朱永新

在2019年的兩會上，有幾位媒體記者朋友問我：為什么你如此鍥而不舍地關(guān)注全民閱讀？

我認(rèn)為，隨著時代的發(fā)展，隨著信息化、網(wǎng)絡(luò)化的推進(jìn)，全民閱讀的問題，是一個越來越需要重視的問題。只是因為閱讀的功效，是強(qiáng)大的、持久的，卻又是隱性的、緩慢的，所以，就像我們生活之中許許多多重要但不緊急的事物一樣，容易被我們一再忽視，反復(fù)錯過。

從1995年邀請專家學(xué)者研制第一套書目開始，全民閱讀就是我一直關(guān)注的問題。這十多年來，每年兩會我都會寫一個關(guān)于全民閱讀需要建立國家閱讀節(jié)的提案。從本質(zhì)來說，對這個節(jié)日的提議，和我對閱讀價值的日益重視、對閱讀現(xiàn)狀的憂心忡忡，聯(lián)系在一起。

一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平。一個國家的精神氣質(zhì)，就像一個人的氣質(zhì)一樣，是離不開閱讀的。閱讀是一種投入最小的學(xué)習(xí)。一本書，盡管如今書價漲了很多，但相對來說還是便宜的，一本書對一個人精神世界所產(chǎn)生的影響，是非常重要的。人類那些最偉大的思想、最偉大的智慧就在那些最偉大的書里。倡導(dǎo)閱讀，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部率先閱讀，倡導(dǎo)全社會積極閱讀，是一個投入最小、見效最快、最直接、最便捷推動發(fā)展的方式。它不僅從精神層面提高，而且為經(jīng)濟(jì)層面的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)，甚至在信息時代，閱讀的力量還可以直接轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展。

這么多年來，我們的全民閱讀正在有序地推進(jìn)，在信息大爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代，這個浪潮對紙質(zhì)圖書閱讀的沖擊是很大的，但我國的紙質(zhì)閱讀不僅沒有下降，反而上升了。這和政府與相關(guān)職能部門這些年來一直倡導(dǎo)閱讀、建設(shè)書香中國，有著非常密切的關(guān)系。所以，我在發(fā)現(xiàn)今年兩會的《政府工作報告》中遺漏了相關(guān)表述，也立刻提出建議，希望能夠在工作報告中繼續(xù)號召和倡導(dǎo)，讓推動閱讀的聲音更大、力量更強(qiáng)。去年我們民進(jìn)組也專門提出來要加上一句倡導(dǎo)全民閱讀，在最后定稿的報告里，就已經(jīng)加上去了。

當(dāng)然，推進(jìn)全民閱讀，本身就是一個永無止境的努力，建設(shè)書香中國，在這么大的一片土地上播撒精神的種子，更不是一蹴而就的事情。越是把推進(jìn)全民閱讀深化，就越是會發(fā)現(xiàn)很多問題。今年兩會我有三個關(guān)于閱讀的提案，一個是宏觀上的成立國家閱讀節(jié)，另外兩個閱讀提案，一個關(guān)注鄉(xiāng)村中的兒童閱讀，一個關(guān)注城市中的大學(xué)生閱讀。

在2018年，我先后走訪了很多深度貧困地區(qū)，像廣西、湖南、四川、云南，在這些地區(qū)開展調(diào)研時，我還是格外關(guān)注這些地區(qū)里的學(xué)校。到現(xiàn)場去看過之后，我覺得情況很不樂觀。

從身體而言，國家投入了很多資金，解決貧困農(nóng)村孩子的免費(fèi)午餐，對這些孩子們的成長起到很好的作用。國家制定了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對于吃的種類和品質(zhì)都有嚴(yán)格規(guī)定，監(jiān)督措施也很到位。這是一個踏踏實(shí)實(shí)起到作用的大工程。

從精神而言，國家也投入了很多資金，如推動鄉(xiāng)村閱讀的“農(nóng)家書屋”等工作，但是，這樣的“精神正餐”并沒有真正發(fā)揮作用。

比如廣西靖西縣一所村小。我們中午去學(xué)校，圖書室鐵將軍把門。我們找校長打開圖書室，發(fā)現(xiàn)圖書的品質(zhì)尚可，里面居然還發(fā)現(xiàn)了兩本我的新教育書籍。但是，圖書室并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。孩子們在學(xué)校吃完飯都回家休息，村民更是無人借書看書。

