房志新

摘要：英語專業(yè)的諸多課程中，語言學(xué)課程是最接近自然科學(xué)的一門學(xué)科，非常適合把學(xué)生各項能力的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中。本文就是圍繞在語言學(xué)課程中增加課程小論文這項教學(xué)實踐展開的探討。

關(guān)鍵詞：課程小論文;英語專業(yè)課程;創(chuàng)新能力

1.研究背景

《英語語言學(xué)》（以下簡稱為‘語言學(xué)）課程是高等院校英語專業(yè)本科大三年級上學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)核心主干課程。英語專業(yè)的諸多課程中，語言學(xué)課程是最接近自然科學(xué)的一門學(xué)科，非常適合把學(xué)生各項能力的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)中。為了更好的發(fā)揮語言學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生與語言相關(guān)的研究能力的良性促進(jìn)作用，同時本著協(xié)助大四學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，自2014年至今，筆者與同行教師認(rèn)識到課程小論文的撰寫的重要性，嘗試在語言學(xué)課程中增加課程小論文作為考核的一個項目。本文將圍繞此項教學(xué)改革做相關(guān)探討。

2.課程小論文設(shè)置的目的

國內(nèi)教育受應(yīng)試教育的影響，長期以來學(xué)生已經(jīng)潛意識的認(rèn)為，自己的思考是不完美的，完美的答案永遠(yuǎn)在任課教師那里。這種情況下，學(xué)生思考能力不會自動提高到新的層面，需要教師或者家長有意識地針對記憶層面的能力進(jìn)行“啟發(fā)式”引導(dǎo)。任課教師希望通過課程小論文的撰寫，使學(xué)生具備初步從事簡單科研活動的能力。課程小論文訓(xùn)練過程中所獲得的能力預(yù)期對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、工作及生活產(chǎn)生較大的幫助作用。

3.語言學(xué)課程論文推行的具體環(huán)節(jié)

在與學(xué)生訪談中得知，大三年級的學(xué)生，在語言學(xué)課程之前是沒有任何撰寫課程小論文的經(jīng)驗。這在一定程度上也暴露出學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)的欠缺。鑒與此調(diào)查結(jié)果，任課教師要想有效的推行課程小論文，不能簡單布置任務(wù)了事，而要手把手地教授學(xué)生如何初步開展科研活動。具體包括下列幾個環(huán)節(jié)：

3.1 學(xué)生科研能力的評估分類

由于學(xué)生是第一次接觸科研小論文，教會學(xué)生如何選擇合適的研究題目是非常重要的?！耙虿氖┙獭薄ⅰ耙蛏┙獭笔亲鳛榻處熥罨镜慕虒W(xué)原則。任課教師一定要清楚每個學(xué)生的能力水平、學(xué)習(xí)能力水平、對語言現(xiàn)象的觀察力等方面的差異，切勿采取一刀切的做法，否則一定會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，其結(jié)果必定是相當(dāng)不盡如人意。針對學(xué)生的現(xiàn)實水平，進(jìn)行不同方法的啟發(fā)和引導(dǎo)，要讓學(xué)生真正愿意參與課程小論文的撰寫。

3.2.課程小論文研究題目選擇關(guān)鍵步驟

目前筆者所在學(xué)校的語言學(xué)課程沒有跨學(xué)期，時間跨度大概有將近四個月的時間，從9月到12月底。正常情況下，學(xué)期開始的第一節(jié)課，任課教師會重點(diǎn)介紹課程小論文的撰寫問題，禁止剽竊、求真、求實等問題都會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。隨后告訴同學(xué)們從9月到11月，學(xué)生需要邊接觸語言學(xué)的基本理論、概念及基本流派，邊思考哪一部分是自己特別感興趣的章節(jié)，同時思考與之聯(lián)系的日常生活中的語言現(xiàn)象有哪些。觀察、分析、思考語言現(xiàn)象是非常重要的一個步驟，是課程論文撰寫關(guān)鍵的第一步。

第二步是任課教師對學(xué)生論文研究題目嚴(yán)格把關(guān)。九月至十一月的三個月是學(xué)生們觀察語言現(xiàn)象，自由選擇感興趣的課程小論文題目的時間。由于學(xué)生是首次接觸小論文，必要的指導(dǎo)是保證論文質(zhì)量的重要因素。一般情況下，任課教師會在最后一個月，利用課余時間、找每一個學(xué)生談?wù)撈谀┬≌撐牡难芯款}目，會記錄下學(xué)生選定的題目，幫助學(xué)生分析題目是否合適，這些對學(xué)生未來畢業(yè)論文題目的選擇都是一個非常有益的準(zhǔn)備工作。有些學(xué)生的題目需要重新選擇，有些學(xué)生的題目需要限定范圍，避免題目過大。研究題目過大的問題比較突出，少部分學(xué)生研究題目范圍過小。

