層次人才在國家現(xiàn)代化建設(shè)中起到中流砥柱的作用。

實踐能力包括對事物敏銳的觀察能力和分析能力，敢于接觸實際、提出問題和解決問題的動手能力，以及處理實際問題時所需要的協(xié)調(diào)能力。實踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)校盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)造性比較強的實踐環(huán)境，讓每個中職生在三年中接受多個實踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

三、中職學(xué)生“三維素質(zhì)”考核衡量內(nèi)容

以中職生德育素質(zhì)為切入點，創(chuàng)建“三維素質(zhì)”考核衡量內(nèi)容。具體從道德發(fā)展維度、技能發(fā)展維度、特長發(fā)展維度三個維度內(nèi)容進(jìn)行具體衡量，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價考核，從而促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自我素質(zhì)提升。

（一）道德發(fā)展維度，主要從學(xué)生的職業(yè)道德和個人品德來衡量。

（1）職業(yè)道德的概念有廣義和狹義之分。廣義的職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對象、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。狹義的職業(yè)道德是指在一定職業(yè)活動中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整一定職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。不同的職業(yè)人員在特定的職業(yè)活動中形成了特殊的職業(yè)關(guān)系，包括了職業(yè)主體與職業(yè)服務(wù)對象之間的關(guān)系、職業(yè)團體之間的關(guān)系、同一職業(yè)團體內(nèi)部人與人之間的關(guān)系，以及職業(yè)勞動者、職業(yè)團體與國家之間的關(guān)系。

職業(yè)道德的基本要求：概括而言，職業(yè)道德主要應(yīng)包括以下幾方面的內(nèi)容：忠于職守，樂于奉獻(xiàn);實事求是，不弄虛作假;依法行事，嚴(yán)守秘密;公正透明，服務(wù)社會。

（2）個人品德，即個人的道德品質(zhì)，也稱德性或品性，是個體依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)固的傾向與特征。個人品德是一定社會的道德原則和規(guī)范在個人思想和行為中的體現(xiàn)，是個人在其道德行為整體中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的、一貫的道德特點和傾向。個人品德既是社會道德原則和規(guī)范的內(nèi)化，也是個體作為主體對社會道德的認(rèn)識、選擇以及實踐的結(jié)果，是個人在社會生活中的行為活動個性化的道德特質(zhì)。

（二）技能發(fā)展維度，主要從傳統(tǒng)職業(yè)技能證書和1+X證書制度來衡量

（1）傳統(tǒng)職業(yè)技能證書

開展職業(yè)技能培訓(xùn)是中職學(xué)校的職責(zé)，中職學(xué)校是高技能人才培養(yǎng)的主陣地。中職學(xué)校要緊跟市場需求變化，完善專業(yè)設(shè)置，通過產(chǎn)教融合、校企結(jié)合方式，深化工學(xué)一體化教學(xué)改革，培養(yǎng)更多符合實際需要的技能人才。

職業(yè)教育，是側(cè)重于實踐技能和實際工作能力培養(yǎng)的教育。所以，職業(yè)技能的培養(yǎng)在職業(yè)教育中的重要性可想而知。職業(yè)技能水平的高低是評價一個技術(shù)性人才質(zhì)量的關(guān)鍵。通過職業(yè)技能的培養(yǎng)應(yīng)該使學(xué)生畢業(yè)之后可以直接勝任某些需要動手實踐能力的工作，而不用提前進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生進(jìn)入社會后有一定的適應(yīng)能力，應(yīng)變能力、動手能力等。現(xiàn)如今，雖然我國的職業(yè)教育規(guī)模越來越大，但是教育者對于職業(yè)教育的認(rèn)識還是有一定迷惑性。學(xué)生只有增強自身的職業(yè)技能，才能更好的適應(yīng)社會，中職學(xué)校教師應(yīng)該順應(yīng)時代的大潮流將重心不僅放在學(xué)生的書面試卷成績，還應(yīng)該放在學(xué)生的職業(yè)技能上。

（2）1+X證書制度

教育部等部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，部署啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱1+X證書）制度試點工作。方案提出，探索建設(shè)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”，對學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換。

簡單而言，“1”是學(xué)歷證書，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實施學(xué)歷教育的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑;“X”為若干職業(yè)技能等級證書?！?+X證書制度”，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得多類職業(yè)技能等級證書。職教界內(nèi)外最為關(guān)注的，實際就是這個“X”。在實施“1+X證書制度”時，無疑須處理好學(xué)歷證書“1”與職業(yè)技能等級證書“X”的關(guān)系?！?”是基礎(chǔ)，“X”是“1”的補充、強化和拓展。學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書不是兩個并行的證書體系，而是兩種證書的相互銜接和相互融通。

（三）特長發(fā)展維度，主要從體育特長、文藝特長、發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美特長等三個角度衡量

（1）“體育特長”

體育是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強體質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展，豐富社會文化生活和促進(jìn)精神文明建設(shè)為目的的一種有意識、有組織的社會活動。體育特長包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、武術(shù)、游泳、羽毛球等項目。

（2）“文藝特長”

文學(xué)和藝術(shù)，有時指文學(xué)或表演藝術(shù)，是人們對生活的提煉，升華和表達(dá)。文藝特長包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等。

（3）“發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美特長”

發(fā)現(xiàn)美是敢于為人發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美舉，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，細(xì)心體會，去欣賞去感受，在平常間發(fā)現(xiàn)美。創(chuàng)造美，就是在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上來自己去創(chuàng)造，是美的升華。

全面實施素質(zhì)教育，是建立在全面而深入地理解黨和國家的教育方針的基礎(chǔ)上的，是我國教育根據(jù)社會和個體需要而改革和發(fā)展的必然要求和正確選擇。我們要樹立新的人才觀、質(zhì)量觀;在培養(yǎng)目標(biāo)上，堅持培養(yǎng)合格加特長的學(xué)生;在育人的知識上要調(diào)整，在教學(xué)方法上要改革，更加深入持久地探索全面實施素質(zhì)教育的途徑與方法。

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基金項目：2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項重點項目《中職學(xué)生“三維素質(zhì)”考核評價體系的構(gòu)建與實施》（GXZZJG2015A002）。

作者簡介：史玉鵬（1983- ），女，河南新鄉(xiāng)市人，本科，高級講師，研究方向：學(xué)生思政教育、團學(xué)工作。