比如云南元陽縣的一所鎮(zhèn)中心小學(xué)。我們被告知，因為新建教學(xué)樓，圖書放在了食堂倉庫。我們來到倉庫，發(fā)現(xiàn)所有的書被打包放在倉庫的墻角。很多新采購或者贈送的書，包裝還沒有打開。

總而言之，我走進(jìn)的所有貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村學(xué)校，要么無書可讀，要么書不適合學(xué)生讀，要么不讓學(xué)生借書讀，要么缺少管理人員，不懂如何讓學(xué)生借書讀，要么開放時間太短無法滿足所有的借書學(xué)生等等，幾乎沒有一所學(xué)校能夠關(guān)注到閱讀中的這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正常推進(jìn)閱讀工作。

新教育有4000多所實(shí)驗學(xué)校，很多都在農(nóng)村。根據(jù)我們實(shí)驗學(xué)校里的反饋，凡是真正落實(shí)書香校園建設(shè)的鄉(xiāng)村學(xué)校，這些孩子的發(fā)展明顯超出周邊學(xué)校，有一些完全不亞于城里的孩子。新教育實(shí)驗參與者中的個體、教室、學(xué)校的多種案例和試點(diǎn)已經(jīng)明顯表明，農(nóng)村的孩子只要大量地閱讀，不僅在各方面的技能素養(yǎng)上不會落伍，而且在學(xué)習(xí)成績上也完全可以超過城里的孩子。

在2019年的閱讀提案中，另一個是關(guān)于加強(qiáng)高校圖書館建設(shè)的問題。受教育部委托，我們民進(jìn)中央在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校圖書館場館等硬件設(shè)施差異巨大。從場館面積來看，館際差別顯著。面積最小的圖書館僅為640平米，最大的館舍面積11.7萬平米，相差181.3倍。場館建設(shè)中投入不足和資源浪費(fèi)并存。一個極端是長期投入不足，館舍陳舊，面積小，新增圖書量不夠，難以滿足基本需求。另一個極端是設(shè)計施工標(biāo)準(zhǔn)過高，且大多為高耗能建筑，后期運(yùn)營維護(hù)費(fèi)用很高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。另外，還有諸如館藏資源配置、現(xiàn)行圖書采購和資產(chǎn)管理模式不合理、人力資源建設(shè)嚴(yán)重滯后、開展社會化服務(wù)難度大等問題，都亟需解決。

從鄉(xiāng)村到城市到全中國，從兒童到青年到全社會，很多人民群眾精神文化生活的問題，如果把全民閱讀的問題解決了，那么絕大多數(shù)問題都是順理成章就能自然解決。建設(shè)書香中國，是提升國家的精神力量、凝聚人民群眾力量的最重要的抓手。全世界那些最偉大的國家民族，沒有一個是不重視閱讀的。

但是，就像人們明知不健康的生活方式會危及身體，卻還是任由抽煙、喝酒等不良習(xí)慣破壞一樣，對于重要但不緊急的事情，需要用更多時間精力和智慧方法，去推動。把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略，繼續(xù)推動書香中國的建設(shè)。推動全民閱讀，是為未來奠基。只有推動全民閱讀，讓中國書香縈繞，我們才能穩(wěn)穩(wěn)立足當(dāng)下，輕松贏在未來。

一切問題，歸根結(jié)底都是人的問題。

我們正處在一個偉大的時代，但是在這個時代走向未來的時候，幾乎和所有快速成長的時代一樣，有很多問題。首先就是面臨著共同價值崩潰的危險。當(dāng)今的社會缺乏共同語言，沒有共同語言，又怎么可能有共同的理想，共同的道德標(biāo)準(zhǔn)和共同的價值觀呢？如果沒有共同的神話和歷史，沒有共同的英雄和傳說，沒有共同的圖畫和音樂，沒有共同的詩歌和小說，我們就永遠(yuǎn)不可能有共同的信仰，共同的道德標(biāo)準(zhǔn)和對于未來的共同愿景，也就沒有所謂的核心價值體系和思想基礎(chǔ)。

其實(shí)，全民閱讀是一個非常重要的問題。一個民族的思想基礎(chǔ)和核心價值體系的建設(shè)離不開閱讀，中華民族共同的精神家園建設(shè)更離不開閱讀。

