王猛

三年級(jí)上學(xué)期，我接了個(gè)新班，幾周的時(shí)間就和學(xué)生非常熟悉了。他們大部分偏外向，課上精力充沛爭(zhēng)先恐后發(fā)言，課下更是生龍活虎，三五成群做游戲、講故事，還有的主動(dòng)湊到老師跟前聊家?！贿^(guò)在這期間，還是有一個(gè)學(xué)生引起我的特別注意，她叫孫雨晴。她很少和同學(xué)一塊玩，常一個(gè)人站在旁邊，看著別人玩，發(fā)言的聲音特別小，有時(shí)又表現(xiàn)出不知講什么的樣子，讓我很著急。于是我決定找她談?wù)勑摹?/p>

一天，趁學(xué)生都在外面玩，我輕輕拉過(guò)雨晴微笑著對(duì)她說(shuō)：“雨晴，你是個(gè)文靜的小姑娘，老師很喜歡你！如果你說(shuō)話聲音再大些，老師就更喜歡了?！蔽野l(fā)自內(nèi)心的微笑讓她感到溫暖，親切的話語(yǔ)，拉近了師生之間的距離。在我的鼓勵(lì)下，雨晴向我敞開(kāi)了心扉。她告訴我，回答問(wèn)題怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，聲音就很小，而且有時(shí)一緊張還會(huì)忘記說(shuō)什么。她向我講述了一年級(jí)講故事失誤給小組丟分的事，說(shuō)同學(xué)們都不愿和她玩了。聽(tīng)了雨晴的表白，一種憐愛(ài)之情油然而生。我撫摸著她的頭告訴她：“過(guò)去的事就讓它過(guò)去，只要從現(xiàn)在開(kāi)始你大膽發(fā)言，你一定會(huì)進(jìn)步，就算說(shuō)錯(cuò)了老師也不會(huì)批評(píng)。同學(xué)們都會(huì)和你玩，只是你不敢去參與?！蔽疫€悄悄告訴她一個(gè)好辦法：每次發(fā)言時(shí)，可以先深吸一口氣，然后在心里對(duì)自己大聲說(shuō)“我能行”，就一定會(huì)成功！雨晴很認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，自信的火花由此被點(diǎn)燃。

上課了，學(xué)生們朗讀課文，幾人讀完后，我用充滿鼓勵(lì)的眼神看著雨晴，并示意她起來(lái)讀。盡管讀得磕磕絆絆，但聲音比以往大多了。我欣喜地對(duì)大家說(shuō)：“不為別的，就為孫雨晴這次的勇敢和聲音的響亮，大家為她鼓掌！”說(shuō)著帶頭鼓起掌來(lái)，教室隨即響起一陣熱烈的掌聲，雨晴高興極了，眼睛里閃爍著激動(dòng)的淚花。

放學(xué)后，雨晴一直沒(méi)有走，眼睛不時(shí)地看看我，好像有什么話說(shuō)又不敢說(shuō)。我走到她的跟前輕聲地問(wèn)道：“雨晴，你為什么還不回家，是不是有什么話想對(duì)老師說(shuō)？”等了一會(huì)她才小聲說(shuō)：“老師，我……我想送你個(gè)禮物。”“好啊，什么禮物？”“你先閉起眼睛好不好？”“行，沒(méi)問(wèn)題！”“叭”的一聲，我睜開(kāi)了眼睛，雨晴竟在我的臉頰上用力親了一下?！袄蠋?，謝謝你！”我愣住了，沒(méi)想到今天的鼓勵(lì)對(duì)這個(gè)孩子竟有這么重要！我真的感動(dòng)了也震撼了：“好孩子，謝謝你，這是老師收到的最好的禮物！其實(shí)你本來(lái)就很優(yōu)秀，只是缺乏自信，讓我們一起努力好不好？”“好！”說(shuō)著我把雨晴擁入了懷中……

兒童膽怯，應(yīng)該從心理的角度去分析它的成因，用心理學(xué)的方法，比如賞識(shí)認(rèn)同法，幫助兒童戰(zhàn)勝內(nèi)心的膽怯，樹(shù)立自信心。針對(duì)雨晴懼怕批評(píng)的心理，我采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法，課堂上我盡可能多地給她提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，次數(shù)多了，不光雨晴感到自己進(jìn)步了，就連同學(xué)們也對(duì)她改變了看法。

兒童是生活中的人，要使兒童融入他所生活的集體中，在人際交往的環(huán)境中加以鍛煉，才能真正起到作用。所以要多給兒童創(chuàng)設(shè)人際交往的氛圍，在交往中正確認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立自信。為了讓雨晴融入班集體中，我把她和班上一名倍受大家喜愛(ài)的文藝委員安排成同桌，由文藝委員帶著她和同學(xué)們一起玩，在共同的相處中消除孫雨晴的自卑和種種顧慮。另外，我安排她擔(dān)任小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，學(xué)著組織本組組員進(jìn)行學(xué)習(xí)討論、交流。

針對(duì)學(xué)生缺乏自信的現(xiàn)象，首先要幫助他們克服膽怯，樹(shù)立勇于戰(zhàn)勝自我的信心。在實(shí)際教學(xué)中，我采用“鼓勵(lì)法”很有效果。從孫雨晴的進(jìn)步來(lái)看，是行之有效的。本案例中，教師先用輕柔的話語(yǔ)使學(xué)生感到親切不懼怕，再耐心詢問(wèn)走進(jìn)學(xué)生心里，再有就是要接合表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并得到全班同學(xué)的肯定。讓我們感到驚訝的是，在我們看來(lái)一次簡(jiǎn)單的談心一次小小的鼓勵(lì)，竟對(duì)學(xué)生這么重要。所以，老師們不要吝嗇我們的贊揚(yáng)與掌聲，只要我們能溫暖和鼓勵(lì)學(xué)生，她們一定都會(huì)送出自己“最好的禮物”！

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣華豐鎮(zhèn)靈山小學(xué)）