曹脈

在新一輪課程改革的大背景下，小學(xué)語文教學(xué)過程中的“全息閱讀”教學(xué)得到了越來來越多的關(guān)注，將“全息閱讀”這一教學(xué)方法實施到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，能夠有效幫助學(xué)生更加全面和客觀地了解整篇文章的具體內(nèi)容，在一定程度上提高了他們進行語文學(xué)科學(xué)習的效率。下面，筆者將從不同的角度對新課程下小學(xué)語文“全息閱讀”教學(xué)的實踐進行探究。具體而言，就是要做好課前的教學(xué)引導(dǎo)，對所學(xué)知識進行拓展;營造良好的學(xué)習氛圍，重視師生之間的互動;加強語文課后的實踐，提高學(xué)生的綜合能力。

做好課前引導(dǎo)，拓展所學(xué)知識

與其他年齡階段的學(xué)生相比，小學(xué)生更加活潑好動，對于新的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)內(nèi)容，有著更加強烈的好奇心和求知欲。因此，在對進行小學(xué)語文“全息閱讀”教學(xué)的過程中，教師不僅要高度重視小學(xué)生的興趣愛好及學(xué)習特點，也要做好正確和有效的課前引導(dǎo)，讓小學(xué)生能夠?qū)Ξ斕谜n的教學(xué)內(nèi)容有較為全面和客觀的了解，為他們更加高效地進行相關(guān)文章的閱讀和相關(guān)知識的學(xué)習做好前期的引導(dǎo)工作。在這個過程中，教師不要只把重心放在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，也要注意對教學(xué)的相關(guān)知識進行一定的拓展，讓小學(xué)生既能學(xué)習到閱讀相關(guān)的知識和技巧，也能在學(xué)習中開闊自己的眼界。

“全息閱讀”是一種高度重視學(xué)生閱讀體驗的教學(xué)方式，在利用這一教學(xué)方式對小學(xué)生開展語文閱讀教學(xué)的過程中，教師要高度重視課前的知識拓展，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識和閱讀技巧有較為深入的體驗。

例如，在課堂正式開始之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對當堂課的閱讀教學(xué)內(nèi)容做一定程度的了解，并引導(dǎo)學(xué)生把當堂課的教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系，加深他們在閱讀過程中的情感體驗。在這個過程中，教師可以結(jié)合小學(xué)生的實際生活對閱讀內(nèi)容進行一定程度的拓展，讓他們能夠帶著充足的興趣進行后續(xù)的閱讀和學(xué)習;同時，教師也可以通過引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的資料來增加他們的知識儲備，讓他們在拓展知識的同時，更加全面和深刻地理解相關(guān)的閱讀內(nèi)容。

營造良好氛圍，重視師生互動

在任何學(xué)科的教學(xué)過程中，良好的學(xué)習氛圍都是必不可少的，小學(xué)語文閱讀的教學(xué)也不例外。因此，在利用“全息閱讀”的方式對小學(xué)生進行閱讀知識和閱讀技巧教學(xué)的過程中，教師要善于營造良好的學(xué)習氛圍，讓小學(xué)生能夠在充滿趣味性、民主性的環(huán)境中進行相關(guān)知識的學(xué)習和理解。在實際教學(xué)中，教師要高度重視與學(xué)生之間的溝通和交流，讓學(xué)生能夠主動地提出自己在閱讀過程中遇到的問題，同時，教師也要注意傾聽并給出有效的解決措施。

“全息閱讀”的教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)文章的內(nèi)容進行全面和深入地理解，同時也高度重視學(xué)生在學(xué)習過程中的情感體驗和知識體驗。因此，在實際教學(xué)中，教師要注重營造良好的學(xué)習氛圍，做好師生之間的溝通與交流。

例如，在進行《稱象》這篇文章的閱讀教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生粗略閱讀整篇文章，一定程度上了解文章的內(nèi)容。在閱讀結(jié)束之后，教師可以提出幾個問題：這篇文章中記述的稱象方法是什么？這種稱象方法的原理是什么？這篇文章給了你什么樣的啟發(fā)？在學(xué)生們思考這幾個問題的過程中，教師可以利用兩個空的塑料盒子、水和石頭向?qū)W生演示稱黑板擦的具體過程。具體稱量過程中，先放入黑板擦，記錄塑料盒浸入水中的深度，將黑板擦取出后放入石頭，待塑料盒浸入水中的深度與前次相同時，停止放入石頭，此時，稱出石頭的重量便能得出黑板擦的重量。這樣一來，學(xué)生們既能對文章內(nèi)容有更加深入地理解，也能及時地對自己受到的啟發(fā)進行思考。

加強課后實踐，提高綜合能力

想要通過“全息閱讀”的教學(xué)方式更加高效地提高小學(xué)生的語文閱讀能力和閱讀效率，僅僅注重課前的引導(dǎo)和課中的教學(xué)是遠遠不夠的，教師還應(yīng)重視學(xué)生課后的綜合實踐，讓他們通過課后的改寫文章、續(xù)寫文章等實踐方式，不斷加深對于相關(guān)文章內(nèi)容的理解;同時，教師也要注重提升學(xué)生的情感體驗，讓他們能夠全面和客觀地理解相關(guān)文章的內(nèi)容，真正做到全息閱讀。

小學(xué)語文閱讀的教學(xué)與學(xué)生的生活體驗有著極為密切的聯(lián)系，因此，在進行小學(xué)語文“全息閱讀”教學(xué)的過程中，教師可以適當?shù)貙πW(xué)生進行課后實踐的引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，在進行《桂林山水》這篇文章的教學(xué)時，教師可以要求學(xué)生在課堂教學(xué)結(jié)束之后模仿《桂林山水》，寫一篇記敘家鄉(xiāng)美景的文章。這樣一來，能夠讓學(xué)生通過仿寫更加全面地理解這篇文章的內(nèi)容，加深學(xué)生在學(xué)習過程中的情感體驗，不斷提高學(xué)生的綜合閱讀和理解能力。

結(jié)束語

“全息閱讀”是符合當前時代發(fā)展趨勢的一種新的教學(xué)方式。它不僅可以幫助學(xué)生更加全面和深入地理解所學(xué)文章的具體內(nèi)容，而且可以有效地提高學(xué)生進行相關(guān)知識學(xué)習的能力和效率，同時，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也能夠得到顯著的提升。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師一定要巧妙地運用“全息閱讀”教學(xué)方式，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習語文知識的同時，提高自己的閱讀能力和寫作能力，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得全面進步和發(fā)展。

（作者單位：浙江省浦江縣七里中心小學(xué)）