王翠芳

2016年4月，“新教育邢臺縣實驗區(qū)”成立。2017年9月，由朱永新老師親筆提寫的邢臺新教育第一實驗小學成立，承繼著邢臺縣人對新教育的積淀和期望，踐行日行日新發(fā)展理念，邢臺新教育第一實驗小學走在了追夢隊伍的前列。

帶著共同的愿景，邢臺新教育第一實驗小學開始加速前進。行走中，他們留下一個個堅實腳印;行動中，他們遇見一段段感人事跡;堅持中，他們收獲一次次難忘瞬間……

一、營造書香校園，用閱讀潤澤生命

最是書香能致遠，有了書香的校園才是真正意義上的學校。

2018年春天的一個早晨，一個叫劉博軍的男孩兒雙手護著肚子，校服鼓得高高的，行色匆匆走進學校，很快沒有人影了。上午大課間，他和同桌鉆到桌子底下說著悄悄話，這引起了老師的注意，原來那個鼓鼓的校服里揣的是一只色彩鮮艷的毛絨母雞玩偶。值班教師說：“不可以把玩具帶到學校，你怎么忘了？！”他紅著小臉低下頭沒說話，同桌的小女生大聲說：“他說這是母雞蘿絲?！毙∧猩蝗惶ь^很大聲地說：“昨天老師講《母雞蘿絲去散步》，我說我有母雞蘿絲，她不信，我?guī)Ыo她看?！闭f著，他就在桌子上拿著那只花布雞繪聲繪色地講了起來，不一會兒，桌子邊圍了一圈又一圈的孩子…… 這個故事為這所學校書香校園建設帶來了靈感。既然孩子喜歡，那不妨試一試吧。自2017年開始，學校就重點從三個方面全力推進書香校園建設。

打造書香環(huán)境、濃厚閱讀氛圍。學校教學樓里掛滿了孩子們的作品，有孩子們用紙繩盤成的《活了一百萬次的貓》《紅色油紙傘》……有孩子們用水粉畫出的人物形象撐子畫;有孩子們讀完《穿花衣》，一起創(chuàng)作的拓印畫……學校“行新薦書長廊”里，墻角爬了叫“夏洛”的蜘蛛，還有 “威爾伯”小豬，邊上掛著《夏洛的網》;用舊輪胎改造的座椅旁，被孩子們放上了《老輪胎》一書。長廊里有孩子們用各種材料制作的書里優(yōu)美的畫面，有用吸管貼的《圖書館的獅子》、有用紙漿做的《穿花衣》、有棉花和粗布制作的《打燈籠》;校園里，我們把變壓器變成“草房子”、把大腳丫貝琳達畫在舞蹈室的墻壁上……邢臺新教育第一實驗小學每個角落都釋放著書香的智慧，在書香環(huán)境里，營造閱讀氛圍。

分層讀書推薦、推進全員閱讀。我們設立了校長薦書欄目。在“校長正在讀的書，你讀了嗎？”欄目里，校長在全校的升旗儀式上推薦一本共讀書。隨后，孩子們把心得體會、拓展作品等放在校長辦公室里的小筐里，校長給每一個孩子或回信、或合影留念、或召開一次小型聊書會。班級設立教師薦書活動。每周，班主任結合每月一事的主題向孩子們推薦相關書籍，再開展系列的班級共讀活動。設立學生“行新薦書長廊”和電視欄目。在這個長廊里，孩子們可以把自己最喜歡的一本書放在長廊的薦書架上，長廊的書架邊、播放著孩子推薦書籍的電視旁，是孩子們課間最喜歡駐足的地方。

親子共讀做抓手，書香校園再深化。“校園書香飄萬家，相伴共讀共成長?！币劳屑彝ラ喿x開展“五個一”書香工程，并定期評選“書香家庭”“讀書之星”。“五個一”即“一張書桌、一盞明燈、一個書櫥、一次圖書館、一個閱讀的陪伴”。“五個一”書香工程的開展，在每個家庭里產生了巨大的影響。就像四年級王邵華媽媽在信件中所寫：“我每周日帶孩子去圖書館，雖然離家遠點，但我還是堅持了?，F(xiàn)在孩子每到周日也會問我：“媽媽，我?guī)c去圖書館？”光聽到孩子這句話就感到很是欣慰了，我和孩子每次去圖書館，都可以靜靜的看2～3小時的書?！薄拔鍌€一”的書香工程正在逐步把閱讀的“小種子”種在每一個邢臺新教育第一實驗小學的家庭里，生根發(fā)芽，不斷成長。只要堅持，就能在校園里“聞到濃郁的書香，看到潤澤的教育”。

二、研發(fā)卓越課程，豐富兒童生命

大力推進新語文悅讀課程。新語文悅讀課程作為一項河北省重點資助課題，以課程標準為指導依據，結合語文教材確立單元主題目標，構建出新語文悅讀課程的閱讀書目。全縣實驗教師經歷多次線上、線下的磨課、研課，并研發(fā)出《新語文悅讀課程賞析》，只為給孩子們提供優(yōu)質的閱讀。邢臺新教育第一實驗小學一至四年級是課題實驗班，在每周兩節(jié)的閱讀課上，依托新語文悅讀課程推進學生的閱讀，低段學生進行繪本閱讀，中段進行橋梁書到文字書的閱讀，高段進行共讀書目閱讀。通過導讀、助讀和學生自主閱讀，不斷引導學生深入思考，提升閱讀能力。

