葛紅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著十分重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)估語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的直接參考依據(jù)。為此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)制定的教學(xué)目標(biāo)一定準(zhǔn)確，規(guī)范，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)能夠有效指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，從而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)策略

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)目的、內(nèi)容制定的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。是教學(xué)的最終目的，是課堂教學(xué)的方向，一節(jié)課的靈魂，判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)，因此教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中的重要性使顯而易見(jiàn)的。

一、深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確目標(biāo)方向

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教學(xué)的重要指南。它對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)有明確的定義：語(yǔ)文課程是一門(mén)完整而實(shí)用的語(yǔ)言課程。語(yǔ)文課程具有工具性與人文性于一體的基本特征?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)的總體目標(biāo)和內(nèi)容以及各學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容都有清楚而明確的要求。研讀課標(biāo)，有助于我們明確課堂教學(xué)目標(biāo)方向，需要訓(xùn)練的技能和必須掌握的知識(shí)，作為教學(xué)中要達(dá)成的目標(biāo)，才能一一落實(shí)在課堂教學(xué)中。

如：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，閱讀說(shuō)明文章的第三部分的閱讀要求是：能抓住要點(diǎn)，了解文章基本的說(shuō)明方法。因此，在教學(xué)《種瓜得豆》這篇兒童科普說(shuō)明文時(shí)，課堂教學(xué)不能僅停留在識(shí)字、寫(xiě)字及分析課文內(nèi)容轉(zhuǎn)基因這兩個(gè)目標(biāo)上。我們應(yīng)該使用說(shuō)明方法和實(shí)例方法來(lái)介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，以闡明轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科學(xué)原理，以讓學(xué)生理解和掌握它。這樣，這節(jié)語(yǔ)文課才能達(dá)成課標(biāo)的要求一一從具體的課文載體中，學(xué)習(xí)了解打比方、舉例子的說(shuō)明方法，不至于把一節(jié)語(yǔ)文課上成了介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的科普常識(shí)課。因此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容有明確的規(guī)定，可以指導(dǎo)我們?cè)谡Z(yǔ)文課上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容和達(dá)到的目標(biāo)。每個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。

二、確保教學(xué)目標(biāo)的具體性，清晰度和聯(lián)系性

每一節(jié)語(yǔ)文教學(xué)都有其教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)。教師的最重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，根據(jù)不同的內(nèi)容和重點(diǎn)采取分階段的教學(xué)活動(dòng)。在有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以了解學(xué)生學(xué)到的知識(shí)以及所反映出來(lái)的行為變化。而對(duì)一個(gè)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，其中包括了對(duì)行為主體、動(dòng)詞、標(biāo)準(zhǔn)等方面的內(nèi)容。因此，在教師的表達(dá)過(guò)程中，教師首先要了解表達(dá)的精確方式，并對(duì)行為條件進(jìn)行補(bǔ)充，如果用行為動(dòng)詞來(lái)提問(wèn)，往往更為抽象。除目標(biāo)表達(dá)外，教師還必須加強(qiáng)與三維目標(biāo)的聯(lián)系。結(jié)合語(yǔ)文素養(yǎng)三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法目標(biāo)”，提出了主要詞匯過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容和方法，還包括培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面。讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，掌握過(guò)程和方法，并指導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值取向和人生觀。同時(shí)，我們還必須對(duì)教學(xué)成果有明確的要求，在學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知行為，以確保教學(xué)的有效性。

三、把握目標(biāo)的發(fā)展性

學(xué)生是具有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍瑢W(xué)生也是發(fā)展中的人，我們作為新時(shí)代的教師，應(yīng)該以發(fā)展的目光教育學(xué)生，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。因此，在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，我們必須遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，完善目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性，而不是一層一成不變，我們必須把握課堂教學(xué)的最關(guān)鍵作用，提高學(xué)生的思維能力，教給他們學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)之前，我們必須充分了解學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，具備的語(yǔ)文基本知識(shí)，基本技能水平，對(duì)語(yǔ)文的興趣和態(tài)度，以讓我們能夠根據(jù)學(xué)生的狀況科學(xué)地設(shè)計(jì)目標(biāo)。確保課堂教學(xué)目標(biāo)能夠符合學(xué)生的發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。教師應(yīng)選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。所謂的適合，是指根據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)提出新的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。如果不符合學(xué)生基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)太高或太低，教學(xué)效果也不會(huì)理想?；诖?，作者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、動(dòng)作技能與情感態(tài)度為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，課堂教學(xué)的目標(biāo)既不過(guò)分夸大教學(xué)目標(biāo)，也不是降低教學(xué)目標(biāo)，既不讓學(xué)生感到過(guò)于困難，又能完成教學(xué)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“跳一跳，摘到桃子”的教學(xué)目標(biāo)。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性并不是一日之功。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)，課堂教學(xué)也是一種非常深刻而又極富藝術(shù)性的學(xué)習(xí)，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須以教學(xué)理論為指導(dǎo)，通過(guò)不斷的實(shí)踐，不斷的總結(jié)，不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新，以及對(duì)課堂教學(xué)有效性技巧的巧妙運(yùn)用，我們才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉喜橋.如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2012 （8）.

[2]代志麗.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定[J].中國(guó)校外教育，2016 （16）.