吳棟

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我國(guó)基礎(chǔ)教育逐漸步入全面實(shí)施階段，并以學(xué)生為核心來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，注重素質(zhì)教育的同時(shí)，還需要對(duì)現(xiàn)有課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程管理體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其更好地滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。作業(yè)是課堂教學(xué)的拓展與延伸，是學(xué)生理解、運(yùn)用和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在高中化學(xué)教學(xué)過程中，要對(duì)作業(yè)給予科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，因?yàn)樗沁B接師生的重要紐帶，將會(huì)直接決定教學(xué)效果的高低。從新課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)高中化學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

綜合性作業(yè)

新課改標(biāo)準(zhǔn)提出要實(shí)現(xiàn)各學(xué)科之間的有效聯(lián)系，這樣不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的整體效果。高中化學(xué)具備綜合性的特點(diǎn)，此時(shí)就需要教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，注重不同內(nèi)容知識(shí)的有效融合和連接，以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)階段，還需要注重對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)，從整體角度來實(shí)現(xiàn)多學(xué)科間的有效交流，進(jìn)而確保學(xué)生在完成化學(xué)作業(yè)的同時(shí)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和掌握，有效提高課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《食品中所含的有機(jī)物》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，此節(jié)課主要目的是加深學(xué)生對(duì)乙醇知識(shí)的了解和掌握，此時(shí)，教師可以要求學(xué)生利用課下時(shí)間翻閱相關(guān)書籍，并完成如下任務(wù)：對(duì)中國(guó)酒文化進(jìn)行演講;對(duì)酒可能產(chǎn)生的不利影響進(jìn)行論述;“酒后行車”小品表演。

在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要求教師具備大局觀，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查閱與課堂教學(xué)相關(guān)的書籍資料。這樣，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們將更多的時(shí)間和精力投入到課堂學(xué)習(xí)之中，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，從而提高課堂效率。

實(shí)踐性作業(yè)

在人類日常生活中，化學(xué)知識(shí)無處不在，并且具有比較強(qiáng)的實(shí)用性。實(shí)踐是高中化學(xué)教學(xué)過程中比較重要的教學(xué)方法，它滿足新課標(biāo)背景下對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求。學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，不僅可以培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還可以更好地了解和掌握化學(xué)對(duì)生活和社會(huì)所產(chǎn)生的影響。

因此，在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，一方面，需要教師將化學(xué)的基本特征融入作業(yè)之中，以加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和掌握;另一方面，需要教師從實(shí)際生活出發(fā)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用日常生活來分析和解決化學(xué)問題;另外，還需要確保作業(yè)比較實(shí)用、通俗易懂，從而有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

例如，在進(jìn)行《化學(xué)能和電能相互轉(zhuǎn)化》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生提供電解實(shí)驗(yàn)過程中所需要的物品和用具，并要求學(xué)生準(zhǔn)備好水果，在課后對(duì)學(xué)生獨(dú)立開展的電解實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生可以通過改變實(shí)驗(yàn)材料來拓展自己的實(shí)驗(yàn)思維，這樣可以有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力。上述實(shí)驗(yàn)過程與我們的日常生活保持密切的相關(guān)性，極易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

在該實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，教師可以要求學(xué)生探究微弱電流的形成過程，此時(shí)有的學(xué)生選擇了發(fā)光二極管，有的學(xué)生選擇了蜂鳴器，這使得實(shí)驗(yàn)過程變得非常熱鬧。這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，而且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)性作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，并使學(xué)生準(zhǔn)確把握自學(xué)的方法與策略，以此來有效提高化學(xué)教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在一單元新課或一節(jié)新課完成后，教師可以為學(xué)生布置總結(jié)性作業(yè)，要求學(xué)生自己嘗試著去整理和總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)。以往的總結(jié)性作業(yè)，一般是由教師包辦、代辦，并轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)課的筆記;然而，該過程往往是教師寫得多，學(xué)生抄得多，學(xué)習(xí)起來不僅費(fèi)時(shí)，而且難以達(dá)到預(yù)期的效果。此時(shí)，教師可以將其改為有指導(dǎo)、有提示的小結(jié)性作業(yè)，不僅可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，而且還可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《苯酚》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下小結(jié)性作業(yè)：對(duì)苯酚和乙醇的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)進(jìn)行列表分析，如溶解性、色態(tài)、與NaOH、與Na、與HBr、與FeCl3溶液、與溴水、脫水反應(yīng)等。在進(jìn)行蘇教版《晶體結(jié)構(gòu)》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)如下總結(jié)性作業(yè)：如何判斷和推測(cè)晶體類型與性質(zhì);如何判斷晶體所對(duì)應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)。

上述總結(jié)性作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要嘗試設(shè)計(jì)成表格填充式或加入必要的提示語，避免學(xué)生寫出不全面的小結(jié)或過于簡(jiǎn)單的小結(jié)，以期更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在進(jìn)行高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，教師要尊重學(xué)生個(gè)性，盡可能地?cái)[脫題海戰(zhàn)術(shù)限制，為每一位學(xué)生設(shè)計(jì)出針對(duì)性、系統(tǒng)性的化學(xué)作業(yè)，這樣才可以凸顯化學(xué)作業(yè)的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為高中化學(xué)教師，科學(xué)地為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、總結(jié)性作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的了解和掌握，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省常州市第二中學(xué)）