早在1999年8月，日本參眾兩院就通過決議把2000年定為“學(xué)生讀書年”。2001年11月，日本制定了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生讀書活動的法律》，規(guī)定了讀書活動的理念，明確了國家、地區(qū)和公共團(tuán)體在讀書活動中的責(zé)任，為此，日本文部科學(xué)省制定了“日本中小學(xué)生讀書活動計劃”，全方位指導(dǎo)讀書活動的開展。為了改變與歐盟其他國家相比國民接受教育程度低下的現(xiàn)狀，提高國民的文化教育素質(zhì)，2006年6月，葡萄牙社會黨政府推出一項“國家閱讀計劃”。

最近幾年，在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人等親自倡導(dǎo)下，全民閱讀問題已經(jīng)引起來廣泛的重視。但是與發(fā)達(dá)國家相比，我們的差距仍然很大。我國每年出版的圖書不下30萬種，但是戶均消費(fèi)圖書只有1.75本，作為世界上最大的圖書生產(chǎn)國，我們卻又是人均閱讀量最少的國家之一。我國國民讀書的現(xiàn)狀是值得擔(dān)憂的。

其一，學(xué)生讀書現(xiàn)狀。中小學(xué)生受“應(yīng)試教育”的影響而遠(yuǎn)離經(jīng)典名著，課外閱讀不容樂觀。新華社記者李民在《孩子有時間讀“閑書”嗎？》一文說：“學(xué)生、家長，乃至一些學(xué)?！芙^課外讀物，已成為我國中小學(xué)教育領(lǐng)域的一個現(xiàn)象。”大學(xué)生的讀書現(xiàn)狀又怎樣呢？《河北省高校人力資源現(xiàn)狀及未來發(fā)展研究》課題組對某重點(diǎn)大學(xué)86名學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)采訪顯示，其中60%以上的學(xué)生認(rèn)為讀書主要由于學(xué)習(xí)需要。只有4人完整地讀過四大名著，大部分學(xué)生沒有讀過，以后打算讀的占一半，但條件是要看今后有沒有時間。談到什么書是他們必須讀的，90%以上的人認(rèn)為是英語四六級等考試用書。河北大學(xué)的七位博士生導(dǎo)師認(rèn)為，當(dāng)今大學(xué)生的讀書狀況，從一個側(cè)面反映了大學(xué)面臨著越來越嚴(yán)重的危機(jī)：教育的功利主義色彩越來越濃，而人文素質(zhì)教育越來越弱。另外一項調(diào)查表明：59.2%同學(xué)只用很少的一部分時間來閱讀課外書籍，甚至有6.2%的同學(xué)閱讀時間為零，只有12.3%的同學(xué)花在閱讀方面的時間比較多;87.7%的同學(xué)認(rèn)為目前大學(xué)生的閱讀結(jié)構(gòu)不合理。

其二，教師讀書現(xiàn)狀。作為知識分子的教師的讀書現(xiàn)狀又怎樣呢？《中國青年報》調(diào)查結(jié)果表明：教師一天學(xué)習(xí)2小時以上的僅占8.7%，1小時以下的卻高達(dá)70.4%，而根本不讀書、不看報刊的也大有人在。

其三，城市讀書現(xiàn)狀。上海市首次發(fā)布的《2004年上海城市讀書指數(shù)報告》稱，上海市是全國讀書指數(shù)較高的城市;上海市人均年讀書量約為6～10冊。然而，這個數(shù)字與猶太人、俄羅斯和美國等民族或國家比仍然有相當(dāng)大的差距（全世界平均每年讀書最多的民族是猶太人，人均為64本;全世界平均每年每人讀書最多的國家是俄羅斯，為55本;美國現(xiàn)在正在開展平均每年每人讀書達(dá)50本計劃）。

其四，全國國民讀書現(xiàn)狀?！叭珖鴩耖喿x與購買傾向抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示，我國國民閱讀（圖書）率呈下降態(tài)勢。

總之，從各種調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)或相關(guān)報道看，國民的讀書情況令人擔(dān)憂。有人曾經(jīng)指出，“一個國家沒有現(xiàn)代科學(xué)就會落后;而一個民族沒有人文文化，精神就會迷失，民族就會異化。一個社會沒有人文精神，就是一個病態(tài)的社會;一個人沒有人文精神，就是一個殘缺的人?！?在今天建設(shè)社會主義和諧社會的背景下，強(qiáng)調(diào)提高國民素質(zhì)、提高國家綜合競爭力、促進(jìn)社會走向和諧文明，全民閱讀顯得尤為重要，應(yīng)該把全民閱讀作為國家戰(zhàn)略來認(rèn)真實(shí)施。

（作者單位：中國民主促進(jìn)會中央委員會、中國教育政策研究院）