第三個關(guān)鍵性的一步是研究數(shù)據(jù)的獲取問題。經(jīng)過與學(xué)生商討確定研究范圍后，任課教師還應(yīng)該與學(xué)生確認(rèn)一下如何獲取、收集及分析合適的研究數(shù)據(jù)。這個環(huán)節(jié)也是學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方，學(xué)生經(jīng)常忽略“數(shù)據(jù)要窮盡”這一關(guān)鍵問題，收集數(shù)據(jù)和范圍的選擇非常任意。不能在有限的范圍內(nèi)窮盡數(shù)據(jù)，分析得出來的結(jié)論就會漏洞百出，難以成為一篇嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撐摹?/p>

最后一個關(guān)鍵性的步驟是數(shù)據(jù)的分析及結(jié)論的得出。學(xué)生分析數(shù)據(jù)的過程是文章的核心之處，文章是否有創(chuàng)新，關(guān)鍵就在這一步。由于學(xué)生是第一次嘗試著分析數(shù)據(jù)，會出現(xiàn)各種各樣的問題。必須把在分析數(shù)據(jù)的過程中產(chǎn)生的各種問題好好地處理好，才能真正保證學(xué)生論文的質(zhì)量。

這個過程中出現(xiàn)的問題大致可以分為下面幾類。首先，學(xué)生不敢大膽的分析并提出自己的觀點(diǎn)。學(xué)生始終在糾結(jié)一個問題，我的分析可行嗎？我的分析是不是太主觀了？這些分析能拿得出手嗎？這些想法的核心問題是學(xué)生對自己研究能力、探究能力的不自信。任課教師一定要多鼓勵學(xué)生，要告訴學(xué)生只要是依據(jù)于收集到的數(shù)據(jù)的分析都是屬于原創(chuàng)性的分析，是論文中的亮點(diǎn)所在。沒有自已分析的文章相當(dāng)于一個人沒有了靈魂，是一篇文章最致命的弱點(diǎn)。真正好的恰當(dāng)?shù)囊黄撐木褪且x擇一個合適的研究范圍，然后再向下挖合適的深度。太深的深度，目前學(xué)生由于分析能力有限，是挖掘不出來的;往下挖的太淺，文章顯得淺薄、蒼白無力。課程小論文的核心就體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的分析方面，這是任課教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。其次，過分引用他人的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，文章中都是理論的平鋪，自己的分析過少。另一個極端是文章中都是自己觀點(diǎn)的陳述，基本上沒有已有理論的回顧，這樣的論文會讓讀者認(rèn)為專業(yè)度不夠，不夠權(quán)威，不夠?qū)I(yè)。這些情況都應(yīng)該盡量避免。

3.3課程小論文研究題目選擇存在的問題

選題是科學(xué)研究的第一步，是研究中最復(fù)雜的一個環(huán)節(jié)，有時選出合適的研究題目比解決某一科研問題還困難。恰當(dāng)?shù)难芯款}目直接關(guān)系到科學(xué)研究的方向、目標(biāo)和內(nèi)容，直接影響著科學(xué)研究的方法和科學(xué)研究成果的水平、價值和發(fā)展前途。本文以2016屆學(xué)生的研究題目為例，具體指出學(xué)生研究題目的選擇方面存在的問題，列舉如下。

3.3.1 研究題目范圍過大

首先，研究題目過大。這是學(xué)生在初次選擇研究題目經(jīng)常容易犯的錯誤。研究題目過大表現(xiàn)在若干方面。研究范圍大，以一位學(xué)生的研究題目為例：中英對應(yīng)詞研究。比如中文中睡得像死豬一樣，英語中對應(yīng)的就是像木頭一樣，此學(xué)生的研究對象就是“豬”和“木頭”這樣的對應(yīng)詞匯。很明顯，漢語和英語中這樣的對應(yīng)詞匯可以反映在許多領(lǐng)域，動物詞匯、植物詞匯、諺語、民俗等。這個研究題目必須把范圍縮小，如可以改為中英諺語中動物相關(guān)對應(yīng)詞匯研究，如果數(shù)據(jù)收集能同時限定在一定范圍內(nèi)，將是一個非常合適的課程小論文。

3.3.2研究題目范圍過小

研究范圍過小也表現(xiàn)在兩個大的方面：研究對象范圍過小和研究理論過小兩個方面。相對于研究題目范圍過大，研究范圍過小的現(xiàn)象不太多。大多數(shù)情況下都是學(xué)生對語言學(xué)的某個理論或語言學(xué)的某個分支特別感興趣，在此基礎(chǔ)上擬定的研究題目，如“英語中最小對立體的研究”、“語義學(xué)意義和指稱的研究”“英語外來詞綴的研究”、“英語DO引入移動現(xiàn)象的研究”。上述的研究題目，就學(xué)生目前的語言學(xué)水平而言，研究題目太小。

由于目前大三年級的學(xué)生是初步接觸語言學(xué)知識，對每一領(lǐng)域的語言學(xué)理論、流派和術(shù)語都是很淺層的了解，真正展開去論述某一領(lǐng)域的問題，欠缺的相關(guān)語言學(xué)知識還是相當(dāng)多的。語言學(xué)任課教師在提出自己的建議和意見同時，也斷然不能打擊學(xué)生對語言學(xué)的濃厚興趣。一般情況下，能選擇這類研究題目的學(xué)生基本上都是對語言學(xué)課程感興趣的學(xué)生，正因為此，他們才愿意深入探討語言學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的比較專業(yè)的語言學(xué)問題。