堅持開展精品個性課程。通過學科重組方式打造個性課程，培養(yǎng)學生綜合能力。以學校三月份進行的 “風箏節(jié)”為例，語文教師帶著孩子們開展有關“風箏”的晨誦課，進行誦讀比賽，創(chuàng)作有關風箏的讀寫繪、手抄報。科學教師帶著孩子們了解風箏飛翔的原理。音樂教師帶著孩子們在課前的口風琴“琴聲悠揚開課曲”時間吹著《唱歌的風箏》，再唱著《村居》舉行“紙鳶杯”歌詠比賽。美術老師帶著孩子們畫著風箏，舉行了首屆風箏展。體育老師帶著孩子們在操場舉行放飛風箏的比賽。廣播站里小廣播員們廣播著風箏的歷史，校園的廣播系統(tǒng)播放著風箏的歌曲。當孩子追上老師問“我們什么時候可以放風箏呢？”當孩子拿著風箏驕傲地說“看我畫的彩虹風箏多好看！”當孩子把班級合唱比賽的照片放在書桌上，我們知道，孩子們是喜歡風箏節(jié)的。風箏節(jié)這一課程的開展充分培養(yǎng)了同學的閱讀能力、動手能力、表達能力。同時，也在這楊柳吐春的季節(jié)體會童年的天真無邪。風箏節(jié)不僅僅是一個品牌活動，更能帶動學校的文化氛圍，成為真正的精品課程。

創(chuàng)新實施家長春暉課程。在充分對家長進行“您的職業(yè)是什么？您在親子教育、校外實踐等方面能做什么？”等系列調查的基礎上，學校全面推進實施春暉課程。春暉課程依托家長職業(yè)特點及特長優(yōu)勢，邀請家長走進課堂，多角度、多維度豐富兒童的成長之路，實現(xiàn)了課堂與職業(yè)體驗、科學探索、社會實踐等方面的海量對接。

以《無人機的秘密》課程為例，家長通過講授無人機原理、操作方法、親身示范為學生們帶來了別開生面的課堂。當孩子們在家長指導下成功完成試飛時，就像完成了一個神圣的使命。眼中有光的孩子們享受著春暉課堂帶來的成就與收獲。在近一年的時間里，通過春暉課程，家長們積極加入到學校課程體系建設中。開設諸如《牛奶是怎樣產生的》的營養(yǎng)課程、《你了解破傷風嗎》的醫(yī)學課程、《英國的小學生在做什么》的社會課程等，充分發(fā)動了家長推動學校發(fā)展、參與學生成長的作用，為全面發(fā)展學生素養(yǎng)增添了美好的一筆。

三、締造完美教室，聆聽生命拔節(jié)之音

朱永新老師說，締造完美教室要始終把課程和生命聯(lián)系起來，教室就好比扁擔，一頭擔著課程，一頭擔著生命。一個個匯集全體師生智慧的班名、班徽、班詩、班訓、班歌等承載著一個個生命的故事?！皩殑︿h從磨礪來，梅花香自苦寒來”的梅花班、“百折不撓，志存高遠”的青藤班、“勇敢去飛，努力去追”的蒲公英班……楊建華、馮笑梅、孟嬌等一個個班主任正帶領他們的學生，共同學習、生活、敘說生命教育敘事，譜寫幸福樂章?！胺N子”志愿者行動作為學校締造完美教室加強版之一，旨在培養(yǎng)孩子們的奉獻精神，自愿報名參加“種子”志愿者團隊，他們?yōu)榘嗉?、為學校、積極的全身心地奉獻自己力量。

四、家校合作共育，靜待花開美好

2018年“邢臺縣藍玫名師工作室”成立，邢臺新教育第一實驗小學定期邀請藍玫老師對家長進行針對性講座培訓和指導。依托工作室優(yōu)質資源，以工作室核心成員為主體，學校組織主辦“青吟·新父母講堂”，針對家長在家庭教育中出現(xiàn)的問題、認識的誤區(qū)等，有計劃、有安排地進行系列新父母講堂，引領父母和孩子共同成長，使家庭教育和學校教育優(yōu)勢互補、相互促進。截止到目前“青吟·新父母講堂”已開展了九期，收到近兩千份家長的感悟反饋。三年級姚軼品的爸爸說：“每一講堂結束后我都反思自己，也重新審視自己、改正自己，我從沒想過在教育孩子這個問題上，我們肩負如此大的責任，也需要如此多的智慧，這所新教育學校讓我成為了全新的父母！”

今年10月，學校成功承辦了“新教育班主任——家校共育能力提升”培訓班暨“全國新家庭教育邢臺縣實驗區(qū)”揭牌儀式，為學校家庭教育更上一層樓提供了更好、更廣的平臺，帶來了新的發(fā)展機遇。新時代新教育，在呵護孩子成長的道路上，并肩前行，靜待花開。

五、推進每月一事，記錄兒童成長

根據時間特點，制定每月主題活動。比如，九月份是新學年的開始，把九月定為“行為習慣月”，從走路、上樓梯、書包擺放等這些日常習慣入手培養(yǎng)學生良好的行為習慣，讓孩子們在規(guī)則之下自由成長。三月的雷鋒月、四月的讀書月……

同時在晨誦、午讀、暮省時間滲透每月一事，師生共同把發(fā)生的故事、心里的感想用筆記錄下來;利用每周的升旗時間，讓孩子們進行相關主題的演講。在共讀、共寫、共生活里，見證和記錄了兒童的成長。

相信種子、相信歲月，把十大行動滲透到生命日常。豐盈生命、締造幸福，書寫一個個生命的傳奇。每一所新教育學校，都必將在新教育的理念引領下起航、提速、騰飛，照亮一片天空。

（作者單位：河北省邢臺縣第一實驗小學）