3.3.3研究題目范圍正合適

按照這幾年與學(xué)生交談的經(jīng)驗，男生比較感興趣的話題包括對游戲語言的研究、籃球或者足球相關(guān)語言的研究、網(wǎng)絡(luò)新語的研究。女生比較感興趣的話題包括公益廣告方向、新興網(wǎng)絡(luò)用語研究、某個歐美電視劇或者電影的研究、稱呼語等方面的研究。如2016級學(xué)生在與任課教師首次交流時選定的較為恰當(dāng)?shù)难芯款}目有：中英諺語中貓與狗對比研究，中英顏色詞白色的對比研究，夫妻對話中幽默效果的表達(dá)---基于摩登家庭第一季，《傲慢與偏見》電影與小說中兩個求婚場景中詞匯差異分析，《亮劍》中男主角歇后語使用特點(diǎn)分析，《泰坦尼克》中男女主人公語域的發(fā)展變化。

由上述題目可以看出，語用學(xué)、詞匯學(xué)、文化方面的選題相對來說比較容易確定合適的研究對象和研究理論。數(shù)據(jù)方面，學(xué)生能夠從多方面獲取，如歐美經(jīng)典電視劇和電影、中英文經(jīng)典小說、中英文經(jīng)典歌曲。這些數(shù)據(jù)的選擇同時也督促學(xué)生去關(guān)注更多的英語經(jīng)典資料。理論方面，學(xué)生選用的都是比較經(jīng)典且不是太復(fù)雜的語用學(xué)理論原則，還有相當(dāng)一部分學(xué)生是從幽默原則、諷刺原則等方面對語料進(jìn)行分析。

研究方法方面，基本上都是單線的對比研究，沒有讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的多項對比研究。以語用學(xué)的論文為例，正常的研究方法就是在一定范圍內(nèi)用窮盡數(shù)據(jù)的方法，得出符合要求數(shù)量有限的數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，基于數(shù)據(jù)進(jìn)行自己的分析，得出最終結(jié)論。任課教師應(yīng)該盡可能幫助學(xué)生在較容易操作的范圍內(nèi)去撰寫小論文，這樣能夠讓學(xué)生了解小論文撰寫的基本流程和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要目的，盡量不要打擊學(xué)生論文寫作的積極性和熱情。

3.4課程小論文撰寫中存在的問題

學(xué)生撰寫課程小論文的過程中存在的問題大致可以總結(jié)為下面幾個方面。

首先，學(xué)生在選擇研究題目時表現(xiàn)出的視角還是比較有限。每年學(xué)生的研究題目都集中在非常有限的幾個語言學(xué)分支，主要是語義學(xué)，詞匯學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)新詞的分析、廣告語詞匯分析;語用學(xué)的合作原則，主要是歐美經(jīng)典電視劇和電影的臺詞分析;社會語言學(xué)的文化部分，如稱謂語、顏色詞。由于主觀和客觀的原因，學(xué)生對語音學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)等方面的關(guān)注不是特別多。主觀上來說，可能這一部分知識相對來說比較抽象，趣味性不大，另一方面，客觀而言，這些領(lǐng)域的知識學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，入門比較困難，深入研究所需要的后續(xù)專業(yè)知識更多，課程小論文撰寫起來難度比較大。這方面的困難不是短期內(nèi)或者任何個別的任課教師可以解決的。如果從根本上解決，恐怕要從我國高校的教學(xué)體系上著手。

其次，學(xué)生對新時代、新話題、新發(fā)展的關(guān)注度不夠。目前就筆者所在學(xué)校英語專業(yè)學(xué)生幾年來的選題看，學(xué)生對時事新聞的關(guān)注度不高，課程論文的研究題目基本上對此都沒有反映，歷年發(fā)生的最新事件基本上都未涉及到。

最后，學(xué)生分析問題的能力尚很欠缺。2014年至今，綜合看學(xué)生的課程小論文，學(xué)生不論選擇語言學(xué)哪個領(lǐng)域的研究題目，分析能力還是需要進(jìn)一步的提高。

4.結(jié)論

《英語語言學(xué)導(dǎo)論》這門課程是最適合鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題等能力的課程。任課教師應(yīng)該積極改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓語言學(xué)課程真正起到理論的充實和能力的培養(yǎng)這兩大功效。

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基金項目：河南中醫(yī)藥大學(xué)“科研苗圃工程”項目資助 （2017年度教育教學(xué)改革研究項目）

項目名稱：大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在語言學(xué)課程中的貫徹及對畢業(yè)論文質(zhì)量促進(jìn)作用的研究

項目編號：2017JX53

基金項目：河南中醫(yī)學(xué)院博士科研基金（Doctoral Research Fund of Henan Chinese Medicine）資助

項目編號：BSJJ 2012-25

基金項目：2016年河南省高等學(xué)校專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項目（項目負(fù)責(zé)人：郭先英）